(2020部编版)人教部编版四年级语文下册教学计划(含教学进度)及总结

(2020部编版)人教部编版四年级语文下册教学计划(含教学进度)及总结

根据学情分析和教材分析，本人制定了以下教学目标：1.培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，提高学习态度，使学生能够按时完成作业，善于倾听别人的观点和意见，具备协作精神和基本的纪律观念。2.精读和略读课文，掌握每个专题的学习要求和学习方法，理解和运用课文中的词句段，提高阅读能力和语文素养。3.培养学生口语表达能力，使其能够转述别人的话和表达自己的想法，增强交流能力和自信心。4.提高学生的写作水平，使其能够熟练运用所学知识，写出符合专题要求的习作，培养创新思维和表达能力。5.通过语文园地的学习，培养学生的阅读兴趣和爱好，使其能够广泛涉猎各类优秀作品，提高综合素质和文化素养。本册选文精美，旨在通过语言学习的过程，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文以及综合性学习等方面，本册旨在达到中年级上阶段的教学目标。本册的主要学习目标包括：1.认识并会写250个常用字，养成主动识字的习惯。2.能够使用字典和词典，具备独立识字的能力。能够熟练地书写正楷字和临摹字帖。3.能够使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.理解课文中关键词句表达情感的作用。5.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能够复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，积极收集并与同学交流图书资料。7.在交谈中认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。能够听懂主要内容并简要转述。能够清晰明了地讲述见闻，并表达自己的感受和想法。8.留意周围事物，勤于书面表达。能够写出比较清楚、具体的内容，会写简短的书信和便条。能够修改习作中明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。为了提高中段学生的阅读能力，本册的教学措施包括：1.创设良好的学习情境，让学生放松身心，集中注意力，通过有目的的学习，培养良好的学习习惯。本册通过“对话”的方式创设学习情境。2.学生与文本对话，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。3.学生与文本作者对话，通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。4.学生与学习伙伴对话，通过阅读对话，进入学习情境，激发想象，碰撞思维火花，从而点燃学习语文的热情。5.学生与自己的心灵对话，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。为了提高课堂教学效率，我们需要：1.创设良好的学习情境，让学生放松身心，集中注意力，通过有目的的学习，培养良好的学习习惯。2.通过“对话”的方式创设学习情境，让学生与文本、作者、学习伙伴以及自己的心灵对话，提高阅读理解能力。3.通过引导，让学生理解课文中的关键词句表达情感的作用，提高阅读效果。4.在口语交际、作文和综合性学习等方面，采用多种教学方法和手段，提高学生的语文能力。5.定期进行课堂检测和个别辅导，及时发现和解决学生的问题，补差补漏，提高教学效果。在课堂上，我们要注重抓补差工作，多提问是一个有效的手段。对于学困生，我们可以留下一些基本的、简单的问题，这样可以给他们一定的信心，同时也可以减少其他学生注意力不集中的问题，起到督促作用。为了培养学生的学习兴趣和习惯，我们要让学生从内心触摸到语文，学习方法和规律。通过自读课文和相互交流，欣赏语言，评价文章内容和表现形式，获得审美体验。在感悟语言和积累语言的基础上，学生可以领悟表达。理解内容是语文学习的基础，而学会表达则是语文学习的目的。在学习过程中，学生会不断产生问题并解决问题。通过阅读教科书和各种学习活动，即使没有教师的指导，学生也能慢慢学会学习。同时，学习小组分工明确，互相监督和促进，小组长起到领导作用，及时检查组员的作业并汇报，老师及时处理，促使学生养成良好的学习习惯。教学进度可以按周次进行规划。在每周的课程安排中，我们可以包括古诗词、习作、口语交际等内容。教科书的呈现方式可以帮助学生从内心触摸到语文，学习方法和规律。学生可以通过自读课文和相互交流，欣赏语言，评价文章内容和表现形式，获得审美体验。在感悟语言和积累语言的基础上，学生可以领悟表达。学习小组分工明确，互相监督和促进，小组长起到领导作用，及时检查组员的作业并汇报，老师及时处理，促使学生养成良好的学习习惯。通过这些安排，学生可以在语文学习中不断产生问题并解决问题，慢慢学会学习。