2023年说课稿模板集锦八篇

2023年说课稿模板集锦八篇说课稿篇1

一、说教材。

(一)教学内容

这节课是第三单元“加减法(一)”复习8和9加减法的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本驾驭了“9以内的加减法”。本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟识的好玩情境，引导学生发觉、提出有关加减法的数学问题，培育学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。

(二)教学目标：

1、结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。

2、巩固有关8和9的加减法并能正确地计算，在详细的生活情境中，运用所学学问解决简洁的实际问题。

3、结合画图、操作等详细活动。经验表达自己想法的过程。

(三)教学重难点

教学重点：以解决实际问题为重点。

教学难点：从生活情境中发觉和提出简洁的数学问题。

二、说学生

一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、新奇、好玩，对数学学习的爱好比较深厚，大部分学生对帮助小动物解决问题有极大的爱好。经过两个月的常规培育，学生有较好的听课习惯，有肯定的视察问题和发觉问题的实力。前边补充了数的组成的学问，学生每节课都在练习，所以对于8、9加减法的计算基本没有太大困难，而大部分孩子出现困难都在解决问题上。低段孩子相识物体都是由直观再到抽象，所以我打算充分运用简洁易懂的儿童化语言帮助孩子初步相识加减法问题。

三、说教学方法

1、设计教学法

设计教学是一种有目的,有安排,有实际活动的学习方式。进行这种教学活动之时,肯定要先设立一个实际的问题,然后由学生去拟定学习安排与内容,而后运用有关的详细材料,从实际活动当中去完成解决问题。

设计教学法不仅活泼,而且也会有很多创意的学习活动从中产生。设计教学是有目的的学习活动;学生在有明确的目的及剧烈的意愿中学习,必定能提高他们参加学习的热诚。再者,当一个设计由学生自己去思想,去拟订安排时,更可训练他们的思索。组织和搜集资料的实力;一切手,脑并用的活动,对于他们精通学问与培育纯熟的思索和技能,都是有好处的;学生们由始至终获得完整的阅历,更是珍贵。在本节课中,通过创设企鹅的情景图,让学生独立思索,在详细的生活情境中能解决生活中的数学问题。

2、问题教学法

问题教学法就是利用系统的步骤,指导学生解决问题,藉以增进学生的学问,培育学生的思索实力。老师必需仔细地去设计各种问题,以使学生达到有爱好集中学习留意力去思索和参加探讨等的目的。

四、说学法

1、自主学习

自主学习是学生在教学条件下能够主动地进行学习,是和被动学习相对而言的。专家们认为自主学习应体现在"自我导向,自我激励,自我监控"等方面。这是一个志向的境界,最终的目标。在义务教化阶段,从小学一年级起先就留意培育学生学习的自觉性,感到学习是自己的事,而且是一件开心的事,情愿学习,酷爱学习。

2、合作学习

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习将个人之间的竞争转化为下组之间之间的竞争,有助于培育学生合作的精神和竞争意识,有助于因材施教,可以弥补一个老师难以面对有差异的众多学生的不足,从而真正实现使每个学生都全面发展的目标.

五、说教学过程

1、儿歌导入

刚入学的孩子正处于幼儿园和小学连接，7岁的孩子特殊喜爱儿歌、嬉戏等活动。儿歌能激发孩子的爱好起先就抓住孩子的留意力。

2、新授过程

我采纳学生自己解决问题、再说算理，自己用喜爱的方法来计算，老师做适当补充和订正。让孩子自己参加分析解决问题的过程。获得亲自经验的阅历。

3、练习

这一过程我支配了：

（1）、说一说，运用本节课的内容解决问题，做到课堂内容复习。

（2）、计算，支配了口算竞赛练习。

（3）、嬉戏动脑筋，熬炼孩子的实际生活阅历应用实力，学习依据详细状况来解决问题。

4、课堂总结

学生自己谈收获，谈自己的疑问。

老师总结，由对企鹅的宠爱情感升华为从自身做起爱惜我们的环境，留意环境爱护从身边的小事做起。

说课稿篇2

[设计过程]

一、嬉戏导入

一个精彩的导入能让学生情趣盎然，激发学生的求知慾望，让课文教学收到良好的效果，我正是运用了这种激趣导入的方式，别出心裁的利用学生喜爱童话故事的特点，用“猜故事”的嬉戏方法导入，例如：芝麻芝麻开开门。《啊里巴巴和四十大道》，让学生从一句话而想到一个童话故事，从而引入今日的童话故事《三袋麦子》。这样一来使学生对课文马上产生浓郁的学习爱好，加强了师生间的沟通，同时体现出课内和课外学问的紧密结合，激发学生的阅读爱好，达到“曲径通幽”之效。

