初一生物教学反思-教学反思

初一生物教学反思教学反思篇一：七年级生物教学反思我看完了七年级期末考试分数册，心中十分不爽，我所带班生物成绩位全年级之末,这出乎我意料。按照我设想，我班生物成绩应该是比较好，针对这样情况，这几天我一直在反思我这学期生物教学。一、 生物是副科在农村初中，由于教学观念及教育现实等原因。我把生物当成副科，同时生物又不是中考科目，所以能上就算实在高标准实施素质教育，这样主导思想，在生我教学中抱着上一节课就少一节心态，有时上课还带有糊迹象。二、 教材不熟初中生物虽然是介绍了一些自然常识，但是对于刚开始进行生物教学我来说，教材不熟是我一大不足。这样现状，根本就谈不上如何根据教学内容创设情景，激发学生学习兴趣。比如，我在进行《种子形成》教学中，自己都没有弄明白是怎么一回事，在教学中，只能照本宣科，把教材读一遍完事，也就谈不上引导，启发学生学习，也就没有知识讲解，学生听课时，也就是一脸茫然。由于个人在社会中还有一些事务，而且又把教学重点放在七年数学上了，所以在生我教学中常常出现，在上课前，还没有来得及看教材，只能在上课中边度边看边想边讲,就连我自己有事都过意不去，更不用说进行备课了。三、 课上太快七年级上册生物课本很厚，内容多而杂，教学任务十分繁重，在开始进行教学时，我就询问了学校老生物教师，他们带有警示意味口吻告诉我改册教学一点也不能耽搁，不仅不能耽搁，而且还有快马加鞭，否则，稍不留神，这一学期生物教学任务就完成不了。我在进行生物教学时，就是时时刻刻注意到了这一点，在课时上一点也没有耽误。我计划是，赶快把全书给学生们通讲一遍，然后留下大量时间，有学生自己去复习，其实这点和我主导思想是相通，天真认为，初中生我背一背、记一记就能学好。但是，从期末考试结果来看，这种想法是错误。四、 没有及时、有效检查对于七年级学生来说，巩固生物教学成果有效手段就是就是有效检查，我在进行生物教学中，这一学期总共检查只有三四次，这样根本就不能督促学生及时有效巩固所学知识。五、 改进方法针对上一学期，生物教学出现得问题，我准备采取以下措施：1熟悉教材：要保证自己首先将教材全部知识弄明白，然后才能上课。2备好没一节课。只有备好没一节课，才可能上好课。将每一节课都认真备课，虽不要求有规范详案，但是要有知识点脉络，体现每节课教学内容，达到最起码教学要求 心中有数。3讲好课。生物教学不是教师想当然，而是要根据学生身心发展规律来上课，每一节课、每一个知识点、重难点，应该有轻重、有区别，使学生弄明白为什么，至少要让学生在理解基础上记忆。4持之以恒、行之有效教学检查。对于像初中生物这样课程，应该每节新课开始之前，都要有将近分钟时间来提问，查看学生掌握情况，像这样最简单教学检查应该持之以恒，保证每节课都要有，这样才能达到“积跬步，而致千里”目。篇二：七年级生物教学反思本次生物期中考情况反映，学生对心脏及物质运输路线这部分内容掌握得不大好。针对这一情况，现在对本次考试个单元教学进行反思，如下：第一单元和第三单元是有关消化系统和呼吸系统内容，比较贴近生活，学生较好理解。这两单元内容也较细,需要学生细心观察和体验生活。其中有关“消化腺（如肝脏、胰腺）概念、肺通气和尿液形成”这些内容比较抽象，学生不好理解，在今后教学过程中应予以重视。第二单元是有关循环系统内容，较为抽象，是本教材难点。下面结合《物质运输路线》一节课教学设计和课堂教学中反映出来一些情况做如下反思：它既是对前面所学血液，血管、心脏等知识深化，又是后面学习呼吸、排泄等章节前提和关键。这部分内容是《生物课程标准》中内容标准第五部分一一生物圈中人，人体吸收营养物质和吸入氧气需要经过循环系统运送到身体各组织细胞，人体所产生代谢废物也需要通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等协调活动排出体外，因此本章内容起到了联系各部分知识作用。针对这些情况，接下来我在教学上会做如下调整和改进：一、给学生机会，让他们在自己现有知识基础上去探究。通过观察实物，学生应该能够自己寻找出物质运输途径,所以，课前给每位学生制作一张探究活动报告单，通过他们自己讨论，绘出循环路线，增强学生合作能力，并且用已有知识来解决新问题，学生能力、知识储备有差异，因此允许他们结组讨论，取长补短，避免知识信息孤立，使全体学生都有参与讨论点机会，做到面向全体学生，提高学生生物学素养。