小学音乐-白桦林好地方教学设计学情分析教材分析课后反思

白桦林好地方教学设计教材分析：这是一首间断流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即可在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。教学目标1、情感目标：多媒体演示创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色。能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。2、知识技能目标：知道拍的强弱规律，在歌曲演唱中会运用中强f力度、渐弱mp力度，识读最后一句乐谱，完成难点的突破。3、过程与方法：模唱的方法，使学生很快掌握歌曲旋律，学唱歌曲，并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。教学重点：节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏。教学难点：

掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，识读最后一句乐谱，能完整地有感情演唱歌曲，编创歌词。教学准备：课件等常规教学用具。

教学过程：导入新课师：你们喜欢旅游吗？生：喜欢！今天老师就带领同学们去加拿大这个国家感受下异国风情！让我们先来欣赏几幅图片！（枫叶林白桦林等）师：这里的景色美不美？生：很美！这里的景色很美。它的音乐更动听！你们想再听下这里的音乐吗？好，老师用我国的民族乐器葫芦丝来演奏一段加拿大的民歌！老师演奏完后问同学们好听吗？学生说好听！这首歌就是加拿大的民歌《红河谷》。加拿大不但有迷人的红河谷，其实这里也是个好地方——白桦林，请同学们看图片，这里就是？生：白桦林。对！白桦林是个好地方！今天我们就来学习另一首加拿大民歌——白桦林好地方（板书课题）初听歌曲让我们先来聆听这首歌曲，竖起自己的小耳朵，仔细聆听下这首歌曲的速度和情绪各是什么？听完后，生回答（稍快欢快的）.复听歌曲

