幼儿园学前-《咪咪猫》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计活动名称：《咪咪猫》活动领域：语言领域年龄段：小班（上）版本：明天出版社幼儿园课程指导用书课前学习活动设计：《咪咪猫》这一活动选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》（明天出版社2013年8月第1版），小班上册主题五《我的动物朋友》中的一首诗歌。诗歌内容短小押韵，便于幼儿理解和掌握，主要描写了五只可爱的小猫宝宝叫什么名字，在猫宝宝中排第几位。喜欢小动物是孩子们的天性，他们经常把动物当作是自己的好朋友，喜欢模仿它们的叫声和动作。针对小班幼儿的年龄特点，从幼儿的兴趣点出发，充分调动幼儿的多种感官，让幼儿在玩中学，学中玩。课堂教学活动设计：活动目标：1.喜欢参与语言活动，体验同伴间游戏的快乐。2.在理解儿歌的基础上学习朗诵。3.感知儿歌中数字的意义，尝试仿编诗歌。活动重难点：重点：在理解儿歌的基础上学习朗诵。难点：感知儿歌中数字的意义，尝试仿编诗歌。活动准备：1.经验准备：幼儿对小动物的叫声有了初步的了解2.物质准备：PPT课件、小动物卡片、小动物的家活动过程：一、导入利用情境玩捉迷藏游戏导入活动，引导幼儿感知诗歌中五只小猫的名字和叫声，为下一步活动做好铺垫。指导语：今天天气真好，猫妈妈带猫宝宝出来做游戏，可是小猫宝宝太淘气啦，趁妈妈不注意都藏起来了，猫妈妈找不到宝宝可着急啦！二、展开1.难点前置，利用情境调动幼儿的多种感官，理解诗歌的内容。2.利用PPT课件，欣赏诗歌《咪咪猫》，感知儿歌中数字的意义。提问：诗歌的名字是什么？3.学习朗诵诗歌。=1\*GB2⑴幼儿看图片进行朗诵。=2\*GB2⑵游戏《找小猫》，巩固所学诗歌的内容，体验同伴间游戏的快乐。指导语：你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？当妈妈唱到“找个地方藏藏好”你们开始藏，当妈妈找到你的时候，你要用叫声告诉我你是哪一只宝宝？4.结合图片，鼓励幼儿尝试仿编诗歌。=1\*GB2⑴幼儿看图片进行点数，又来了几只小动物。=2\*GB2⑵幼儿选择一只喜欢的小动物尝试仿编。5.情境游戏：《去做客》，练习巩固仿编的诗歌，体验参与语言活动的乐趣。三、结束活动活动延伸：出示小动物卡片，引导幼儿在区域活动中为更多的小动物仿编出更多的诗歌，让幼儿的仿编兴趣延续下去！学情分析活动名称：《咪咪猫》活动领域：语言领域年龄段：小班（上）版本：明天出版社幼儿园课程指导用书《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：关注幼儿学习与发展的整体性。要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。《咪咪猫》这一活动选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》（明天出版社2013年8月第1版），小班上册主题五《我的动物朋友》中的一首诗歌。因此，根据小班幼儿的学习方式和特点以及整合语言、数学、艺术领域的发展目标，作以下学情分析：一、本班幼儿实际发展水平分析：1.年龄特点分析小班幼儿很喜欢小动物，经常把他们当作是自己的好朋友，喜欢模仿它们的动作和叫声，诗歌内容主题鲜明、内容浅显、便于幼儿理解和掌握。2.知识能力分析《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，语言是交流和思维的工具。教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。针对小班幼儿的最近发展区，我设计了丰富多彩的游戏活动，让幼儿在玩中学，学中玩，促进幼儿多元开发智能。二、本次活动学习情况分析整个活动我以幼儿为主体，关注幼儿的需求，让幼儿在轻松、愉快的氛围中体验活动的乐趣。1.创设条件，以情激趣小班幼儿以直观形象思维为主，活动中充分调动幼儿的多种感官，让幼儿在猜猜、说说、听听、玩玩中，激发幼儿的参与兴趣，体验活动带来的乐趣。2.结合情境，练习点数结合图片，幼儿进行点数，知道五只小猫宝宝不同的名字和排行，感知儿歌中数字的意义。3.大胆仿编，挑战有度仿编诗歌是一种融思维、语言发展为一体的创造性活动，为充分激发起幼儿的学习热情与兴趣，鼓励幼儿尝试仿编诗歌，更好地解决活动的难点。4.游戏支持，体验成功游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、教育性。运用小班幼儿最喜欢的“捉迷藏”游戏，进一步加深了对诗歌内容的理解，体验成功的快乐。教材分析活动名称：《咪咪猫》活动领域：语言领域年龄段：小班（上）版本：明天出版社幼儿园课程指导用书设计意图：《咪咪猫》这一活动选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》（明天出版社2013年8月第1版），小班上册主题五《我的动物朋友》中的一首诗歌。诗歌内容短小押韵，便于幼儿理解和掌握，主要描写了五只可爱的小猫宝宝叫什么名字，在猫宝宝中排第几位。喜欢小动物是孩子们的天性，他们经常把动物当作是自己的好朋友，喜欢模仿它们的叫声和动作。