小学生心理健康教育初探

PAGEPAGE1小学生心理健康教育初探据资料显示，当下中小学生的心理健康问题日趋严重，有心理问题的占总数的一半，其中较为严重的，可称为心理疾病的、影响如今学习和今后发展的约占20%左右。推行素质教育的一项主要内容就是提升学生的心理素质，因而，在当下加强对小学生的心理健康教育很有需要。本文拟对小学生不健康的心理表现、产生的原因及心理健康教育施行的途径谈下面几点看法。李红昌1小学生不健康的心理表现小学生的心理不健康，归根结底就是学生的心理有缺陷，归纳起来可有下面几个方面：1.1任性。任性就是听任自己的性子，不加约束，一切以自我为中心，稍不如意就吵闹不休，直到到达目的为止。这是少年儿童身上存在的一种消极的意志品质。例如，有的学生和伙伴在一起时，要让伙伴一切都依着自己，围着他转，稍不如意就把伙伴赶走，或者离开伙伴，这样的小学生也交往不上亲密的朋友。这就是任性的表现。有一个小学生违背了纪律，教师批评他，他对教师说：“你再说我，我就从楼上跳下去！〞教师没在意，继续教育他，结果这个四年级的小学生真从楼上跳了下去，险些丧命。1.2自私。这种学生心里只要自己，没有别人，利欲熏心，惟我独尊。在家里的表现为：吃东西捡大的挑好的，不知道辞让。电视的遥控器自己把着，看什么自己说了算，别人换一换就要又哭又闹。有一个小学生就骄傲地说：“我在家里就是皇上，爸爸是大臣，妈妈是丫鬟，他们都要围着我转。〞学生的自私心理在学校的表现为：利欲熏心，不关心别人，以至损人利己。一位老师做过这样一次调查，他问学生：“一位同学病了，谁愿意把他背回家？〞结果满教室的学生没有一个愿意的，他们的理由还特别充分：“我背不动他！〞“妈妈不让！〞“假如把我传染了怎么办？〞等等。1.3嫉妒。这种心理的学生表现为没有同情心，容不得别人比自己好。别人比自己好了，轻则自己生气上火，重则采取不正当的手段打击别人。某班级一位学习最好的同学病了，当教师告诉同学们这位同学病了，几天不能到校时，好多同学都高兴得笑了，有的同学私下里就说：“此次她要拉下几天课程，考试可不能第一了。〞1.4孤僻。性格孤僻的孩子表现为不合群，不肯意与人交往，从众心理差，缺少协作精神，愿意记仇，有较强的报复心理，心里有什么话也不肯同别人说。有位老师发现一个不太合群的学生有一个小本子上记了班里若干同学的名字，有的名字上还打了红叉。经过教师的耐心询问，这个同学才说明了实相，原来他把他以为得罪了他的同学的名字都记了下来，有朝一日要进行报复。个别学生的这种阴暗心理的确应该引起我们的看重。1.5怯懦。怯懦的学生胆小怕事，缺少男子汉的阳刚之气。有的孩子不敢自己一个人在家里，夜里不敢自己一个人到院子、到茅厕，不能一个人单独睡觉，见到生人也害怕；在学校里，上体育课时有的项目也不敢做，课堂上不敢大胆地发问和回答以下问题。这种心理的学生将来很难在复杂的社会中生存。2学生不健康心理产生的原因2.1家庭方面的原因。家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一所学校，孩子成长的家庭环境怎样，家长的心理素质怎样，家长的教育方法正确与否，对孩子的健康心理构成起侧重要的作用。假如家庭成员之间不和睦，经常吵闹打架，或者家里经常打扑克、打麻将等，孩子就会产生急躁、自卑等不健康的心理。假如家长教育孩子的方法不得当，如过分管教、过分溺爱或听任自流，都会使孩子产生不离开的心理。2.2社会方面的原因。社会方面的原因重要是一些成年人不健康的行为，不健康的书刊和影视作品对少年儿童的不良影响。孩子们翻开电视，看到的就是武打、圣斗士之类，这对孩子们的健康心理睬起到负面影响。如某冰淇淋广告，几个调皮的小撒娇，闹着要吃冰淇淋，嗲声嗲气地叫着：“我要，我要……〞，不给吃就叫嚷、撒泼，这样的广告画面将不同水平到对少年儿童的心理构成产生非良性的作用。2.3学校方面的原因。学生的大部分时间都在学校，所以他们不健康心理的产生与学校的教育有亲密的关系。首先是体制上的问题。长期以来我们实行的是应试教育，自发不自发地忽视和放松了对学生心理健康的教育。其次，某些老师教育方法不得当，也使学生产生了不健康的心理。如一位成就较差的学生自动起来回答以下问题，结果答错了，被教师挖苦讽刺了一通，以后这位学生再也不敢起来回答以下问题了，变得自卑怯懦起来，学习成就愈加下降。3心理健康教育施行的途径和方法从以上分析能够看出，学生不健康的心理表现各式各样，构成的原因也是多方面的。值得留意的是，心理有缺陷的学生，更多的是几种不良心理集中在一个人身上，如有的学生既任性，又怯懦，嫉妒心理还强。因而，我们必需从家庭、社会、学校各个途径看重对学生健康心理的教育。家庭和社会方面，重要应为少年儿童的心理健康创造良好的成长环境，家长要学一点儿童教育学和心理学，不断探寻求索儿童教育的艺术。社会应为少年儿童多提供一些有益于他们身心健康的精神食粮。学校是少年儿童教育的重要渠道，肩负着学生的心理健康教育的主要责任。能够从下面几个方面进行：3.1学校应开设心理卫生课〔不一定装备专门教学资料〕，设置专职或兼职心理卫生老师，通过设计情景，介绍事迹，使学生改正不健康的心理表现，培养学生健康的心理；还能够结合体育、健康、语文、思品等课程向学生进行心理卫生教育。3.2开展各种丰富多彩的活动，培养学生的健康心理。如向学生进行挫折教育、吃苦教育，开展各种形式的夏令营、冬令营、军训等活动。经常开展这类活动，无疑会对学生的理健康起到主要作用。当然，开展好这类活动，社会各界和教育行政部门还要为学校和老师提供有利的、宽松的条件和环境。3.3老师要提升本身素质，把握儿童教育这门艺术。在“爱〞的前提下，重要应向学生进行微笑教育，对学生多表扬、多鼓励，提升他们的自负心。还应向学生进行适当的“冷面教育〞，当学生表现出不良的心理行为时，老师不能将就，要艺术地对他进行批评教育，