二、回忆内容，整体感知

进入授课时，我首先是带着学生，将昨天通读过的课文进行回顾，唤醒学生之前在脑海里存有的信息，让学生快速的进入新的学习。接着，我向学生提出了一个“串联式”的问题：“这个故事里有几个人物？”学生回答师板书：土地爷爷小猪小牛小猴然后让学生用一句简洁的话把他们联系在一起，从而影射出整片课文的关键词“三袋麦子”。值得一提的是在学生自读完课文后，对学生的设问中我打破了传统的：“小挚友们喜爱谁？”这种单一的问题模式，而是提出了：“谁给你们留下的印象最为深刻？”这样的提问方式，无疑拓宽了学生的思维，让学生做主，成为真正了解这些小动物的主子。

三、精读品悟，渗透读法

（一）学习第一自然段

在这部分中我所要授予学生的是在阅读中养成自主探究的学习方法，当然这种探究式的学习方法也要始终贯穿于精读品悟之中。首先，通过投影，向学生出示描写小猪的段落，向学生示范老师在读书的方法，勾画出重点字、词、句。比如：快乐、迫不及待。明确的引导学生读书时的步骤，引导有目的，有重点、有针对性的自学，实现了师生之间的合作性。

接着，就是本课所要阐释的重点，即如何通过一个片段的讲解，实现以读代讲，渗透读法，从而实现读中品悟。要让学生通过单一的课文来把握文章的思想，有感情的朗读出课文，是一件很难的事情，但让学生把课文内容和实际生活的情感紧密联系在一起之后再去读，这又是简单做到的。但如何将学生的这一情感培育起来呢，这又是一个麻烦的问题，就只有通过引导学生通过对重点字词句的细致推敲，反复揣摩，来感悟出课文的情感。所以在授课中我是用这样的引导方式。出示：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”指名让学生读，提问：“小猪当时的心情怎样？”快乐。但如何让学生体会到小猪的快乐呢，我着重营造了两个情景：

一、小猪眼中的麦子是什么样子？它看到这么多黄灿灿的麦子想到了什么？它的表情（快乐）。

二、快过年了，有了这袋麦子小猪的新年将会过得怎样？（很欢乐，很美妙）这样一来快乐语气也就轻松的朗读出来了。其次，在领悟小猪的性格特点时，我设计了让学生思索：“有了这袋黄灿灿的麦子，小猪对这个新年充溢了期盼，它怎么做呢？”（迫不及待）“这袋麦子在小猪的手上发生了怎样的改变？这个小猪如何啊”（能干）这样一来学生把自己置身于那般情景中，边读边想象眼前那只可爱的小猪。

当然这样的引导方法，还存在一个这样一个问题，便是学生在朗读时会联系到自己的实际生活来推断事物，在这篇具有教化性的课文中，为了提高学生辨别生活的是非观，我没有根据常规的教学方法按依次一一讲解，而是采纳了跳动式讲授的教学方法，干脆进入到第六自然段，将一年后的小猪的生活情景再现在学生面前，一年前的小猪把快乐和欢乐带给了大家，而一年后的小猪把麦子吃完了是不是应当难过了呢？通过这样引导学生用老师刚才读书的方法仔细的读第六自然段，一边想一边画出表现小猪特点的词语和句子。学生通过读，汇报（忠厚可爱）（他不由得舔了舔舌头）。这样一来能让学生对小猪有个可比性，留给学生深度的思索，让学生的思维在肯定的时间和空间内得到发挥和拓展，使他们主动的去发觉问题和解决问题。

（二）自主学习

最终我将用自学的方式，来完成描写小牛和小猴的段落，阅读是学生的特性化行为，不应当以老师的讲解来代替学生的阅读实践：

1、让学生自己选择喜爱的小动物自读课文，边读边想边画。

2、最终进行汇报：怎样处理麦子的？这样的设计正体现了学生和老师之间的合作性学习以及学生的参加式教学，让学生主动学习。

四、读读悟悟

1、阅读探讨：三个小动物中你最喜爱谁的做法？为什么？（阅读是学生特性化的行为，学生的爱好爱好不同，对事物的理解不同，体验也各不相同。，设计这个问题是为了让学生打破传统的思维模式，希望学生从三个小动物中都能看到优点）