二、 让学生有展示自我机会。通过小组讨论，每个组都能总结自己成果。再让学生充分展示自己成果，尽量多给他们机会，并且在同学展示过程中，允许其他组同学提出疑问，提出问题本组成员可以参与解答，通过这样活动，使全体学生都能参与到知识讨论中，中学生都有很强表现欲，为了能够参与到讨论中来，他们就会开动脑筋去思考问题，充分发挥自己潜能，做到一节课中每位学生都有展示才华机会，避免教师一统天下局面，培养学生学习积极性。三、 在教学设计过程中，充分发挥学生搜集、整理、加工资料能力，使学生开阔视野，认识到信息重要性，掌握获取信息能力，才能更好适应社会发展。我们应充分发挥教学评价在教学中正面导向作用，积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习能力。四、 认真研究教材，不仅是所教年级教材，还要把整个中学阶段教材都要系统地进行研究，了解在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排，学生每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。在以后教学中，把教材中知识通过自己安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生具体学情合理安排教学。篇三：七年级生物教学反思生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质运动、物质结构及变化、物质相互作用基本规律学科，具有很强实践性和科学严谨性。同时作为一门基础学科，以技术应用广泛、知识创新快特点，具有广泛应用性和不断创新性。在自然界和人类社会不断发展变化今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实基础知识、科学求实态度、灵活多变思维方式和强烈创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、进活、求新”教学三原则，不断取得新教学成果。一、求实——扎实严谨，联系实际扎实严谨在生物课堂教学中，应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识教学，在具体教学中，要搞清生物要领形成过程，讲清生物概念定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领理解。对生物规律讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律适用条件和范围及生物规律中各生物量之间关系，必要时对其相关概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律模糊感。在习题讲析中，要培养学生科学思维方法和良好学习习惯。即启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件，抽象生物情境，提出规律列式求解，做出结论并加以讨论等，做到解题过程步骤完整，推理严密。联系实际生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点必然体现，也是适应素质教育迫切需要表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量生活、生产中实例，向学生介绍现代科技知识,这样可拓展学生视野，提高认识问题和解决问题能力。此外，在习题讲析中，（）选例除了要注重习题典型性外，更要注意习题实用性，以及渗透相关学科知识结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生学习兴趣。二、 求活一一方法科学、灵活多变方法科学在生物课堂教学中，教师应注意引导学生分析、体会建立生物概念、生物规律科学方法。