教育学与教学法基础知识全真模拟试卷5

教育学与教学法基础知识全真模拟试卷5

广西教师招聘考试教育学与教学法基础知识全真模拟试卷（5）一、单项选择题（本大题共60题，每小题0.5分，共30分）1.提出“教育即生活”的教育家是（）A.赫尔巴特B.杜威C.斯宾塞D.卢梭答案：B.杜威2.在欧洲奴隶社会时期，斯巴达十分重视（）A.军事体育B.体操训练C.文雅教育D.文法教育答案：A.军事体育3.美国著名教育家布卢姆所建立的学习理论，是把大多数学生的发展作为其核心内容，并着眼于使所有的学习都达到一定的目标，被称为（）A.结构课程理论B.教育与发展理论C.从做中学理论D.掌握学习理论答案：B.教育与发展理论4.在教育史上，被誉为第一部规范形态的教育学著作是（）A.福禄培尔的《人的教育》B.夸美纽斯的《大教学论》C.赫尔巴特的《普通教育学》D.斯宾塞的《教育论》答案：C.赫尔巴特的《普通教育学》5.教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要手段。这说明教育具有（）A.政治效益B.技术效益C.文化效益D.经济效益答案：D.经济效益6.教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身心发展的（）A.不均衡性B.顺序性C.互补性D.个别差异性答案：D.个别差异性7.格赛尔的双生子爬楼梯试验说明了（）A.遗传的重要性B.成熟对个体发展的影响C.环境对个体发展的影响D.个体主观能动性的巨大作用答案：C.环境对个体发展的影响8.在各层次的教育目的中，既由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定，也因受教育者所处的学校级别而变化的是（）A.教育目的B.课程目标C.培养目标D.教学目标答案：A.教育目的9.对学生进行指导和引导的目的是为了促进学生的（）A.人格平等B.主导地位C.自主发展D.自由发展答案：C.自主发展10.洛克的代表作（）中反映了他的“绅士教育”思想。A.《人类理智论》B.《论信仰自由书》C.《教育漫话》D.《教育学纲要》答案：C.《教育漫话》11.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.经验课程答案：B.活动课程12.下列选项中，不属于正式群体的是（）A.班级学生群体B.班级共青团C.学科小组D.老同学答案：D.老同学13.考核和测定学生成绩的基本方法是（）A.观察法B.测验法C.调查法D.自我评价法答案：B.测验法14.教师提出问题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法是（）答案：B.问题教学法15.班主任采用将集体和个人管理结合起来的方式来增强管理效果，被称为（）。A.综合管理B.民主管理C.目标管理D.平行管理16.实行双轨学制的国家以（）为代表。A.英国B.美国C.苏联D.中国17.当机体某一方面的机能受损甚至缺失后，精神力量、意志、情绪状态可以对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，这表明个体身心发展具有（）A.互补性B.顺序性C.不平衡性D.阶段性18.教育促进个体个性化的功能包括（）A.培养个体的职业意识和角色B.促进个体思想意识的社会化C.促进个体行为的社会化D.促进个体差异的充分发展，形成人的独特性19.美国实用主义教育家杜威的代表作是（）A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《论演说家的教育》D.《民主主义与教育》20.陶行知教育思想的理论核心是（）A.传统教育B.进步教育C.生活教育D.社会教育21.否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是（）A.教育的终身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化22.第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（）A.赫尔巴特B.裴斯泰洛奇C.洛克D.杜威23.在下列教师行为中，属于心理健康表现的有（）A.交往中，将关系建立在互惠的基础上B.冷静地处理课堂环境中的偶发事件C.将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D.偏爱甚至袒护学习成绩好的学生24.在教学问题上，我国古代最著名的教育家孔子提出了一个非常重要的观点，即（）A.“有教无类”B.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”C.“性相近也，习相远也”D.“三十而立，四十而不惑”25.现代教育发展的根本动因是（）A.政治需要B.科技进步C.生产力发展水平D.产业革命26.“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。”这句话主要体现了教育的（）A.负向功能B.正向功能C.社会发展功能D.隐性功能27.“金字塔形”的等级制教育制度属于（）A.网络教育B.学校教育C.社会教育D.大众教育28.提供实现教育第三次飞跃平台的是（）。A.科学知识B.信息技术C.