小学体育-武术《英雄少年》教学设计学情分析教材分析课后反思

英雄少年教学设计（教案）名称英雄少年套路组合课时第一课时所属教材目录音乐教材分析英雄少年是现代中学生喜闻乐见的运动项目。在小学原有教材中是有一定的位置，它是具有明节奏韵律感的身体运动，其特有风格是动作多变，刚健有力，舒展协调，在音乐的伴奏中，完成各种走跑跳踢转等徒手动作，舞蹈动作和变化多端的队列动作，整体要求流畅自然，突出力度，通过力度的有机变化，体现出女子的刚柔健美。这项教学对学生的协调性有一定要求。学情分析本次课的教学对象是高年级学生，学生身心发展日趋成熟。学生的英雄少年动作技能虽然有差异，但学生身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力，创造能力，善于学习。教学目标知识与能力目标通过学习，使90%学生能够掌握英雄少年8个8拍动作及基本步法。过程与方法目标通过英雄少年得学习和配乐展示表演，增强体能，提高学生的韵律与协调性。情感态度与价值观目标通过英雄少年分组练习及展示，提高学生协作能力，培养学生团队精神。教学重难点重点动作路径（出球短、平、快）。难点音乐节奏感与动作的协调配合。教学策略与设计说明本课以学生发展为本，确定健康第一的指导思想，在积极完善以“动”为主的课程目标体系的同时，以探究课程为主，着重培养学生的创新精神，实践能力和个性特长，以人人参与合作探究学习的方式。在教学过程中采用引导，自主学习等教学方法。旨在不仅达到健身的作用，还培养学生学会思考，学会合作。通过学生的积极探索，初步掌握花球啦啦操动作组合。提高学生的韵律感和协调性，同时培养学生的团结协作精神，展示创造才能的空间，营造宽松和谐的学练氛围，创造美好的情境和身心健康的和谐发展。教学环节教师活动学生活动设计意图开始部分（课堂常规）（2分钟）准备部分四面转法（5分钟）游戏部分听数抱团（7分钟）专项活动（今夜舞起来啦啦操）（4分钟）3、学生学习英雄少年组合套路（12分钟）4、分组展示（3分钟）结束部分（3分钟）1、教师注意观察集队情况。2、听汇报、作安排。

3、向学生问好。4、宣布课堂目标教师随动感音乐做英雄少年组合套路，教师语言提示动作。1、教师语言引导学生回想刚才动作中的手位动作。2、还有那些手位动作。并加以练习教师及时的肯定，激励法引导学生练习指导学生进行创编动作练习。1、安排学生进行展示表演2、让学生跟音乐展示1、师生共做放松练习，尽情放松身体。2、安排学生归还器材，师生再见1、四列横队集合，要求同常规。2、体委检查，报告出勤人数。

