小学英语-Module4Unit1Willyoutakeyourkite教学设计学情分析教材分析课后反思

《Module4Unit1Willyoutakeyourkite？》教学设计学情分析：本课教学内容非常适合四年级学生学习，四年级学生对英语有了一定的基础，有了一定的学习兴趣，知识方面也有了一些积累，并且在此之前他们已学过一般将来时的一种形式：begoingto,他们对一般将来时已有初步了解。另外，四年级的学生愿说，好动，善表达。因此，我在教学过程中还特别注重对学生自主能力的培养，注重设计有趣的活动方式，充分激发学生的学习兴趣。教学目标：1.知识目标：

1）能听、说并认读单词：Friday,Saturday,picnic,ball,kite,why,because,so

2）能够说出一些日常生活用品及食物的单词：rice,cake,biscuits,fruit,noodles，milk,bread等.

3）会灵活运用句型：Willyoutake…?及其回答：Yes,Iwill./No,Iwon’t.

2.能力目标：

1）能够灵活运用Willyoutake…?句型进行交际。

2）能够学会做计划，自己制定外出所需物品清单，养成独立自主的好习惯。

3)情感、策略、文化目标：通过创设情景，激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，培养学生的自理能力，使学生积极参与语言交际活动。3.德育目标：做一个有计划有准备的人，做事情做到有备无患。教学重点：

1）Willyoutake…?句型的熟练掌握及灵活运用。

2）借助图片和实物学习将来时。

教学难点：运用将来时句型询问别人外出要带什么并回答。

教学方法：情景教学法、鼓励法、小组合作法b1教学准备：图片、单词卡、教学视频教学过程：Step1.Warmingup

1.Greetings.

2.Enjoythemusic:Monday，Tuesday.边唱边做动作。Step2.Leadingin

T：Whatdayisittoday?S：TodayisFriday.T：Whatdayistitomorrow?S：TomorrowisSaturday.T:DoyoulikeSaturday?(S:Yes.)IlikeSaturdaytoo.AndIwillflyakiteonSaturday.WhatwillyoudoonSaturday?（提问回答）Step3.Presentation

1.（出示图片一）T:Whoarethey?Yes,TheyareSam,AmyandMr.Smart.Theyaresohappy,doyouwanttoknowwhy,let’slisten.学生回答问题并学习单词picnic.找到文中Willyoutake…?句子及其回答

3.听第二遍录音，向学生提出问题：WillAmytakeherkite?WillAmytakeherball?听后请学生回答。WillAmytakeherkite?WillAmytakeherball?No,shewon’t.请同学填出句中take，并运用自然拼读讲解单词take。讲解单词why及whynot。问WhyAmywon’ttakeherlikeandherball?回答：BecausetomorrowisFriday.再放音，模仿跟读，培养良好的语感。

5．小组里分角色对话，最后给全班表演。

Step4.Consolidation

1.扮演Sam,Amy,Mr.Smart,MsSmart看图表演他们之间的对话。

2.page22练习4，workinpairs.

Step5.Practice

1.Ssdopairwork:

T:IftomorrowisGrandma’sbirthday,whatPeppapigandDaddypigwilltakeforGrandma?Canyouhelpthem?Trytofillintheblanksandactitout.Actitout:Workingroups.ChooseapictureandmakeaplanaboutSaturday.Usingthesentences:A:Wewill____onSaturday.B:Willyoutakea/some______?A:Yes,Iwill./No,Iwon't.

