《四个太阳》教学设计

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《四个太阳》教学设计1

教学目标

1.会认13个生字，会写7个生字。认识两个偏旁和一个新笔画。

2.正确、较流畅地朗读课文。

课前预备

课件和太阳图片

教学过程

一、导入

老师给大家请来一位新伙伴，大家看他是谁？〔出示贴太阳图片〕这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳，请大家小手伸出和老师一起来写课题，大家齐读。我们知道天上只有一个太阳，可是这里为什么是四个太阳呢？让我们去文中找一找答案。

二、初步理解课文

请把书打开第24页，听录音读，要求：小手指住仔细听，边听边想，小画了四个什么样的太阳？

1、指名说

2、我们一起来读这句话。

小结：现在大家知道为什么是四个太阳了。小画了四个不同颜色的.太阳送给春夏秋冬，表达了小内心的美妙愿望。你们喜爱这篇课文吗？要想把课文读好，我们先要过好生字关。

三、初读识字。

1.出示自学要求

同桌合作学习二类字。

〔1〕点兵点将。〔哇！全都认识！〕

〔2〕男女生来个接力赛。〔好厉害啊。我们男女生不分胜败。接着我们来挑战词语。看看谁读的最棒，〕

〔3〕出示词语。〔大家一起读。指名读〕

〔4〕出示句子。〔接下来还有更难的句子，你们有信心读好吗？〕第一句谁来读。第二句〔女生读〕。第三句〔指名读。齐读。〕

〔5〕做游戏。

庆贺你们完成了第一个学习任务，我们来听一首好听的儿歌放松一下。〔听歌〕喜爱这首歌吗？大家课下可以学唱这首歌。接下来我们进行第二个学习任务，写字学习。四、写字学习〔出示一类字〕

1、自由拼读

2、小老师领读。

3、分结构。

4、说一说，你会记那个字。

小结：同学们刚才用加一加的方法记字特别好。老师今日用了猜字谜的方法，看看你们能猜出来吗？

5、猜谜语识字〔出示谜语〕

口里坐个大。〔因〕

一个姓王的人，口袋装了两块糖。〔金〕

6、组词说话〔用太阳和秋天练习说话〕要想记住这些字宝宝，还要学会写，我们一起来看阳

7、指导写。

重点指导：

阳：学习新笔画横撇弯钩、跟着书空、师示范写、在桌上写〕金〔书空笔顺、示范、桌上练写〕为〔书空、提问第一笔、示范、练写〕

8、观测其它生字，书写时哪些地方需要提示大家写字时留意。〔指名说〕眼过千遍，不如手过一遍。

9、描红书写、板演

请同学们在书上描一个写一个，提示写字姿态〔写字时要做到三个一：头正身直脚放平〕

指三个同学上黑板写，各写一个字。评价书写。

这节课在你们的努力下认识了这么多字宝宝，老师相信你们肯定能把课文正确读下来，大家一起来读课文。都是好样的！

五、总结

这节课我们认识了生字宝宝，课文也会读了，夸夸自己！这篇课文是夏辇生奶奶写的，她还写有《船月》和《着火的蓝月亮》，课下大家可以找来阅读。〔出示好书推举〕

太阳公公还要看看这节课谁的收获最多。

六、比收获

一、看拼音写词语

tàiyángynwèi*iàoyuán

〔〕〔〕〔园〕

qitin

〔〕

二、填一填。

1、“阳”是〔〕结构，第一笔是〔〕。

2、“为”第二笔是〔〕，组词〔〕。板书设计

四个太阳

阳金为

《四个太阳》教学设计2

教学目标：

1、认识“挂、街、熟、伙、伴”等十三个生字。

2、把课文读通读顺。

3、理解词句意思，培育孩子喜爱自然及丰富的想象力。教学重难点：

重点：认识十三个生字

难点：理解词句意思，培育孩子喜爱自然及丰富的想象力。

教学资源预备：预备四个不同的太阳图片、各个外形的生字卡片、歌曲《种太阳》磁带

教学过程：

一、导入

1、师：今日老师给大家带来了一首好听的歌曲，一起来听听吧〔播放音乐《种太阳》〕同学们能告知老师你听到了什么〔太阳〕板书

2、师：今日老师想和你们一起来学习第18课《四个太阳》〔板书课题〕同学齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、师：现在让我们一起走进课文吧！打开课本第81页，看谁动作快。〔表扬坐姿最棒的同学〕。