文化发展D.政治体制改写：提供实现教育第三次飞跃平台的是（）。A.科学知识B.信息技术C.文化发展D.政治体制29.一个国家的教育规模基础因素是（）。A.数量B.增长率C.质量D.分布改写：一个国家的教育规模基础因素是（）。A.数量B.增长率C.质量D.分布30.“教育不应再限于学校的围墙之内”是（）所推崇的理想。A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.后制度化教育改写：（）所推崇的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.后制度化教育31.我国实行的第一个现代学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸卯学制改写：我国实行的第一个现代学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸卯学制32.高等教育的毛入学率为（）时，高等教育就处于普及化阶段。A.低于15%B.大于50%C.大于30%D.大于15%小于50%改写：当高等教育的毛入学率达到（）时，高等教育就处于普及化阶段。A.低于15%B.大于50%C.大于30%D.大于15%小于50%33.教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（）。A.调控功能B.导向功能C.评价功能D.激励功能改写：教育目的规定了教育活动应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（）。A.调控功能B.导向功能C.评价功能D.激励功能34.“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神实质占优势的基础上”，这一观点是（）教育目的论。A.神学的B.科学本位C.社会本位D.个人本位改写：“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神实质占优势的基础上”，这一观点是（）教育目的论。A.神学的B.科学本位C.社会本位D.个人本位35.教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人的（）作出规定。A.社会价值B.个人价值C.素质结构D.人才规格改写：教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人的（）作出规定。A.社会价值B.个人价值C.素质结构D.人才规格36.体育是以（）为目标的教育活动。A.提升教育对象智慧B.健全品德素养C.发展体能，锻炼体魄D.追求人生情趣和理想境界改写：体育是以（）为目标的教育活动。A.提升教育对象智慧B.健全品德素养C.发展体能，锻炼体魄D.追求人生情趣和理想境界37.根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为（）。A.教育目的B.教育方针C.培养目标D.教学目标改写：根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为（）。A.教育目的B.教育方针C.培养目标D.教学目标38.（）是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。A.创新教育B.素质教育C.义务教育D.全民教育改写：（）是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。A.创新教育B.素质教育C.义务教育D.全民教育39.“美育”一词最早是（）在《美学书简》中提出的。A.培根B.康德C.席勒D.卢梭改写：“美育”一词最早是（）在《美学书简》中提出的。A.培根B.康德C.席勒D.卢梭40.教育的本体功能即（），由教育活动的内部结构特征决定。A.个体发展功能B.社会发展功能C.正向功能D.显性功能改写：教育的本体功能即（），由教育活动的内部结构特征决定。A.个体发展功能B.社会发展功能C.正向功能D.显性功能41.确定教育目的的客观依据是（）。A.哲学观念B.人性假设C.理想人格D.生产力和科技发展水平改写：确定教育目的的客观依据是（）。A.哲学观念B.人性假设C.理想人格D.生产力和科技发展水平42.智育的根本任务是（）。A.形成学生的品行B.培养学生的知识C.提高学生的能力D.发展学生的智力改写：智育的根本任务是（）。A.形成学生的品行B.培养学生的知识C.提高学生的能力D.发展学生的智力43.所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（）。A.针对性B.逻辑性C.知识性D.创造性改写：所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（）。A.针对性B.逻辑性C.知识性D.创造性44.教材是教师进行教学的基本依据，也是学生直接的学习对象。45.新课程改革倡导学生的学习方式要由“他主性”学习转向自主性学习。46.教学大纲是国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。47.课程计划的中心问题是各门学科的教学时间。48.综合实践活动是必修课程。49.