针对小班幼儿的年龄特点，从幼儿的兴趣点出发，充分调动幼儿的多种感官，设计了本次语言活动《咪咪猫》，充分激发幼儿参与语言活动的乐趣，体验同伴间游戏的快乐。教学理论依据：游戏活动深受幼儿的喜爱，《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“幼儿园应以游戏为基本活动”，通过多种形式促进幼儿的发展。小班幼儿的思维比较直观，他们喜欢在一定的游戏情境中参与活动。作为教师，我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激发他们想说、敢说、喜欢说的愿望。原诗歌中的内容是一只小猫一个名字；五只小猫五个名字。从老大大咪—老五五咪—再到五只小猫不同数量的叫声，为了便于幼儿掌握，根据幼儿的最近发展区理论，我将诗歌的结构进行了轻微的调整，调整后的内容是：一只小猫一个名字；五只小猫五个名字。老大，大咪，咪，老二，二咪，咪咪，老三，三咪，咪咪咪，老四，四咪，咪咪咪咪，老五，五咪，咪咪咪咪咪。我能根据调整后的内容，自己剪辑制作了相适宜的音频。活动目标：1.喜欢参与语言活动，体验同伴间游戏的快乐。2.在理解诗歌的基础上学习朗诵。3.感知儿歌中数字的意义，尝试仿编诗歌。教学重难点：重点：在理解诗歌的基础上学习朗诵。难点：感知儿歌中数字的意义，尝试仿编诗歌。实施策略：幼儿园教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域之间的内容要相互渗透，有机整合，因此，在我执教的活动将语言领域、数学领域、音乐领域的内容有机联系，注重活动的综合性、多元性、趣味性。我的设计思路是：情境贯穿，激发兴趣→难点前置，层层递进→游戏体验，拓展升华→诗歌仿编，趣味延续。1.情境贯穿，激发兴趣小班幼儿喜欢充满了神秘感的《捉迷藏》游戏，我将这一情境贯穿始终，配合直观形象的多媒体资源，让幼儿在猜猜、说说、听听、玩玩中，增强了活动的趣味性，发展了幼儿的语言表达能力。2.难点前置，层层递进将难点前置，通过点数，引导幼儿感知儿歌中数字的意义，通过幼儿亲身体验，调动幼儿多种感官，知道五只小猫宝宝不同的名字和排位，进一步加深了对诗歌内容的理解。3.游戏体验，拓展升华游戏是深受幼儿喜爱的活动形式，为幼儿创设了宽松的游戏氛围和趣味性强的“捉迷藏”“去小动物家做客”游戏，充分激发了幼儿的表达兴趣和情感体验，真正体现了幼儿的主体地位。4.诗歌仿编，趣味延续幼儿自主选择喜爱的小动物，大胆尝试仿编诗歌，并为幼儿提供更多的小动物图片投放到区域中，尝试继续仿编，将幼儿的仿编兴趣更好的延续下去，充分发挥幼儿想象力和创造性。总之，教师只有认真研究、分析教材，一节特色有效的集体教学，才能散发出耀眼的光芒。课后反思活动名称：《咪咪猫》活动领域：语言领域年龄段：小班（上）版本：明天出版社幼儿园课程指导用书《咪咪猫》这一活动选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》（明天出版社2013年8月第1版），小班上册主题五《我的动物朋友》中的一首诗歌。活动中，我始终以幼儿为主体，抓住幼儿的兴趣点，环环相扣，层层递进，同时，还注重师幼互动、幼幼互动，活动取得了较好的效果。一、活动中的亮点（一）趣味盎然，使教学活动富有魅力1．趣在选材上。本次活动的选材符合小班幼儿的年龄特点，诗歌内容短小押韵，便于幼儿理解和掌握，主要描写了五只可爱的小猫宝宝叫什么名字，在猫宝宝中排第几位。一个有趣又有吸引力的语言素材是激发幼儿学习兴趣的“催化剂”，提升一个教学活动对幼儿发展的价值。2．趣在活动中。在整个活动中，我努力为幼儿营造一个宽松、愉快的氛围，孩子们在有情、有趣的活动中，愉快的感受着、积极的发现着、快乐的学习着。（二）紧扣目标，层层递进，有效提升这次活动的核心目标在理解诗歌的基础上学习朗诵，鼓励幼儿尝试仿编，环节的安排上从情境--感受--理解--运用--表现，体现了循序渐进的特点，目标的达成度较高。（三）情境贯穿，有效整合，促进幼儿多元发展幼儿园教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域之间的内容要相互渗透，相互整合，因此，在我执教的活动将语言领域、数学领域、音乐领域的内容有机联系，注重活动的综合性、多元性、趣味性，让幼儿在猜猜、说说、听听、玩玩中促进幼儿多元发展。（四）全身心投入,像孩子一样快活当我忘记自己，当我像孩子一样投入到活动中，教学的效果会事半功倍，孩子的能力也会有所提升！在“捉迷藏”“去做客”游戏中，有效激发了幼儿的学习兴趣，从而使幼儿积极主动的参与到活动中来。（五）媒体资源，有效支持小班幼儿以直观形象思维为主，制作与诗歌内容相匹配的课件和音频，以动态的效果来增强学习的趣味性，为教学重难点的理解和突破做好有效的支持。二、活动中的不足一节特色有效的集体教学，所散发出来的光芒，带给我的是对自己教学内容、教学方法、教学过程的不断反思，还应重点做好以下两点：1.准确把握每个幼儿的最近发展区，多给性格内向的孩子表现机会，让每个孩子都在原有基础上有所提高。2.在学习朗诵环节，方法再多样一些就更好了。三、今后教学的努力方向1.良好的常规、细节的把握是活动顺利进行的有