小学三年级数学教学浅析

PAGEPAGE1小学三年级数学教学浅析内容摘要：小学三年级的学生开始进入生理发育期，个性方向的发展开始萌发，学生一般克己力较弱、活泼而好动、易受环境影响。这个阶段是小学生的一个主要转折时期，怎样在这个阶段开展好数学教学、提升学生素质一直是一线老师十分关注的问题。本文关键词语：小学；三年级；数学；新课程焦蕾在小学三年级这个从低年级向高年级过渡的主要时期，怎样在数学教学中运用好新课程的教育理念，改革教学方式、改善教学方法，在教学形式上传承与革新并重，进而培养出具有创新精神和学习能力的学生，是小学数学老师应十分关注并认真考虑的问题。在这里，我从本身教学理论出发，结合新课程教学理论和要求，对小学三年级数学的教学进行一些讨论和分析。一、从学习兴趣下手在三年级这个阶段，培养小学生对数学学习的兴趣非常主要，学生学习数学知识的能力会随着其兴趣的发展而得到很好的发展。假如学生缺乏学习数学的兴趣，产生厌学心理，就不会到达我们的教学目的。在小学数学三年级教学中，培养学生对数学的兴趣是一个主要的工作，必需与学生的知识构造一致和协调，并符合学生的身心发展和全面发展的需要。如今小学一些小学奥数竞赛已经非常流行了，这些所谓的奥数竞赛的内容不符合小学生的特点和知识构造，许多题目大大超越他们的知识范围和认知能力。这种毛病的学习形式打击了一大部分学生，不适宜推广和广泛施行，也晦气于建立学生学习数学的积极性和兴趣。老师在教学时应留意教学结合生活及学生的身心特点，启发学生考虑时要符合学生知识构造，既不能太简单也不能太难。老师教学的难度应把握在让学生既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效。这样，学生在课堂上不只能学到知识，还建立了继续学习数学的欲望和兴趣。我在三年级数学教学经过中采用了兴趣教学方式，激发学生学习的兴趣。详细做法：一是给每名学生都积极参与到学习中的时机。在授课经过中，以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计出学生全体能共同参与的学习形式，让所有学生参与其中，提升学生学习的自动性。二是让每一名学生都体验到学习成功的快乐。通过教�W情境的创设来区别对待学生，根据学生不同学习水平和学习能力因材施教，所有学生都能获得学习成功的喜悦感和成就感。数学具有系统性和连续性，循序渐进、鼓励优生和表扬后进生都是可行的教学理论。三是给予学生积极的表扬和真挚的鼓励。小学生争强好胜，荣誉感极强，老师在教学活动中要擅长发现学生的闪光点和优点，并及时加以表扬和鼓励。十分是在学生获得进步时，老师要真挚地给予鼓励，这样就会使学生坚持学习兴趣的热度。四是尽量将一些学生熟悉的场景引入课堂。通过生动有趣的教学情境，穿插数学教学，配合多媒体等教育工具，形象而又直观地引导学生去把握知识。给学生创造自在的发展空间，适当地减少家庭作业，题海战术并不是最好的稳固知识的方法。作业应寻求以质量取胜，适量的家庭作业能够使学生对数学坚持持久的正面看重。二、从方法上寻突破三年级学生克己力弱，易受环境影响，留意力易分散。而学习的专注水平是学生高效学习的需要前提，是学好数学的基础能力。老师要充足利用学生已有的知识，但凡学生完全不熟悉的东西，或完全熟悉的东西都不能引起兴趣和留意。因而，只要结合学生熟悉的知识经历体验并引出他们不熟悉的知识，能力提起学生的兴趣，吸引他们专注于学习。学生的知识经历体验一方面来自原有的知识，另一方面来自生活经历体验，对此，老师能够综合应用于教学。由于学生专注力连续时间有限，老师应抓紧机会在上半节课讲清重点、突破难点，而将后面的时间用于稳固，让学生对新知有一个完好、精确的把握。师生间能够构成一种较为轻松的气氛，对知识进行理解和消化。一张一弛，学生能力坚持高度集中的留意力，有效地学习数学。老师在教学时要突出新旧知识间的联络，促进知识的迁移发展。三年级是整数学习的最后一年，多位数运算能力的教学内容占了全年教学的近一半时间。有效地完成这部分教学任务对提升学生的计算能力起侧重要作用。学生多位数运算能力强不强，学得好欠好，很大水平上依靠于低年级时各种运算方法的把握情况。老师能够将一、二年级学过的内容作为训练题目，有计划地布置到课程中，使旧知识对学习起到迁移作用。在教学中，老师还能够通过逆向思维的训练开展教学。不仅从正的方面教给学生数学知识，而且有意识地从反的方向培养学生对正误的判定能力。这样，既从正面讲清理论，又从反面加深了学生对知识的消化理解，使知识把握更结实。总之，三年级学生处于一个小