在中学生物课本中，用科学方法建立生物概念、探索生物规律内容是很多。灵活多变教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生实际和教学环境，采用灵活多变教学方法和手段，达到最佳教学效果。知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同课型采取不同教学方法，思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目对学生进行各种思维训练。三、 求新——转变观念，创新教育“求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机统一体。二者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目，只有具备扎实严谨基础知识，才能转变成灵活思维方法，最终表现出独特创新能力。初中生物教学反思高中生物教学反思生物教学反思读书，教师永恒主题――读《前方是什么》有感一支爱读书并有独立思考意识教师队伍，是学校不可多得财富。一所学校能否成为名校，能否为民族培养合格人才，除了正确教育方针以外，教师学养是决定因素。我们现在正走在新课改教育边缘，而课改恰恰需要爱读书教师。一方面，课改有可能阻绝应试教育轻车熟路，所有人将要站在同一起点上，面对新矛盾和困难，开始新探索，先前既得利益有可能不复存在。另一方面，如果我们学生仅仅成为解题高手，这并不是教学成功；只有学生在实践中能提出有价值问题，才是实质进步；而要教会学生具备发现问题能力，对教师要求极高。课程改革需要中小学教师具备更高综合文化知识，需要有一定教育教学研究能力。如果教师本身并不具备这种能力，他怎么可能培养学生创新呢？此外，目前中学课改，选修课教学任务比必修课更重，一般学校需要教师能开设多门选修课。随着教育进步，随着教育管理规范化，今后对教师学养会有更高要求，教师要有一定学术背景，才能获得新发展。热爱读书教师，是社会一笔无形资产。教师职业特点，决定了教师读书风气最能影响学生和社会风尚。只有热爱读书教师，才能培养出热爱读书学生，才能营造出整个社会热爱读书良好氛围。教师应以自己书卷之气，去熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴,成为未来书香社会“读书人口”苏霍姆林斯基认为：“如果你学生感到你思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲不是重复昨天讲过话，那么，阅读就会成为你学生精神需要。”许多教师同仁在提及外国教师待遇时，常常抱有怨言，认为中国内地教师劳动强度大，收入低，得不到应有尊重。殊不知外国教师专业素养之高：他们文凭是真刀真枪地读出来不容易，而且一人能教授多门学科，常令中国同行们望尘莫及，他们入迷似跨学科广泛阅读也显示了我们差距所在。有位中国学生在美国读博士，听一位教授聊莎士比亚戏剧，长达两节课，学生听得如痴如迷，而这位教授是化学系。冰心一句响亮“我永远读书是我生命中最大快乐！”睿智地告诉所有人，读书结果,就是过滤杂质，积淀魅力，收获快乐，然后，快乐地去做一个真正人！（王文静）春季学期六年级语文期中考试质量分析一、 考试基本情况1整体情况：期中考试六（）班应考人，实考人，及格人，及格率，优分人，优分率，人平分分，综指，虽然达标了，但是成绩不仅在年级倒数，而且成绩有所下滑。其中，优分人数少，优分不高，严重影响了成绩，综指上不来。、分数段情况―― 人，一一人，一一 人，一一人，分以下人、成绩变化学生成绩略有上升：谷成绩略有下降：马二、 教学得失分析期中考试测试题分三大部分，第一部分基础题，占分。第二部分阅读题，占分。第三部分作文分。考试中掌握较好地方：此次考试，得分较好是基础题，第一题看拼音写词语；第四题给”昔”加偏旁，根据提示填空；第六题根据课文内容填空，这些题绝大多数同学做得好，失分比重最小。主要失分题目分析：失分最多是阅读题和作文。特别是作文有甚至扣掉了分，多数都扣了一一分。只有极少数扣分。第一部分基础题，第一题”看拼音写词语”错较多是”严峻”“橱窗”其次是”锻炼”“翡翠”有一个把”蒸融””蒸”掉了下面一横。