最后，我们可以在教学中注重复习和测试，帮助学生掌握所学知识和技能。在每周的课程安排中，我们可以包括古诗词、习作、口语交际等内容。通过这些安排，学生可以在语文学习中不断产生问题并解决问题，慢慢学会学习。最后，我们可以进行期末测试，检验学生的学习成果。本学期我担任四年级下册语文教学工作，这是一本新教材，我深知自己肩负着不可推卸的责任。教育教学方法的适当性直接影响到教学质量，甚至会影响到每一个学生今后的发展。因此，我一直认真学习新课程标准，深入研究教法，并虚心向同伴学习。经过一个学期的不懈努力，我终于取得了一些收获。回首整个过程，我感慨万千，有苦也有乐。对于部编四年下册语文的教学，我总结如下：一、整体把握教材，教学游刃有余。本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字；生字表，要求会写的字；词语表。教材共八个专题，它们依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。二、识字是学好语文的基础。本册书一共有250个生字，所以识字也是教学中的一个非常重要的任务。语文的学习有许多境界，但它们都有一个共同的起点，那就是牢固的语言基础知识。《课程标准》不断地对语文教学提出要求，但万变未变对学生基础知识的考查。因此，教学中对学生进行基础知识的考察是重中之重，那就是在把话说得好之前先把话说得对，其中包括把音发准，把字写对，把句子写通顺，培养良好的语感。三、培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。我们实行小组竞争机制，评选出学习认真的好学生，奖以花朵、笑脸，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。每天在早读和中午练字的时间里，安排两位学生当“小老师”负责早读和中午练字的情况。一位安排读的内容，一位边读边在下面转着看，以免有些学生开小差。以此培养学生的组织能力和朗读能力。经过自己的不断努力，学生朗读能力提高了，课文读熟了，上课的热情自然就高涨了，同时也锻炼了学生的自我组织能力。四、理解句子，为理解课文做准备。理解句子是理解课文的前提，因此我们在教学中注重让学生理解句子结构，掌握句子的基本语法，这样才能更好地理解课文。同时，我们也注重培养学生的阅读能力，通过课堂上的阅读训练和课外的阅读活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。学生理解课文的关键在于理解句子。在本单元中，有比喻句、拟人句、排比句、夸张句、反问句等。在教学句子时，应采用多种形式，如朗读、齐声读、默读等，让学生通过停顿、重音、表情等方式表现出对句子的理解。理解句子时，可以通过抓住关键词语、联系作者当时的心情、课文的中心思想等方法。课后练习可以让同学们照样子写句子，并让他们根据要求写出另外一个句子。要规范学生的书写习惯，提高书写质量。发作业本时，应表扬优秀的、有进步的学生，并鼓励作业较差的学生向优秀学生学习。这样，学生会开始比较、竞争，并重视老师作业上的批语，书写习惯也会逐步向好的方向发展。同时，也应开展语文实践活动，如“我国的世界遗产”、“观察”、“中外童话”、“成长故事”等，将课本内容改编成课本剧，丰富学生的视野，加强引导，使学生变被动学习为主动学习。还可以利用现实生活中的资料，开展手抄报、班报活动等，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，让学生在活动中学有所获。要激发学生的习作热情，让他们热爱写作。要重视培养学生的习作兴趣，加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。同时，要重视学生之间的合作与交流，给他们提供展示写作才能的机会，提高他们的习作水平。习作教学要注重文从字顺的“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是要写好记实文，要能表达自己的感受。本册书作文与老教材有很大的区别。主要体现在部编教材作文更加注重学生的创造力。比如第五单元和第八单元习作都是以想象为主。通过提供相关的词语或图画，让学生想象写作文。在激发学生兴趣的同时，我们也需要教给他们如何写作文。通过提出问题，引导学生思考，激发他们的写作思维。比如，写一件事，我们可以提出谁在什么时间和地点做了什么事情，他们说了什么，心理是怎么想的，有什么动作没有等等。在学习课文的时候，我们可以强调一些写作技巧，例如总分总的结构，首尾呼应，开篇点题，学会给每段写一个中心句，然后围绕这句话来写。多用一些修辞手法，例如比喻句、排比句、拟人句、夸张句让文章更加生动形象。开始学会用一些动作描写、语言描写、心理描写等使文章更加具体，有血有肉，解决学生作文容易空洞没有内容的问题。然而，我们还存在一些问题，需要采取措施来加以解决。针对学生的因材施教、分层教学做得还不够细致，没有