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文档简介

北师大版这月我当家公开课教学设计

公开课教学设计《这月我当家》授课人：授课地点：授课时间：教学目标：1.通过对数量关系的分析，学会列出方程解决“已知个数的百分之儿是彩少，求这个数”的实际问题。2.在学生解决问题的过程中，培养学生观察、比较、迁移、类推的能力。3.让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲，增强学生的应用意识。教学重点：学会用方程解决“已知一个数的百分之儿是多少，求这个数”的实际问题。教学难点：正确找出问题中的等量关系。课时内容：第一课时教学过程：一、谈话导入1.同学们，老师之前布置了你们回家当一段时间的“家庭小当家”，经过这段时间的“当家理事”，你们一定有很多的感触吧？谁愿意把你这段时间“当家”的情况和大家说一说？学生举手发言。2.老师还布置了你们做好支出记录，你们从记录中是不是发现很多数学信息？你们想弄清楚“当家理财”中遇到的数学问题该怎样解决吗？（想）好，今天这节课我们就一起来研究与此相关的知识。（板书：这月我当家）二、互动新授1.收集信息，分析问题。课件出示教材第46页主题图。（1）为了锻炼乐乐的生活能力，这个月，妈妈让乐乐当家理财。乐乐是个能干的孩子，她把家庭月支出进行了详细的记录，你们看，乐乐和妈妈正在算账呢！从乐乐的话里，你可以发现哪些数学信息？学生分析乐乐话中的数学信息，举手回答。（2）提问：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学生根据数学信息提问题，教师有选择地出示以下信息：课件出示：乐乐家这个月总支出是多少元？追问：看了这个问题，你是怎样想的？学生回答预测：学生1：买食品的钱数占总支出的40%，总支出要高于500元，我觉得可以用500+40%来解决这个问题。学生2：我觉得先找出数量关系，用方程来解决要容易些。引导：想一想，如果用方程来解，哪些数据是已知的？哪些数据是未知的？学生回答：买食品用去的钱数和买食品用去的钱占总支出的百分比是已知的，这个月的总支出是未知的。质疑：你们能根据这些信息，找出等量关系吗？2.画出图示，寻找等量关系。（1）请同学们用你喜欢的方法找出等量关系，如果有困难，可以采用画图的方法帮助理解。学生寻找等量关系，教师巡视，对有困难的学生给予适当指导。（2）请同学们把你们找出的等量关系在小组里交流一下，等量关系找错的同学，要分析错的原因。今天我们学习了解决“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的方法。在使用列方程解决这类问题时，首先需要认真阅读题目，弄清题意，找出问题中的单位“1”，设为x，然后找出等量关系，列出方程，并计算出结果。除此之外，这类问题也可以用算术方法来解决，解决方法和分数中“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的方法相同，使用除法进行计算。板书设计：这月我当家已知一个数的百分之几是多少，求这个数。总支出x40%=买

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