2、假如你也得到土地爷爷送的一袋麦子，你会怎么做？（设计这些问题是为了引导学生多方面思索，让学生大胆发表自己的见解，让学生打破传统的思维模式，希望学生从三个小动物中都能看到优点，学生想出了各种处理麦子的好方法，学生的思维得到了发展，语言表达也有了提高。在探讨中让学生获得正确的价值取向，自然而然地揭示出本文中心。从而全面发展提升学生的语文素养。）

五、老师总结：

本课的教学主要是体现了“情感式教学”和“参加式教学”相融合，教学中重视语感的培育，塑造特性化思维，顺应了新课下：“语文课教学应以学定教，以读为主，读中感悟，情寄朗读中”。以上便是我对这堂课的一个教学设计，若在说课过程中有所肤浅之处和不妥之处，还请各位老师宽恕，并请予指正，感谢大家！

说课稿篇3

苏教版小学语文第十二册第一单元是由《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》这四篇写景短文构成的，今日我说课的内容是其中的一篇——《三亚落日》。作者运用活泼、清爽的语言描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了酷爱大自然的思想感情。本文语言清爽、词汇丰富，字里行间充溢着作者对三亚落日的深深宠爱和赞美，是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材。考虑到绝大部分学生没去过三亚，也没亲眼看到三亚的落日。基于以上教材特点和学生认知水平，我设计了如下教学目标：

1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语，如“赤朱丹彤”、“硕大无比”、“奇妙绝伦”等，并尝试用这些词语造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4两段。

3、通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。

4、观赏并摘抄描写落日的语句。

其中，2和4是教学重点，3既是教学重点，又是教学难点。本文篇幅不长，我欲用两节课完成以上的教学目标。

第一课时

教学目标

1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语，如“赤朱丹彤”、“硕大无比”、“奇妙绝伦”等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4两段。

教学重、难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字词，理解词语。

3、理清课文脉络，概括段落大意。

一、导人新课，激发爱好

同学们，在我国的南方，有一座特别漂亮的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，奇妙绝伦。今日，老师就带着大家一起去三亚观赏漂亮的落日。(板书)2三亚落日。

二、初读感知

1.请大家把课文打开，大声地将课文读一读。

三、检查预习

1.同学们已经预习了课文，下面老师就来检查检察，有信念吗？

（1）出示词语，指名读：

逊色涨溢玉屑银末赤朱丹彤

溅出收敛奇妙绝伦挺立俊秀

玫瑰灯盏毫无倦态硕大无朋

摇曳搔着醉醺醺悄然无声

(2)了解词语驾驭状况，重点领悟下列词语的意思：

赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，奇妙绝伦：美妙到了极点。

收敛：(光线等)减弱或消逝。

(3)多么美的词语，让我们一起美美地把这些词读一读。

四、指导朗读

1.词美，景更美，让我们再来读读课文。

2.现在，你眼中的三亚落日是什么样的？（沟通：漂亮、诗意……）出示：在三亚看落日，真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶，一点儿也不必日出逊色。

3.看来，在作者真的很喜爱三亚的落日。谁来读读这段话，读出赞美之情。

4.带着这种感受，我们再去感受三亚落日那充溢诗意的漂亮好吗？

5.指名分节读课文,老师指导。

五、理清文章脉络

1．默读课文，思索：课文哪几个自然段详细描绘了三亚落日

的美景?(第3～5自然段)

2．课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日很有诗意，

三亚洋溢着浓浓的热带风情)

四、精读感悟

1．要看三亚落日就必需先到三亚去，那我们就先到三亚去看

看吧！(出示三亚风光图)自由读这一段。

2．沟通。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者特别宠爱

三亚的热带风光。)

(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

沟通：

A“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色调美和形态美，

B“挺立俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

C“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

(2)你从哪些地方体会到作者的宠爱之情?