2、师范读课文。同学思索：课文中的小伙伴为什么画四个太阳？

3、生反馈。自己读课文，读完后把课文里的生字宝宝圈出来，把自然段标出来。

三、随文识字，朗读课文

1、师：大部分同学都读完了，聪慧的你最喜爱哪个自然段？请你读给同学们听听。〔随机学课文。如：生读第二自然段〕

2、师：读得真棒！老师知道了你最喜爱送给秋天的太阳。瞧，是不是这个？〔出示金黄的太阳，贴在黑板上〕秋天是收获的季节，大家看，果子都熟了，红红的苹果真好看！〔引导同学看课前贴在黑板上的苹果外形生字卡片〕可是大家知道吗？这些红苹果里藏着生字宝宝呢，想不想认识他们？

3、“熟”〔师标注拼音〕带读生字。师：熟了的红苹果，想不想尝尝？

“尝”〔提示是翘舌音，也是后鼻音〕师带读后个别认读。尝过之后，我们知道了苹果是那么的甜！

“甜”〔师标注拼音〕分析字形，左右结构，“舌”字旁。对了，用舌头尝一尝就知道苹果是那么甜，那么可口。〔师带读，开小火车读〕

香甜的果子谁都喜爱，瞧，有两个伙伴迫不及待想去尝一尝了，出示“伙伴”〔标注拼音〕师带读后和小伙伴一起读。〔同桌互读〕

师：秋天是丰收的季节，那么我们该带着什么样的感情来读这一自然段呢？〔带着丰收喜悦的心情齐读这一段落〕

4、师：大家读得这么好！除了喜爱送给秋天的太阳，你还喜爱送给什么季节的太阳呢？〔出示绿绿的太阳〕请喜爱这一自然段的同学读课文。

师：看，酷热的夏天里这么个绿绿的太阳，处处一看凉爽，花儿都露出了笑脸。〔引导看板书，绿叶状的生字卡片〕

5、学习“挂、街”两个生字。师标注拼音，请小老师带读，同学分男女生读。

带着凉爽的感觉齐读课文。

6、师：同学们看看黑板上这个红红的太阳送给哪个季节呀？请听课最仔细的'一大组来读一读这一自然段。并一起来认识认识这一段里的生字宝宝。出示雪花状生字卡片“温、冻、脸”〔注音〕谁再来当当小老师，学学这些生字宝宝？带着暖和的感觉齐读这一自然段。

7、师：心爱的同学们，还有哪个季节我们没有送去太阳？对了，漂亮的春天是多彩的，〔出示彩色的太阳〕我们带着什么样的心情读这一段呢？〔美美的感觉〕好，大家就把这一段美美地读给你的同桌听吧！〔同桌互读〕

师：这一段里也藏着生字宝宝呢，大家看黑板〔展示花朵状的生字卡片“该、因、季〕同学用自已喜爱的方式学习生字。

8、师：聪慧的孩子，今日黑板上的这些可爱的生字宝宝你都记住了吗？一起再读读他们。〔齐读生字，再自己读记生字两分钟。〕现在老师想考考大家，我把拼音伙伴去掉，你还能读得这么好吗？〔去拼音读、开火车读〕

师：生字宝宝过关了，现在大家应当能把课文读得很通顺了吧，一起读一读课文吧！〔齐读课文〕老师想为大家精彩的朗读喝彩！你们真了不得！

四、拓展延伸