信息技术与学科课程的整合有利于教学方式、学习方式的变革。50.教学从其本质上讲是一种实践活动。51.评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法。52.备课内容不包括课外辅导。53.教学的教育性主要体现在教师主导作用与学生主体作用相统一的规律中。54.程序教学法的核心与关键是人际关系。55.现代教学法的方式是启发式教学。56.“终身化”的教育特征出现在现代社会。57.埃拉斯莫斯是文艺复兴时期的著名教育家，正式提出了“班级”一词。58.下列说法错误的是孔子极力倡导“有教无类”，不论其贵贱、贫富、长幼、华夷、智愚，均应享有受教育的权利。C.不同社会阶层和地域的学生都应享有平等的受教育权利。D.教育的主要内容应该是“传道”、“授业”、“解惑”，不应该有阶级之分。59.三结合的教育一般指学校、家庭和社会三者的教育相结合。60.古代中国学校教育的主要内容是六艺，包括礼、乐、射、辞、书、数。多项选择题：1.从课程制定者或管理层面的角度，课程可分为国家课程、地方课程、校本课程、显性课程和隐性课程。2.教师的教育素养包括教育理论、教育思想、政策水平、教学能力和教育技巧。3.中小学主题教育活动的主要形式有主题班队会、主题报告会、主题座谈会、主题系列活动和主题教学活动。4.课堂教学效果的组成包括课堂教学目的、课堂教学气氛、师生双方活动状态、教学目标达成程度和学生学习效果。5.中小学教师职务设有高级教师、一级教师、二级教师、三级教师和实习教师。6.班主任的工作内容包括了解和研究学生、组织和培养班集体、做好学生家长工作、做好个别学生的教育工作和结合学习任务做好思想品德教育工作。7.教导主任是中小学校长领导教导工作的重要助手，其主要职责包括组织管理教学工作、领导班主任工作、组织教师进修学习、组织与领导学生的课外活动和负责教务管理工作。8.适合小学开展的劳动活动包括社会公益性劳动、自我服务性劳动、勤工俭学劳动、学工劳动和学农劳动。9.教育的阶级性始于奴隶社会，具体体现在教育目的上培养统治人才、对象上是奴隶主贵族子弟、内容上以军事和道德教育为主、教育的领导权归属人民和方法上体罚和机械练习。10.引入实验法使得教育学研究更加科学，实验教育学以此为特色，其基本观点包括倡导教育研究引用实验心理学的研究成果和方法，实验按假设-计划-运用三阶段进行。C.教育实验与教学实践高度结合，这是一种教育方法，旨在通过实验和实践来提高教育质量和效果。D.教育目的在于促使社会历史的客观文化向个体主观文化转变，这是一种关于教育目的的理论，旨在将社会历史文化转化为个体主观文化。E.主张用实验、统计、比较的方法探索与运用，这是一种教育研究方法，旨在通过实验、统计和比较来研究和应用教育知识。11.正确的理解是C.儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。这意味着儿童的发展不仅受到社会的影响，还受到儿童自身的活动和经验的影响。12.该观点的特点包括A、B、C、D。这意味着该观点强调学习者的主体性和能动性，突出课程的整体性和综合性，从学习者的角度出发和设计课程，并联系学习者个人的经验。13.在实施小班教学时应注意B、C、D。这意味着应根据学生的能力和特点进行个性化教学，确保学生的机会均等，并明确教师和学生的责任。14.贯彻循序渐进原则的基本要求是C。这意味着教师应按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。15.正确的论述是A、B、C。这意味着练习法应根据学生不同方面的能力进行口头、书面或操作练习，使学生明确练习的目的和要求，并精选练习材料，循序渐进，逐步提高。1.F，经济发展水平不是决定受教育权利的唯一因素。2.F，教育现代化不仅仅是指学校设施的现代化。3.F，学校教育和其他社会因素一起影响人的发展。4.T，教师是专业人员，担任教育教学职责。5.F，教学不仅仅是指教师的教的活动，还包括学生的学习活动。6.F，信息技术已经改变了人们关于学习和教育的观念。7.F，教育本身是一种文化现象。8.F，学校教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，还具有延时价值。9.F，教师在课程资源的建设和开发中发挥着重要作用。10.T，教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。11.T，教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。12.马戏团的狗经过驯兽员的精心培养和教育，智力得到了发展，学会了十以内的加减法。这充分说明了动物也可以接受训练和教育，得到智力的提高。13.国家对接受义务教育的学生免收学费，这是为了保障每个孩子都能接受基本的教育，促进教育公平和社会进步。14.讲授法是一种注入式的教学方法，即教师将知识直接注入学生的头脑中，学生被动接受。这种方法的优点是效率高，但缺点是容易忽略学生的主观能动性和个性化需求。15.运用正面说服的教育方法，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高教学效果。因此，应该减少强制性的纪律处分等方法，更多地采用正面引导和激励的方式。16.学生是教学活动的主体，具有自主学习和思考的能力。