A“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：

B“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

C“真让人担忧”、“谁都想”等心理描写。

(3)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不

让人宠爱至极呢?让我们一起来读读其次段，读出宠爱之情。

其次课时

教学目标

1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文3、4节。

3．通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。

4．观赏并摘抄描写落日的语句。

教学重、难点

1、有感情地朗读课文。背诵课文3、4节。

2、通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。

3、观赏并积累描写落日的语句。

一、复习旧知

1．听写生字词：逊色涨溢玉屑银末赤朱丹彤溅

出收敛玫瑰灯盏

2．齐渎第一段。

二、精读感悟

过渡：三亚的风采奇妙而又奇丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去观赏夕阳滑落的景象。

静心默读第3、4自然段，找出文中作者把太阳比作什么?并将感受深刻的词句画下来做上批注。

沟通：(板书：像孩童、像灯笼、像跳水员)

1．哪些词语写出太阳像“孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)

A、这样写有什么好处?(显明生动，表达出作者的宠爱之情)

B、读出对此种景象的无限宠爱。

2.文章的哪些地方写了太阳像灯笼，谁来读读？

出示：夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰柔软的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

比较：

（1）：夕阳也慢慢地收敛厂光线，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。

（2）：夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰柔软的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

A．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

B、指名说。

(其次种写法好．用比方的方法，把夕阳的颜色美和形态美详细、形象地写出来了)

C．指导朗读其次个句子。

3.出示：“他好像借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地奔跳，大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。”

A.你怎么理解句中的“再一次”?

B．作者又一次把夕阳比作了什么?

C．想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

D．指导朗读。

4.谁来读读把太阳比方成“跳水员”的句子？

出示：“我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态人了水，向人们道了“再见”。”

比较：

（1）：我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，落下去了。

（2）：我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态人了水，向人们道了“再见”。

A．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。

B.其次句话运用了拟人的修辞方法，好在哪里?

C.指名说。

(把夕阳完全落下时的情景写得非常细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)

D．想象夕阳滑落的情景，

E．齐读其次句话。

四、总结、观赏

作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的漂亮景象，包含着作者对这自然景观的宠爱和赞美。让我们再次观赏三亚落日的神气景观。

（播放幻灯片）

六、背诵课文：

这么美的文章，我们尝试着把它背下来。

说课稿篇4

一、说教材：

《水上飞机》是苏教版国标本教材三下的一篇科学童话。全文共8个自然段。第一段写小海鸥发觉了一条惊奇的大船后想去问个原委。其次至七段写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八段写水上飞机听到报警后马上前往救援。课文故事性强，情节饶好玩味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学爱好的好教材。

说教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读海上救援机与小海鸥的对话。

2、在自读的基础上圈画词句，找出海上飞机的外形、种类、作用。激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

3、体会对话和拟人化手法表达形式的好玩，想象水上飞机还能发挥哪些新的作用，学着海上救援机与小海鸥的对话形式进行写一写。

说教学重点、难点

重点：在自读的基础上圈画词句，找出海上飞机的外形、种类、作用。激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

难点：体会对话和拟人化手法表达形式的好玩，想象水上飞机还能发挥哪些新的作用，学着海上救援机与小海鸥的对话形式进行写一写。

二、说教法、学法：

以读为本,小组探讨,相互评价,分角色朗读等多种方式来学习。

三、说说教学流程：

环节一、相识——自主阅读整体把握

（一）谈话导入

课一起先，我用导语激起学生的学习爱好，把学生的主动性调动起来，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调，接下来让学生质疑课题：看着课题你有什么问题要问吗？明代学者陈敏章说：“学贵质疑”一起先就让学生发觉问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学习的主子。

（二）初读感知，整体把握

通过让默读课文，思索：课文主要从哪些方面介绍了水上飞机？引导学生初步整体感知文本。

环节二、实践——重点突破语意兼得

（三）感悟水上救援机的外形、种类和本事。

我抓住本课的两个关键问题，水上飞机原委是什么样子？水上飞机原委有什么作用？干脆切入教学重点，让学生把自己想象成小海鸥，入情入镜，一起去探究，以激起学生的阅读爱好。

1、第一自然段，通过学生的自主阅读，抓住水上飞机的外形特点--------白色船体的两边长了两个大翅膀，和“惊奇”一词体会体会小海鸥的内心想法，以读为主。自主探究，读、思、议、练结合的方式，培育学生的语言感悟实力，激发学生的阅读爱好。

2、其次至六自然段我指导学生分角色朗读对话，引导学生从提示语中了解小海鸥的惊异和水上飞机的和善、懂礼貌，让学生边读边加上动作、表情，使学生入情入镜的从对话中了解水上飞机的作用，以小海鸥的视角去体会对水上救援机的钦佩，加深体验，以使读有情感的奠基，让情感有抒发的平台。