这些词语老师都引导复习过，进行了听写，可是老师没有一个个督导二次过关，真正记牢。第二题找出加点字读音相同一组，这个是教学薄弱环节，只是每次上课拼一拼、读一读，可能方法单一了，所以没给学生留下清晰记忆，一遇到考试就模棱两可，分辨不清该怎么读。第三题给词语中加点字选择正确解释，这一题虽然分值不高，但失分却较为严重，这种题是教学中最为薄弱环节。错得多是”养尊处优””处”和”美不胜收””胜”，主要是没有弄懂词语意思,其次是没有学会做这类题方法。第四小题给”昔”加偏旁，错得多是分不清、写不到”措施””措”，少数写不到”蜡烛””蜡”第题按要求改写句子，这是基础考题中最常见题，但包含知识点却很多。这样题型，有是这题做不到，有是那种类型题不会。其中第题”为了生活，九岁凡卡来到莫斯科当学徒。”改成双重否定句个别同学没掌握这种题改法，”改为反问句”有同学不会改，有同学改后忘了加问号。第题”改转述句”有少部分同学还没掌握转述方法，人称变换一团糟，还有同学人称变换对了但标点没有变换。第题用关联词连接句子，很多同学没有弄清两个句子之间联系，也找不到合适关联词来做。第六题基本上是简单课内外积累，学习不扎实那些同学平时不用功、不记忆、不积累，所以不是记不准就是写不到字而扣分，这些问题以后老师必须严格把关，督导记忆和听写直至熟练。第七题口语交际，第题失分较多，”媛媛言外之意是什么”部分同学没有读懂媛媛话，回答说李天意不讲究个人卫生，这完全是南辕北辙回答，第问”李天意这样说才得体”由于没有真正体会到媛媛言外之意，所以有几个同学甚至为自己辩解说：”我不小心把纸团掉地上”“我先把纸团扔地上，一会儿我还要捡起来。”阅读积累与运用，两个短文，阅读能力稍好点”敬重卑微”这个短文失分多，阅读能力差同学两个短文失分都严重。第一个短文是课内短文《卖火柴小女孩》中小女孩第一次擦燃火柴片段，第题给带点字注音，错多是”暖和””和”本是读轻声，有写成第二声，有写”O,还有”几乎”和”擦然”读音不准，声调加错。第题选词填空,实际上是原文填空，但几个词比较相近，而学生没有读熟文段，在做题时不能把给出选项正确地和文中语句搭配。第题写反义词，还有同学没有认真读题，审题不准就匆忙作答，把”反义词”看做写”近义词”错多是写”温暖”“舒服”反义词写不到，写不准，有把”温暖”反义词写成”冻僵”，有把”舒服”反义词写成”痛苦”这些都是积累不够，明心不明口。第题”终于”蕴含意思，很多同学都能理解他意思，但表达不全面不准确，还有少数同学没懂它意思写了一些废话。第题画出写想像句子，除几个漏题外其他都做对了。第二个短文《敬重卑微》第题划去不恰当拼音，有部分读不准,还有几个漏题。第题填关联词，部分同学没有认真分析句子之间关系或是分析不到或是积累不够想不到该用什么关联词，这题失分较多。第题找出与”每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们行为所感动。”这句相照应，很多同学没有反复揣摩这个句子意思，没有找准句子关键和”落脚点”，这样在短文中也难以找出与之照应句子。”画出这一段中由事物引起联想句子”首先部分学生没有抓住题目中”第自然段”“这一段”这些关键词而是在其他段落去寻找，还有一些同学根本没有抓住”联想句子”这一词而是在文中胡乱划，当然也可能有人不知道什么叫”联想”什么样句子是”联想”，还有同学根本没看见还有这么一个问题。”为什么说蚂蚁”抱成团”是一种智慧，多数同学回答不全面，要么说到”抱成团滚动更快”，要么说到”抱成团牺牲了外层而保全了内层大部分”这两种说法要是综合起来就好了。”蚂蚁家庭抱成团逃离火海”体现精神一题，多数同学答案都局限在一个层面，如”无私”“奉献”“舍己救人”“勇敢”“牺牲自我”等，要么就是只说”团结”这样他们两个空填了一个层面精神。第题”我为什么敬重卑微”有人把蚂蚁火海逃生行为句子写下来，有把第段作者感到微薄力量重要性句子写出来，这是没有认真读短文结果。第段第句”敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。”这就讲到作者敬重卑微原因。