教师应该尊重学生的主观能动性，引导学生积极参与教学活动，发挥他们的潜力和创造力。17.少年期是一个心理发展关键期，也是一个容易受到外界影响的时期。因此，对于这个阶段的少年，家长和教师应该给予更多的关注和指导，帮助他们健康成长。18.“隐性课程”是指在正式课程之外的一些潜在的、非正式的教育内容，如社交礼仪、价值观念等。这些内容对学生的成长和发展具有重要影响，教育工作者应该重视并加以引导。19.课程有广义和狭义之分，狭义的课程是指教学计划中具体的教学内容和教学活动。在教学过程中，应该根据课程性质和学生需求，灵活安排教学内容和方式。20.教学的首要任务是发展学生的智力，促进学生的认知、思维和创新能力的提高。同时，教育工作者还应该注重培养学生的品德、情感和社会责任感等方面的素养，全面促进学生的全面发展。1.“差生”通常指学习成绩较差的学生，但实际上每个学生都有自己的优点和不足，没有所谓的“差生”这个概念。答案：D2.该教师违反了启发性原则，即应该通过启发学生思考和探究的方式来促进学生的学习。答案：B3.教学方法应该根据教学目的和任务、学生特点、课程性质以及教师自身业务水平等因素综合考虑，灵活选择合适的方法。答案：A4.薛女士反映，她的10岁儿子小雷(化名)转学不到一学期，性格发生了很大的变化。以前，小雷喜欢做小动作，经常被老师批评，最终被迫转学。但在新学校里，他很快又做起了小动作，被新老师发现了。然而，新老师并没有责备他，而是微笑着拍了拍他的背，然后继续上课。从此，每当新老师走过小雷身边，如果他没有做小动作，老师就会微笑并点头表示赞许。这种尊重和鼓励让小雷逐渐改掉了坏习惯，还开始热爱学习，并且变得更加自信了。小雷能够改掉坏习惯并爱上学习，是因为他感受到了新老师的尊重和鼓励。5.学生的知识基础和个性品质不同，导致了对课程的适应程度不同。例如，新课程提倡的研究性学习，让很多学生感到困惑。在一个班级中，要进行有效的合作探究，难度很大。教师分析发现，在研究性学习过程中，只有那些主动性强的学生能够受益，三分之二的学生跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，而性格内向的学生只能做旁观者。这容易导致学生出现两极分化。研究性学习的内涵包括培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式，从学习生活和社会生活中，选择不同的研究课题，用类似科学研究的方式，独立自主地开展研究，主动获取知识、应用知识和解决问题，从中培养学生创新精神和实践能力。6.从2001年秋季开始，江西省的小学生们开始实行新型的成绩考核评价机制——“等级+特长+评语”，取消了“百分制”。现在，山东潍坊市小学也取消了各种形式的统考，废除了“百分制”，代之以“评语+特长+等级”的新的评价标准，严禁以升学率作为考核、评价学校、教师成绩的唯一标准。发展性评价的基本内涵包括：贯穿教育教学全过程，以人为本，旨在发展，评价内容多元化。2.C【解析】教育的本质是人的全面发展，而不是单一的知识或技能的传授。因此，选项C是正确的。3.A【解析】学习是主动的，需要学生自己去探究和发现，而不是被动接受知识。因此，选项A是正确的。4.D【解析】教育的目的是培养学生的综合素质，而不是单一的知识或技能。因此，选项D是正确的。5.B【解析】教育的本质是人的全面发展，而不是单一的知识或技能的传授。因此，选项B是正确的。6.C【解析】教育的核心是学生，而不是教师或者教材。因此，选项C是正确的。7.删除明显有问题的段落后，改写如下：某市路南区某小学教师崔某在放学后义务为班级学生张某补习数学。由于张某习惯性不听讲，不守纪律，崔老师多次提醒和劝告无效，张某还顶撞了崔老师，崔老师情急之下用手掐了张某的左脸。事后，张某的父亲来到学校大闹，并带来当地媒体进行采访曝光。路南区教育局受到媒体的压力，要求该教师马上解聘，并赔偿学生损失费3000元，要求该学校有关领导作出严肃的检查，并通报全市各级学校就此事展开讨论，自查反省，引以为戒。8.A【解析】荀子、卢梭、康德、洛克都强调了教育对人的发展的作用，而选项A最能概括他们的观点。9.D【解析】教学大纲的构成要素包括说明部分、本文部分、课时安排和实施要求。10.B【解析】高尔顿的研究结果表明，名人的智能高低与其家庭背景有关，说明遗传素质对人的发展具有必然性。11.D【解析】遗传素质为人的发展提供了可能性，但具体的发展方向还需要受到环境的影响和个人的努力。因此，选项D是正确的。2.斯巴达注重军事体育教育，旨在培养身体强壮、无条件服从、效忠国家的武士。3.布卢姆的学习理论以大多数学生的发展为核心，旨在使所有学习达到一定目标。4.赫尔巴特是“科学教育学之父”，他的《普通教育学》是第一部规范教育学著作。5.教育的经济效益主要体现在劳动力再生产和科学技术再生产方面。6.互补性规律告诉我们，发展的可能性有些是直接可见的，有些是隐性的，因此应注重培养受教育者的自信和努力品质。7.格赛尔的双生子爬楼梯实验充分说明了成熟对个体发展的影响。8.培养目标由特定社会领域和特定社会层次的需要决定，也因受教育者所处的学校级别而变化。9.学生指导和引导的目的是为了促进学生的自主发展，强调学生的主动性。10.《教育漫话》是17世纪英国哲学家和思想家洛克的代表作，以绅士教育为主题，分为体育保健、道德教育、智育三个部分，阐明了如何培养符合时代需要的有理性、有德性、有才干的绅士或有开拓精神的事业家。11.“六艺”、“七艺”属于学科课程，是分科教学的。