（四）自学其他水上飞机的种类和本事

第七自然段，引导学生通过自读、理解、指导取名等活动，让学生为自己喜爱的飞机命名，使他们有一种亲切感，以体现形式的主体性，让他们体验到胜利的喜悦。结合省略号，以小组合作沟通的方式，让学生充分发挥想象，给孩子一个展示才华的机会，在不知不觉中激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。以突破教学的难点。

（五）总结全文，激发探究的爱好

第八自然段，水上飞机的本事究竟如何，为了让学生真正了解他的奇妙本事，我采纳学生自学的方式，将学生干脆带入第八自然段的学习，使学生相识水上飞机的本事的确大、的确奇妙，令人佩服，并结合学生的实际，对文本进行有效的整合。

环节三、总结——讲练结合，拓展阅读。

（六）小练笔

想象水上飞机还能有哪些新的本事，学着海上救援机与小海鸥的对话形式进行写一写。这样的设计既发挥了学生的想象力，又能够学以致用。

说课稿篇5

一、教材分析

本次习作是人教版小学语文三年级上册的第一次习作训练，属记事性记叙文一让孩子们写一写自己五彩斑斓的课余生活

二、教学目标

1、感受丰富的课余生活，选择有意义的课余生活作为习作内容，共享习作的欢乐、

2、记叙活动过程，学会把课余生活(如好玩的事、兴奋的事等)写详细口

3、学会习作的基本格式，如分段、段首空两格、标点符号占一格等

三、教学重难点

重点:联系生活实际，让学生乐说、乐写、乐评，把内容写详细，共享欢乐。

难点:着力于描述活动场而、参加状况、臼我及旁人的感受口

四、教学设计:

对于三年级孩子来说，新课程标准的要求是重在习作爱好的培育方面、强调让学生留心四周事物，写下见闻、感受和想象，并特殊强调了习作乐趣的共享、课标的精神很明显，希望孩子爱写作，乐表达口从低年段的写话训练过渡到习作，我们首先要做的就是克服学生的不适应感，让孩子们知道，习作其实很简洁、基于此，“关注实际生活，共享习作欢乐”是本次习作教学最大的特色

一、引入生活、

揭示习作内容口并弄清什么叫“课余”口接下来让学生简洁介绍日己的课余生活，有照片的结合照片介绍。

二、展示生活

1、片断细说口刚才学生用一句话总体介绍了阔己的课余生活，现在请学生把某个生活过程说得具体一点，髻如动作过程、语言心理过程口这个时候让学生先想一想然后在小组内练说，最终选择有代表性学生上台介绍q

2.评议指引口说完后请学生与发言同学互动沟通，并进行评价。

习作指导就是要更好地引导学生表达出内化于生命的真情体验，使学生的习作具备灵魂，这是习作教学的核心。

三、反映生活

在学生们展示了日己的课余生活后，现在让学生试写，反映生活口题目让学生臼拟，可用指定题《我的课余生活》，也可以以课余生活的名称作题目中的主要词语，如《我爱集邮》、《爬山》等。在习作的时候还可以把活动的时间和地点介绍一下

说课稿篇6

说教材：

这是一篇特别感人的文章，记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病——非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲乏地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。本课的教学目标是联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语；找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的；体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。

说教法学法：

学生在学习这篇课文时，我立足于学生的预习，激励学生沟通读书感受。学生可就某句话、某个词谈自己的感受，也可就全文谈感受，可谈文章在写法上的特色，也可提出自己在预习时遇到的不懂的问题。老师在学生沟通的基础上，有针对性的赐予指导，引导学生品析词句，学习文章的表达特色。

说教学过程：

一、复习导入。

指名说说文章的大意。

二、师生沟通读书感受，体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

重点词句品析：

1、随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便起先加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

（1）理解“身先士卒”、“拒绝”的意思，体会叶欣以工作为重，高度的责任心。

（2）指导朗读。

2、叶欣快速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时赐予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……

（1）引导学生抓住“快速赶来”、“娴熟地将病床摇高”、“让患者呈半坐卧位，同时赐予面罩吸氧”、“注射”、“监测”等词句，感受当时的惊慌气氛，表现了叶欣护理技术的娴熟。

（2）指导朗读，要求语气连贯，读出节奏，体会叶欣精湛的业务技术。

3、叶欣顾不上休息，又拖着乏累的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

（1）抓住“拖”字，体会叶欣当时的极度乏累，但为了病人却又坚持下来的情形。

4、高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲乏的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

