2023年我们的学校教学反思

2023年我们的学校教学反思我们的学校教学反思1

在轻松开心的氛围中，我和学生一起完成了《我们的学校》一课的学习。回顾整个教学活动，我最深的体会就是新课标理念的指导下，采纳探讨型方式使学生真正成为了求知过程的探究者，师生关系更为民主、同等，教学已不拘于课堂40分钟，而是须要教化者“课堂教学+课外信息”的意识，重在培育学生驾驭学问的实力。“探讨型学习”是学生在老师指导下自主发觉问题、探究问题、获得结论的过程。本课教学中，我尝试了探讨型学习方式。针对三年级学生刚刚起先培育探讨学习实力这一特点，结合本课教材内容，教学过程分为了课前学习探讨和课内汇报沟通两部分。

课前我激励学生自主选择和主动探究，学生自由合成三个学习小组，并从“不同地区的学校，不同时期的学校，不同类型的学校”三个课题中，自己选择出本组的探讨课题。老师的指导作用体现在帮助学生完成学习任务，培育学生探讨学习的'实力方面。于是，我主要做了以下几个方面的指导：

首先就每个课题，我给学生提出了详细的搜集信息的要求。如：不同地区的学校，要求学生搜集我国农村、城市的小学图片、文字资料，以及少数民族地区的学校图片、文字资料。

我强调孩子们分小组搜集信息，培育他们合作学习的精神。因为在“探讨”的过程中，不仅要使学生体会解决问题的苦与乐，还要体会人际交往的微妙之处。探讨型学习是小组合作学习，须要同心协力才能完成，人与人之间的微妙关系也只有在过程中才能体会，才能真正学会“如何合作与沟通”。这一点在课堂教学中也有体现。

再有在各组搜集资料的基础上，我发觉有个别学生搜集的资料不符合要求，于是我再次指导学生搜集的目的、内容刚好赐予帮助。我觉得这个环节特别重要，因为培育学生探讨学习实力，第一步就是培育他们真确搜集信息的实力；地二步就是留意教给学生处理信息、进行汇报沟通的方法。我要求他们“选出最符合本组探讨课题要求的最能说明问题的资料”来与学生进行沟通，这样使学生进行选择、处理信息的实力的培育过程落到了实处，也为本课教学打下了基础。

最终有了课前老师有目的地指导，和学生主动探究参加学习的过程，在课堂教学中，学生心情高涨、争先恐后地沟通汇报。我以一个学习伙伴的身份给他们进行适时的补充介绍，让学生从自己的阅历里悟得学问。另外，我尽可能成为一个耐性的倾听者，让学生有话敢说，消退师生之间的惊慌气氛，让学生好学、喜探究的天性发挥出来，从而乐于学习。

总之，通过本课的教学我相识到，随着新课程改革的推行，老师的素养须要不断提高，教学的空间将更为广袤，只有把课前的探讨，课内的教学和课后的延长有机的融合，才能较好地培育学生探讨学习的实力，让学生既干脆感受学问，又体会到运用学问的乐趣。

我们的学校教学反思2

一年级上册《品德与生活》与以往传统的思品课相比更敬重每一个学生的特性差异，允许不同的学生从不同的角度相识问题，采纳不同的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题，促进每一个学生发展。在教学《我的学校》一课我主要以学生的自主活动为方式。参观时，我依据学校实际设计了几条不同的参观路途，学生可以按自己的爱好自由选择，分组开展参观活动。在参观校内过程中，我又激励学生用自己喜爱的方式做适当的记录，把学习的主动权交给了学生，在这样的教学环境下，学生自由自在地活动，从不同角度思索、视察，思维始终处于较主动的状态。这样的学习是有效的，学生们在表达校内中自己喜爱的地方时用了画一画、写一写、说一说、剪一剪、贴一贴等多种方法，不仅体现了教材的选择性，学生的特性也得到了充分的表现。同时在这个活动依据低年级儿童品德发展规律，认知发展的特点，寓品德教化于教学活动之中，在整个教材中渗透对儿童的情感、看法价值观的教化，重视儿童良好品德与行为习惯的养成。思想教化实行儿童相宜接受的生动活泼的嬉戏活动形式，通过学生干脆参加活动的方式，让学生在体验中感受道德冲突、感悟道德选择，实现自我的、主动的教化过程，并将道德相识转化为学生自觉的道德行为。

例如《我的学校》这一课，本活动是小学一年级《品德与生活》的第一课，也是学生入学后从理性上接受“我是一个学生”这个概念的起先。让学生相识到自己已经由学龄前儿童转变为一名小学生了，并帮助他们相识丰富多彩的学校生活，体会学校生活的欢乐，从而激发他们酷爱学校的情感。在进行参观校内这一环节时，我带着学生边视察，边介绍学校的个中设施及其用途，使学生对本校个中设施有初步的了解，知道学校