Step6.Summary

说说通过本节的学习你都学会了哪些知识呢？教师帮助补充。

Step7.HomeworkMakeaplanaboutLaborDay.Discusswhattotake,usethesentence“Willyoutake…?”制定五一劳动节计划，互相讨论带什么，运用句型“Willyoutake…?”板书设计：Module4Unit1Willyoutakeyourkite?Willyoutake...?picnicYes,Iwill.why(Whynot?)No,Iwon’t.because学情分析：本课的教学对象是四年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都较低年级时有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。效果分析：整节课的教学，我针对四年级孩子的心理特征及教学内容的特点，采用了情景教学法、游戏活动法、调查报告等多种教学方法，有效地帮助学生在动中学，乐中学。热身环节师生互致问候,在歌曲和Freetalk中进入课堂学习，以旧带新，进入了本课的学习。课文学习文本处理的设计以教学目标的整体性和层次性为基本思路，先整体感知文本，后细化文本，采取多种形式深入挖掘文本同时注重对学生的学习策略的培养运用，及时引入文化和情感内涵，实现语言的人文性与工具性的统一。最后，操练句型学以致用，练习了学生的听说能力。总之，整堂课下来感觉很成功，学生的学习目标达成度高，教学效果很好。教材分析：Module4Unit1的主题是“pictic”,本模块的教学内容是询问和回答计划带的物品。Unit1的课文情境是通过Sam和Amy谈论去野餐要带的物品，使学生学习使用句型Willyoutakeyourkite?Yes,Iwill./No,Iwon’t.询问和回答。文中Mr.Smart告诉Sam和Amy周六将要去野餐，于是Sam问Amy，是否带上你的风筝，是否带上你的球，Amy回答都不带，此刻设置悬念，引出句型Whynot?引导同学学会用Because来回答因为明天是周五，而野餐安排在周六这样一个故事。为了激发学生兴趣和更好地感知习得语言，运用信息化教学手段和数字化教学资源，并与传统教学有效融合。本模块继续巩固一般将来时的运用，任务是在小组范围内和全班范围内调查学生周末计划去哪里，带什么东西，制定出假期计划。测评练习：练习一：Makeyourstory.IftomorrowisGrandma’sbirthday,whatwillyoutakeforGrandma?Willyoutakeacake/somebananas?Yes,Iwill.No,Iwon’t.练习二：Makeaplan给出六幅图，两人一组商量周末去哪里，并讨论要带的物品。六幅图代表六个场景，分别是supermarket,zoo,school,picnic,cinema,playfootball等，随后一名同学做报告。转盘游戏报告：WewillgotothesupermarketonSaturday.Awilltakeherbag.Bwilltakesomemoney.Cwilltakeashoppinglist.Wewillbuy...forapicnic.教学反思：针对这节课的教学目标，教学重难点和学生的实际，我精心地设计了本课的教学内容。在教学设计及程序上，针对小学生生性活泼、好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征及教学内容的特点，采用了任务型教学法、情景教学法、游戏活动法等多种教学方法，有效地帮助学生理解和记忆，让学生在动中学，乐中学。在热身和导入环节中，通过song，freetalk等形式激活学生的英语思维，由旧知导入新知，在语境中快速进入课文情景。文本处理的设计以教学目标的整体性和层次性为基本思路，先整体感知文本，后细化文本，采取多种形式深入挖掘文本同时注重对学生的学习策略的培养运用，及时引入文化和情感内涵，实现语言的人文性与工具性的统一。活动设计上尽量做到贴近学生实际又对能文本进行较好的巩固与拓展。游戏活动分学生热情很高，表现欲很强，激发了他们学习的积极性，很好地操练了本课的目标语句；活动给予学生更大的空间展示自我，有利于帮助学生逐步形成语言运用能力。教学过程中根据语音要求单词的音、义，形入手，让学生自己感知、体会，总结发音规律，形成学习策略。衔接自然、环环相扣、精而细的教学设计才能为学生搭建好学习的台阶，注重学习策略的传授才能发挥学生的主体性和主动性，培养学生的自我学习能力和语言综合运用能力，提高学生英语学习的广度与深度。在今后的英语教学中，我将继续努力，在学习中进步，在反思中成长，争取使自己的英语课堂更加生动、扎实、有效。课标分析：激发和培养学生学习英语的兴趣是基础教育阶段小学英语课程的主要任务之一，“采用活动途径，倡导体验参与”是新课标所提