（1）抓住“高风险”、“高强度”、“高效率”、“永不疲乏的机器”等词语理解叶欣工作的辛苦。

“高风险”侧重于治疗非典工作的危急性。

“高强度”侧重于治疗非典工作须要付出巨大的精力。

“高效率”侧重于治疗非典工作完成的工作量大，效果好。

（2）指导朗读。

5、面对危急和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危急，让我来吧！”

（1）理解“斩钉截铁”，体会叶欣当时为了病人和同事的生命平安，面对危急和死亡时英勇和坚毅的大无畏精神。

（2）指导朗读。

6、叶欣静默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，……心甘情愿！

（1）理解“声色俱厉”、“心甘情愿”体会叶欣对同事真实的关爱以及献身精神。

（2）指导朗读。

7、病魔最终没有放过他。

体会叶欣对事业的无限忠诚。

三、老师进行课文总结。

四、作业。

说课稿篇7

一、教材分析

快速跑是中学田径教学的主要教材，是我们各类学校体育教学大纲规定的教学内容和《国家体育熬炼标准》规定的熬炼、测验项目。通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应实力、机体无氧代谢实力，而且还可以培育青少年勇往直前、奋勉向上的精神。教材对于促进学生生理、心理健康起着主动作用。而摆臂动作是整个短跑技术动作中比较简单被忽视但又很重要的环节，所以在教学中强调正确的摆臂技术，让摆臂来影响两腿的动作，可以改进很多学生抬不起腿的错误动作。快速跑的一些特地练习是在多年的'教学和训练中总结出来的，通过这些特地训练可以有效的提高短跑的技术。本课从竞技教材内涵动身，在前一课时借助多媒体教学手段，让学生观看了国际优秀百米运动员的录像及雅典奥运会刘翔打破110米栏奥运会记录并夺得冠军的录像，将学生的思绪又重新带回到当时那激烈人心的雅典赛场。在此基础上，本课利用丰富多彩的嬉戏、形式多样的让距离跑及充溢激情的障碍接力，激发学生对快速跑的爱好，提高跑的实力。

二、学情分析

学生作为课程学习的主体，他们学习的阅历是一种课程资源，高一年级学生已经通过三年的初中学习，在练习方法上已经具备了肯定的自学、自练实力，在老师的引导下，在学练中已经具有探究、分析和解决问题实力及合作、自控实力。而在生理上，学生的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能日趋完善，与初中相比，骨骼变粗，肌肉增加，心脏容积，肺活量，最大吸氧量的肯定值都有所增大。

三、教学目标

1、认知目标：知道摆臂技术在快速跑中的作用及一些短跑的特地技术练习。

2、技能目标：通过本课的学习，使80%的学生驾驭快速跑摆臂的技术动作，70%以上的学生驾驭正确的高抬腿跑、后蹬跑技术动作。

3、情感目标：培育学生探究探讨、团结协作、主动参加、勇往直前的精神。

四、教学重点、难点

教学重点：依据自己的技术特点，有效的利用各种跑的特地技术练习。

教学难点：培育学生正确的快速跑姿态

五、教法设计

热身嬉戏采纳各小组自选方法，各小组间不同的嬉戏热身，可以提高学生的参加意识及组织实力。摆臂练习中采纳两人相互练习及三人定位练习，使练习者刚好得到正确的反馈，利于订正错误，形成正确的动力定型。同时也能够提高学生自评、互评的实力和互帮互助的良好品质。

让距离跑中可利用男生让女生、素养条件好学生让素养条件差学生，提高竞争的激烈程度，也让部分学生体验胜利感，不会觉得自己与其他有太大的差距。

障碍接力中，学生可依据所供应的场地器材及有关规定，自行探讨选择编排障碍的依次，培育学生探究思维及组织实力，和团结协作的精神。

整堂课采纳收、放、松、紧相结合的组织方式。

六、学法设计

本课的学习方法主要采纳自学法、自练法、并辅与探讨法。自学法培育学生自己独立获得学问的实力。自练法可以提高学生的实践实力。探讨法可以通过各种探讨沟通见解，培育学生的合作精神，集思广益、相互启发、相互学习、取长补短，并加深对学习内容的理解。