请同学们带着欢快的情绪再来听一遍歌曲，听一下歌词到底讲了什么内容？生：海狸大麋鹿蓝色湖水岩石等！师：你们见过这些动物和景色吗？来我们一起欣赏下：教师课件展示！师：这首歌曲旋律很优美，歌词描述的景色也很美。下面请同学们跟着老师有节奏地读一遍歌词。（生齐读歌词。）在听歌曲这首歌曲的歌词描述的景色很美！表达了作者对家乡的什么之情?生：赞美之情.请同学们带着这种赞美之情再来感受下歌曲注意歌曲当中的音乐记号。重难点突破⑴、力度处理及歌曲末尾处识读乐谱师：同学们书中歌曲主旋律开头有一个什么字母？（生：f），f是中强记号，歌曲出现f的地方声音力度可强一些，在歌曲最后出现了mp，mp渐弱记号，声音的力度渐渐弱下来。听老师来范唱最后一句乐谱，和老师一起来唱一遍，然后填词“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬„„”你觉得是什么声音渐渐远去呢？生1：回答：湖水击打岩石的声音生2：大麋鹿快速奔跑的脚步声。⑵旋律学习第四次聆听范唱师：刚才学习了歌曲中力度的变化应用，再来听一次范唱来体会力度的变化，但要求大家在心里默唱歌词。（听范唱，学生默唱）师：你们学得非常认真，现在老师考一考大家，老师和同学们用快乐的情绪、稳定的节奏、优美的声音来对唱歌曲，千万要注意结尾处渐弱。师：大家轻声齐唱歌曲。（教师纠正唱得不好的地方后再齐唱一遍）好，大家再用快乐的情绪、稳定的节奏、优美的声音来齐唱这首歌。不同演唱形式：师：这首歌曲学会的举手，谁愿意把快乐去带给大家，为大家唱这首歌曲呢？（点名唱这首歌曲，师生点评）评价：声音很美，节奏也很稳定。齐唱轮唱对唱等。拿出准备好的葫芦丝演奏歌曲。首先熟悉指法！低音中音。注意歌曲当中的音乐记号节奏等通过不断反复练习，学会演奏歌曲！希望同学们在今后的学习生活中用自己的言行让家乡变得更美!六、我们在《白桦林好地方》歌声中走出教室吧！再见同学们。板书设计歌曲《白桦林好地方》加拿大民歌f------------力度记号，代表中强mp----------力度记号，代表渐弱学情分析四年级的孩子开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡,可以进行复杂的分析，开始意识到自己不受大人控制，有一点叛逆。因此在课中会设计让学生讨论歌曲末尾的力度记号的运用。效果分析充分运用多种教学手段！教学中孩子们歌唱的状态，尤其纯净的声音很让人触动心灵！通过媒体演示创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色。学生用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。知道了拍子的强弱规律，在歌曲演唱中会运用强f力度、渐弱mp力度，识读最后一句乐谱，完成难点的突破。掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地有感情演唱歌曲。运用吹管乐器大致能演奏本歌曲！教材分析这是一首间断流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即可在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。评测练习练习一：知道拍的强弱规律，在歌曲演唱中会运用中强f力度、渐弱mp力度，练习二：识读最后一句乐谱，完成难点的突破。练习三：模唱的方法，使学生很快掌握歌曲旋律，学唱歌曲，并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。教学反思我所执教的音乐课是人音版四年级下册第四课《白桦林好地方》这节课！因为是临时准备，时间仓促，出现的问题比较多。教学完后自己在不断地反思所教学当中的不足！这节课是教唱课，目的就是让学生唱会这首歌曲！怎样唱会呢？主要是有两方面才能达到！第一是必要的有目的去听，第二是整体学唱歌曲，简单得地方一带而过，找难点进行重点学唱！其它的环节都是辅助这两方面，为他们服务的！下面我从各个环节来分析自己的所做原因和遇到的问题。首先，我是询问孩子是否喜欢旅游？孩子异口同声的说喜欢！老师带领学生一起感受加拿大这个国家地异国风情！通过播放图片，让学生了解了加拿大这个国度有枫树还有白桦树等迷人的风光！让学生感受到这个国家的景色很美！这个国家不但景色很美，它们的民族音乐更美更好听。用葫芦丝演奏学生比较熟悉的《红河谷》，让学生感受到其音乐的美！引出今天要学的另一首好听的歌曲《白桦林好地方》。带着问题初听歌曲，学生能通过听音乐回答问题！再次聆听歌曲，从歌词中找出为什么歌曲的名字叫白桦林好地方！它好在哪里？学生也能回答上来！接着认识歌曲中的音乐记号！因为学生基本没上过音乐课，以前讲过但基本都忘记了！把重音记号说成渐弱记号了！这时应该先鼓励，然后再提示，进行对比！这时应该再让学生聆听一遍歌曲，让学生特别注意这些标有音乐记号的地方！尤其是快结束的音乐部分音乐记号更多，更要注意！领读歌词环节，让学生根据歌词意思带着一种什么样的情感去读歌词？这个地方需要特别强调下！明白歌词大意，进行学唱歌曲就能以情带声，让学生注入更多的感情进去！学唱歌曲的时间不宜过长，因为已经布置学生预习歌曲，学生基本都能把歌曲旋律哼唱下来！只是加上歌词后注意歌词的咬字及音谱中的音乐符号！没必要一遍遍教唱，简单的一带而过，难点部分稍加强调，可以多练习几次！学生学会唱歌后通过轮唱，对唱，如果加上动作效果会更好！这个年龄段的学生，表现音乐方式上除了声音还有肢体语言的配合！这样效果会更好！因为以前我教学生学习过吹葫芦丝！让学生拿葫芦丝吹这首歌曲！应该在讲课之前让学生复习下基本的指法和气息的运用！这样在学吹这首歌曲时会节省些时间！由于前面导入及教唱环节耽误了一些时间，导致学习用葫芦丝吹这首歌曲的时间比较短，又很匆忙，导致后面的内容没有吹，就显得有些遗憾！总之，好的课一定是通过真正的试讲，反馈自己的设计思路想法与孩子的接受能力进行恰当的衔接对比，把握好最佳的衔接点！通过自己不断反思和听课老师的进一步指导，结合孩子的年龄特点与实际情况慢慢打磨出精品课！课标分析1、聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。一、学段目标(二)表现学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增[内容]演唱强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器[标准]演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。2、乐于参与各种演唱活动。1、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。3、培养音乐感受与鉴赏的能力。对指挥动作及前奏作出恰当的反应。培养表现音乐的能力。能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合4、培养艺术想象和创造力。能够对自己和他人的演唱作简单评价。5、培养乐观的态度和友爱精神。5、每学年能够背唱歌曲4~6首。二、内容标准[内容]演奏(一)感受与鉴赏[标准][内容]音乐表现要素1、乐于参与各种演奏活动。[标准]2、学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。1、对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进3、能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上做出反应。4、能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能5、每学年能够演奏乐曲2~3首。听辨其音色。[内容]综合性艺术表演3、在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律[标准]的高低、快慢、强弱。1、能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。4、能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出2、在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。相应的反应。3、能够对自己、他人的表演进行简单的评论。[内容]