福建师范大学23春“学前教育”《学前心理学》考试高频考点参考题库答案

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。福建师范大学23春“学前教育”《学前心理学》考试高频考点参考题库带答案（图片大小可自由调整）第I卷一.综合考核(共15题)1.简述学前儿童言语表达能力的发展趋势。2.幼儿具体形象思维有哪些特点?试举例说明。3.一个人为得到人们的正确评价和认可，而努力在学业上取得好成绩，在学术上有所建树的动机。这种动机是由外部的目标所激起的，是内部动机。()A、错误B、正确4.归因训练的基本步骤如下：(1)了解学生的归因倾向；(2)让学生进行某种活动，并取得成败体验；(3)让学生对自己的失败进行归因；()A、(4)引导学生进行积极的归因B、(4)确定问题所在C、(4)针对学生的不同特点选择方法D、(4)让学生参与特定的活动5.一位4岁幼儿绘画时，无意画了个圆圈，一看很像面包，于是，便高兴地说：“啊呀，我画了个大面包，真香真好吃!”这说明幼儿()。A、想象无预定目的B、想象的主题不稳定C、想象的内容零散，无系统D、以想象过程为满足6.奥地利生态学家()在研究鸟类自然习性时发现，个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在这期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。A、洛仑兹B、达尔文C、劳伦兹D、马赫7.学习心理辅导的内容有()、()、()。A.激发学生的学习动机B.培养学生学会学习C.适应认知差异的教学D.对学生进行心理辅导8.学习方式：学习者所具有或偏爱的方式以及表现出来的相应的学习特征。()A、错误B、正确9.知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。()A、错误B、正确10.儿童处于由不会分类向开始发展初步分类能力的过渡时期是在()。A.4岁B.5~6岁C.5岁半~6岁半D.6岁以后11.观察力的发展主要表现在()A、目的性加强B、持续性延长C、细致性增加D、概括性提高E、观察方法的形成12.幼儿主要活动方式是()。A、游戏B、模仿C、逻辑推理D、阅读识字13.儿童心理的()，是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。A、关键期B、原始期C、最近发展区D、最佳期14.用作品分析法研究儿童是指()。A、通过分析儿童的外部行为揭示儿童的心理活动B、通过儿童的谈话内容分析儿童的心理C、通过调查访问了解儿童的心理D、通过分析儿童的作品了解儿童的心理15.插图可以使儿童理解文学作品的水平有所提高。是因为()。A、幼儿常常只能理解图画中最突出的人物B、幼儿常常依靠具体形象来理解事物C、幼儿只能理解事物的表面现象D、幼儿对事物的理解常常受到其情感态度的影响第II卷一.综合考核(共15题)1.近1岁的婴儿如对他做笑脸，他会笑。如果接着立即对他拉长脸，作出严厉的表情，他会马上哭起来，这是因为()。A、他已经产生了社会性需要B、他的哭和笑已带有社会意义C、他已能模仿成人的表情D、他已经能够笼统地辨别成人的表情2.将“2705”记为“两栖动物”，可记得更牢，这说明()。A、机械记忆与意义记忆是相互独立的B、机械记忆可渗透到意义记忆中C、意义记忆可渗透到机械记忆中D、机械记忆效果好于意义记忆的效果3.()、()、()、()等方面的研究为我们深入了解学习的实质提供了坚实的神经生理基础。A、病理学B、脑生理学C、生物化学D、认知神经科学E、发展神经科学4.以下不属于幼儿期性格典型特点的是()。A、活泼好动B、独立性强C、好奇好问D、模仿性强5.幼儿的想象是()。A、幻想形式的想象B、一种简单的创造性思维C、可以作为思维的一个部分D、一端接近于记忆，另一端接近于创造性思维的阶段6.儿童最初的感觉是()。A.后天学习得来的B.逐渐形成的C.与生俱来的D.成人训练下形成的7.所谓定向性注意是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多。而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。()A、错误B、正确8.刚吃过巧克力再吃水果，会觉得水果特别酸，这是()现象。A.味觉适应B.嗅觉适应现象C.对象与背景的关系造成的D.对比现象9.记忆是一个比较复杂的心理过程，包括()。A、识记B、保持C、再认D、回忆(再现)10.启发式策略是指：把规则指明的所有可能达到目标的步骤全部列出，逐个地尝试所有可能步骤，以求得到解决的一种解题策略。()A、错误B、正确11.学习理论要解决的问题有：()A.学习时间B.学习结果C.学习过程D.学习规律与条件12.局外观察是指()。A、利用专门的实验仪器控制儿童的活动条件，以发现儿童的心理变化B、使儿童不知道自己正在被观察C、有重点地观察儿童在某时期内的活动D、用问卷的方式调查儿童的心理变化13.学前儿童想象发展的一般趋势的具体表现为()。A、想象的无意性，发展到开始出现有意性B、从想象的单纯的再造性发展到出现创造C、一切都是直觉发展的结果D、从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性14.1岁左右的孩子常常用“嘀嘀”一词代表汽车，还用“嘀嘀”代表去坐车，说明他对“嘀嘀”一词的理解是()。A、非常具体的B、笼统的C、错误的D、表面的15.学习心理学主要探讨()、()、()等问题，从而为有效教学提供依据。A、学习的规律B、学习发生的条件C、学习的结果D、影响学习的因素第I卷参考答案一.综合考核1.参考答案：(1)从对话言语逐渐过渡到独白言语;(2)从情境言语过渡到连贯性言语;(3)幼儿讲述的逻辑性提高;(4)逐渐掌握语言表达技巧。2.参考答案：(1)经验性。幼儿的思维是根据自己的生活经验来进行的。比如，一个3岁的孩子给埋在土里的小鸡浇水的行动。幼儿会拒绝“假设情景”下的推理。(2)拟人性。幼儿往往把动物或一些物体当作人。他们把自己的行动经验和思维感情加到小动物或小玩具身上，和它们交谈。幼儿常常问“冬天来了，春天去哪里了?”“月亮飞的高，还是星星飞的高?”也正是为此，幼儿特别喜欢童话故事。(3)表面性。幼儿思维只是根据接触到的表面现象进行。因此，幼儿的思维往往只是反映根据事物的表面联系，而不是反映事物的本质联系。比如，幼儿听妈妈说：“看那个女孩子长得多甜!”他问：“妈妈你舔过她吗?”。还有幼儿难以理解“反话”。(4)片面性。由于不能抓住事物的本质特征，幼儿的思维常常是片面的。他们不善于全面地看问题。幼儿喜欢问“谁是好人?”“谁是坏人?”思维的片面性在守恒实验中表现尤为明显。(5)固定性。思维的具体性使幼儿缺乏灵活性。幼儿比较难掌握相对性概念，比如幼儿很难回答“小华比小贝高，小东比小贝矮，谁最高?谁最矮?”的问题。在日常生活中，幼儿常常“认死理”，比如两个小朋友在抢一个玩具，成人拿出一个同样的玩具，让他们各玩一个，幼儿往往一时转不过来，谁都要原来那一个。(6)近视性。思维的具体性还表现在幼儿只能考虑到事物眼前的关系，而不会更好地思考事物的后果，例如：孩子看见妈妈刚买的护肤品就好奇的拿到厕所里倒了，玩的特别的开心，并没有考虑到妈妈看到这件事之后是不是会很生气。3.参考答案：A4.参考答案：A5.参考答案：A6.参考答案：C7.参考答案：ABC8.参考答案：A9.参考答案：B10.参考答案：B11.参考答案：ABCDE12.参考答案：A13.参考答案：C14.参考答案：