第题联想到名言少数没有把握主旨同学自己胡乱写，还有写一些看似名言句子，胡乱加个名人，不说是对名人污蔑，且说这种做法就是没有读懂短文，把握中，因为关于团结、舍己救人、牺牲自我保全整体这类名言是较多，而且也是常用。当然也有少数积累不够，完全想不到。此次作文是写”自己帮助别人或别人帮助自己”事。失分原因：一是叙事不清、详略不当；二是缺乏细节描写，平铺直叙，毫无趣味；三是写跑题、偏题。对于第三类直接给个”辛苦分”，扣分分。对于第一类扣分也在一一分之间。第二类扣分稍轻些，多在一一分。总之，不仅缺乏写作技巧，而且写作水平亟待提高，特别是加强阅读和积累。考试成绩较差主要原因：教师课堂不够优化，学生在课堂上精力不够集中；对学生管理不够到位，督导落实不到位；学生学习主动性和自觉性在下滑，对自己要求放松了。少数同学基础字词不过关，基础知识点不能灵活运用，积累也不够，阅读理解和分析能力欠缺，作文水平有待提高。三、教学改进措施1加强班级管理，转变学生学习态度，端正学风，提高学生学习积极性。主要从严格落实学习小组考核制度，坚决兑现奖惩，该表扬极力表扬，树立积极向上、你追我赶学习风气，该批评惩罚，绝不手软，不能让学生有放松侥幸心理。2课前认真仔细读课文，认真钻研教材教参，精心设计导学案，课堂上精心组织课堂，提高课堂效率，坚持以生为本理念，体现学生主体地位，让学生在课堂上真正学有所获。3严格督导把关学生作业，训练，背诵，做到人人过关，从而夯实基础。加强知识综合训练，使学生对知识能综合灵活运用。4加强对学困生辅导，尤其是学困生，要多激发他学习兴趣，课堂上可以结合他能力就生字认读、组词、朗读这样问题提问他，建立他自信心，使之提高学习成绩。对于顽皮不自觉则重在学习习惯督查上，家庭作业要对他们进行亲查，校内作业则要对他们进行面批，及时帮助他们分析、释疑。5利用好大阅读增加学生阅读量，要求学生做读书笔记，写读书感悟，充分利用课文和长江作业中阅读题，提高学生阅读能力和分析感悟理解能力。6加强作文指导，提高作文水平。要求学生多观察、多留心，多积累，多思考、多感悟、多练笔。通过日记、大作文修改，点评做习作技巧指导和习作思路及习作语言指导。日记前要进行适当审题指导、分析，让学生知道从哪些方面入手，怎样结合修辞手法，写作手法把人、事写具体写生动。篇一：古诗二首教学反思历来古诗教学，有许多老师在探究。现代人学古诗，讲古诗，理解古诗，体会诗人情感，实在不是一件容易事。要想把古诗课上得生动、学生轻松理解诗意更不是一件容易事。在教学古诗《咏柳》其中两行诗“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀时”时，我启发学生发挥想象：“在这美好春光里，似剪刀二月春风除了剪出细嫩柳条外，还剪出了什么？”学生精彩纷呈求异思维就展现出来：剪出了火红桃花，剪出了活泼可爱小燕子,剪出了小草……这些答案让我满意，正当我打算收场时，一位孩子说：“还剪出了这一大片春光。”语出惊人，使我一愣。如果按照常理思考：“春光”这看不见摸不着东西如何能用“剪”呢？但多年教学实践又提醒我：“要小心对待学生萌芽中创新思维”。有了这一想法，我马上把“球”踢给了孩子：“孩子，您为什么这么认为？”“因为春天各种美好事物汇聚而来，凑成了美丽春光图，我想这各色景物都是春风拿剪刀剪下来粘贴成。”学生脸带笑容，似乎也在为自己这一新发现而兴奋。我心中暗暗惊喜，马上就对孩子回答给予了充分肯定。也许是受到了我鼓舞和这个富有创意孩子启发，接下来一个个孩子发言则完全超出了我意料之外，带给了我更大惊喜：剪出了花香味，剪出了宛转鸟语，剪出了草地上我们嬉戏姿态，剪出了春光中孩子们一张张笑脸。剪出了风中悠扬歌声……我觉得学古诗不但要学其外在东西更要感受其内涵道理，而这些要经过老师指点后，学生才能明白。在学习《春日》时，我向学生讲解泗水河边是以前孔子经常讲学地方，他可是我国古代伟大教育学家，诗人不去其他地方寻找春天，偏偏要来这里踏青，可有他用意，你觉得会是什么呢？然后叫学生来回答，从而引出深刻道理：诗人希望我们要努力学习，多读书，书中同样是一个万紫千红春天。篇二：古诗二首教学反思今天利用两节课教学了两首古诗《鸟鸣涧》和《暮江吟》，这是学生进入四年级以来首次学习古诗。这一组课