13.测验法是考核和测定学生成绩的基本方法。14.发现学习的实质正是题干所述。15.平行管理是通过集体和个人的管理结合，以达到增强管理效果的方法。16.英国是双轨学制的典型代表。17.人的身心发展各方面密切关联，可以互相补充。18.教育促进个体个性化的功能包括促进人的主体意识形成和主体能力发展、促进个体差异充分发展，形成个体的独特性，开发创造性，促进个体价值实现。19.《大教学论》是夸美纽斯的著作，《普通教育学》是赫尔巴特的著作，《论演说家的教育》是昆体良的著作，《民主主义与教育》是杜威的著作。20.陶行知提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是其教育思想的理论核心。21.教育的民主化要求让每个人都接受平等的教育，特别照顾处于社会不利地位的学习者，消除教育的等级化、特权化和专制化。22.赫尔巴特是第一个提出将教育学作为一门科学，并将伦理学和心理学作为教育学的理论基础的人。他的教育思想对19世纪以后的教育实践和教育思想产生了很大影响，被视为传统教育学的代表。23.删除该段。24.孔子在《论语·卫灵公》中说：“有教无类。”这句话的意思是，不应因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因将某些人排除在教育对象之外，每个人都应该接受教育。25.在现代社会，科技进步是推动生产力发展的主要动力，因此科技进步是教育发展的根本动因。26.教育的负向功能指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。题干阐述了标准化教学对学生发展的消极影响和作用，体现了教育的负向功能。27.“金字塔形”的等级制教育制度属于学校教育。28.信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。29.人口增长速度、数量、质量、迁移和分布等因素与教育密切相关。其中，人口数量是确定一个国家教育规模的基础因素。30.非制度化教育的理念是：“教育不应该局限于学校的围墙之内。”每个人都应该在一个比较灵活的范围内自由选择自己的道路。如果离开这个教育体系，他也不应该被迫终身放弃利用各种教育设施的权利。相对于制度化教育，非制度化教育改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。31.中国首次颁布的现代学制是壬寅学制，但没有实施。实施的第一个现代学制是癸卯学制。32.一般来说，高等教育毛入学率在15%以下属于精英教育阶段，大于15%小于50%为高等教育大众化阶段，50%以上为高等教育普及化阶段。33.教育目的具有导向功能、激励功能和评价功能。题干描述的是教育目的的导向功能。34.中世纪时期，宗教本位教育目的长期占据着西方教育思想的统治地位，强调教育对人的精神世界的作用。35.教育的目的包括两部分：一是规定受教育者应该具备哪些身心素质，二是规定培养出来的人应该为社会服务，符合什么样的阶级利益。身心素质的规定是教育目的结构的核心部分。36.体育教育的目的是授予学生健康的知识和技能，发展他们的体力，增强自我保健意识和体质，培养他们参加体育活动的需要和习惯，同时增强其意志力。37.根据各级各类学校任务确定的对所培养人的特殊要求，我们称之为培养目标。38.素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。39.美育最早作为一个独立范畴提出来的是德国启蒙运动时期的著名诗人、美学家席勒。他提出了审美教育的问题，是世界上第一部美学宣言书的作者。40.教育的个体发展功能是指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征决定，发生于教育活动内部。41.教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化历史背景。教育目的具有历史性、时代性和社会性，其制定依据于客观因素，而不是主观因素。42.智育的根本任务是发展学生的智力。43.删除此段。44.教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。教材是教师上课的直接依据，也是学生直接学习的对象。45.略。46.课程计划又称教学计划，是国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。它具体规定学科设置、各门学科的安排顺序、课时分配和学年编制等，是对学校教学、生产劳动、活动等的全面安排。47.课程计划是教育行政部门制定的指导性文件，规定了课程设置、课程开设顺序、教学时数、学年编制和学周安排。其中，课程设置是其中的中心和首要问题。48.综合实践活动课程是必修课，具体内容由地方和学校自主开发和选用。49.略。50.教学是一种特殊的认识活动。51.略。52.备课内容包括了解学生、钻研教材和制定教学进度计划等。53.略。54.班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。55.添加式教学、注入式教学、机械式教学都属于传统的教学方式，现代教学强调以学生为主，进行启发式教育。56.“终身教育”是20世纪以后出现的教育思想，倡导教育的“终身化”。57.在15～16世纪，西欧国家