七、教学组织形式设计

为了调动学生的主观能动性和主动性，提高学生主动参加意识，充分发挥学生的主体作用，本节课在教学组织形式上赐予了学生自由练习的时间、空间及多种练习形式。在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、探讨型、探究型、合作型分组。在活动范围上，划定三个区域：高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究探讨区，学生可依据自己学习的须要与发展状况选择练习组别与练习区域。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息沟通，达到老师与学生共识、共享、共进的效果。

八、教学程序

课的导人阶段（2分钟）

介绍本课教学内容，结合上节课所观看的百米录像及刘翔夺冠的竞赛录像，激发学生的爱国心情及学习爱好，产生我要学的想法。

激发求知欲阶段（热身部分）（6分钟）

引导学生进入嬉戏自选超市，选择感爱好的嬉戏，从老师处领取嬉戏规则，由小组长带领组员学习、组织、参加嬉戏。在激发学生爱好及热身的同时提高学生的自学与组织实力。

运动参加体验阶段（基本部分）（27分钟）

摆臂练习（4分钟）

学生间相互视察，相互帮助指正，了解摆臂在快速跑的作用和意义，形成正确的跑步姿态。

跑的特地训练（高抬腿跑、后蹬跑）。（8分钟）

了解高抬腿跑有利于改进大腿前摆不够的错误动作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐着跑的错误。在运动场上设置高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究。

探讨区，学生依据老师、同学的反馈及自己了解的状况，选择适合自己的练习区域。体育老师在探讨探讨区随时和学生探讨其他练习方法并说明合理性。三个区域同时进行。

3、让距离跑（7分钟）

依据学生本身的特点与状况，设置男生让女生，素养条件好学生让素养条件差学生，避开男生与男生之间、女生与女生之间、男女生之间的太大差距的出现，让部分素养较差，自信不足的学生也同样能够有学习的爱好，体验胜利的感觉。

4、嬉戏：障碍接力（8分钟）

通过学生各小组在跳绳、垫上前滚翻、钻栏架、过独木桥、蹲着跑等障碍中自行选择编排依次，即提高了竞赛的趣味性及竞争的激烈程度，同时又提高了学生主动参加，主动思维的实力。

复原身心（放松沟通部分）（5分钟）

伴随着舒缓、美丽的音乐进行放松操，在美丽的乐曲中下课。

通过师生的沟通，学生之间的相互评价，引导学生正确评价自己和他人，从而实现以体育德、以体增智、以体塑身、以体长技、以体怡心的学校体育目标。让每一位学生“在学中乐，在乐中学”。

九、教学中可能出现的问题和解决方法

问题：学生不知道自己要学什么、该怎么去学、学习节奏该怎么限制？

解决方法：

1、依据新课程的要求，学生应当具有肯定的自主学习的实力。

2、老师多关注学习弱势群体，留意引导学习。

3、老师要有较强限制学生的实力与应变实力。

说课稿篇8

今日我说课的题目是《消费及其类型》，首先，我对本框题的教材进行分析。

一、说教材

《消费及其类型》是人教版中学思想政治必修Ⅰ《经济与生活》第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框，主要是让学生驾驭影响消费的因素、了解消费的类型，使学生通过学习明白提高对消费现象的相识。

本框题主要包括两个目：影响消费水平的因素、消费类型。本框既是对前一课《影响价格的因素》的承接又是下框《树立正确的消费观》得以绽开的基础，在本模块学习中起着承前启后的作用。

二、说学生

进入高一之后，在这一年龄段学生的探讨实力和分析实力的发展是值得确定的，这将有利于教学活动的开展。同时，学生的抽象逻辑思维有了肯定的发展，对于身边的消费生活和现象也有了肯定的体会，但是他们对于其中包含的理论学问如：恩格尔系数、消费类型的划分等缺乏一个全面的相识。

三、说教法和学法

老师课堂教学的引导作用，敬重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性、主动性，调动课堂的气氛。

基于上面对教材分析和学生分析，为了达到教学目标，突出重点，突破难点，我将采纳讲授法、情境探究法、探讨法、问答法、案例教学等方法相结合。

高一学生探讨和分析的实力、动手实力强，思维活跃，对经济现象有肯定的感性相识了解，但是缺乏自控性以及对问题的理性分析。因此，我将采纳合作学习、探究学习、自主学习相结合的方式。

四、说教学目标

依据本节课的内容和结构，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.学问目标：理解和驾驭影响消费的因素、消费的类型、恩格尔系数，

2.实力目标：引导学生由对消费的感性相识上升为理性相识，进一步提高学生分析和解决问题的实力，获得参加