3、向老师问好。4、认真听讲，领会要领学生模仿教师共同做动作练习1、学生认真听老师的话，并积极回答。2、学生根据老师的提示积极练习。

学生积极练习易犯错误：1、学习内容较多，易混淆。2、学生做动作力度和速度达不到位。组织进行创编动作展示1、学生随音乐尽情放松身体。2、收还器材，师生再见。教师用武术动作和语言激发学生学习的兴趣。创设轻松愉快的活动情景，为学生创编套路组合做铺垫1、让学生熟练掌握手位动作2、强调出球要领：短平快让学生掌握基本的步法变换,合合作探究学习：以小组为单位，选出小组长，让小组长组织带领组员练习创编组合动作展示自创成果培养学生团结协作精神，让学生体验成功的乐趣。在轻松愉快的音乐声中，让学生尽情放松，消除疲劳；教师点评，结束本课内容课堂小结2分钟本节课同学们学会了花球啦啦操的12个手位动作及基本步法。掌握了简单的创编套路组合。整节课师生关系平等、和谐，学生很少受约束，学生学习积极、主动，营造了培养学生主体参与的氛围，激励学生创造思考发扬团队精神。布置作业1分钟同学们课下复习今天学的花球英雄少年套路组合，下节课展示给同学们。板书设计教学反思今天上了英雄少年课后，使我感悟很多。英雄少年使一项深受学生喜爱的、普及性极强，集体操、舞蹈、音乐、健身、娱乐于一体的体育项目，学生学习积极性高。在健康第一思想的指导下，本课利用活跃气氛带动学生积极参与到运动中，从本质上提升学生参与啦啦操兴趣并掌握创编英雄少年组合套路。合作学习过程中学生学习气氛很活跃，初中身生正处于青春发育期，注重形体，开始害羞，队英雄少年有浓厚兴趣，但又害怕出丑，压抑着激情与活力，但在团队的带动和激励下，逐渐地抛开包袱。融入大集体中。在音乐伴奏下，体验运动的快感同时提高团队解决问题的能力，享受团队成功的快乐，培养创新意识。本课也有不足，首先，个别学生协调性有点差，在学习中自卑心理作祟，害怕表演。教师要给与鼓励和引导。其次，练习的手段和方法还可以练习实际模拟情景，更好的调动学生的激情。最后，分组要考虑学生的动作技能，让学生带动学生，培养学生自主学习，合作学习，探究学习的能力。以上是对这节课的反思和评价，希望以后能完善课堂，不断创新改进，力求完美。英雄少年学情分析1、小学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。但兴趣迁延较快，注意力容易分散，自我控制力和纪律性较差。

2、学生运动参与能力、性格爱好个性差异较大。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。3、高年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。啦啦操运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。

、效果分析英雄少年是新兴的体育体育项目，也是小学体育课的一项主要教学内容。这学期要求推广英雄少年教学，感觉教学有一定的压力。三年级的孩子较活跃，尤其是个别孩子更是活跃分子。这一段的教学工作重点是以英雄少年的教学为主，从前两个星期的英雄少年教学来看，应该说啦啦操教学的速度是所有广播操中最快的，在教学过程中，我用到了分解教学法，示范采取镜面示范、以及背面示范，以方便学生观看模仿，这样学生更容易上手，但学生的情况是学得很快，学得不实，想要真正的做好这套操，做到精气神俱在，眼随手走，意与心动，还有着一定的距离。学了，需要苦练。我在上课时根据学生的心理特点，在宣布课的内容，引入正题时得讲究点艺术，既要激发学生的兴趣，又要有的放矢，收放自如，否则课堂会乱成一锅粥，上这样的课教师的课堂驾驭能力一定要很强。第二次课时，我先提出了要求，再引入课题，同样的情景，能够很快收场，进入正常的教学中。在今后教学内容时，我会让学生更多的了解英雄少年。对于学生动脑动手动口的引导方面，我要多花心思，让引导的方式更丰富，使引导的效果更突出。英雄少年教材分析英雄少年是现代小学生喜闻乐见的运动项目。在小学原有教材中是有一定的位置，它是具有明节奏韵律感的身体运动，其特有风格是动作多变，刚健有力，舒展协调，在音乐的伴奏中，完成各种走跑跳踢转等徒手动作，舞蹈动作和变化多端的队列动作，整体要求流畅自然，突出力度，通过力度的有机变化，体现出女子的刚柔健美。这项教学对学生的协调性有一定要求

本课以学生发展为本，确定健康第一的指导思想，在积极完善以“动”为主的课程目标体系的同时，以探究课程为主，着重培养学生的创新精神，实践能力和个性特长，以人人参与合作探究学习的方式。在教学过程中采用引导，自主学习等教学方法。旨在不仅达到健身的作用，还培养学生学会思考，学会合作。通过学生的积极探索，初步掌握英雄少年动作组合。提高学生的韵律感和协调性，同时培养学生的团结协作精神，展示创造才能的空间，营造宽松和谐的学练氛围，创造美好的情境和身心健康的和谐发展。评测练习兴趣是最好的老师，在学习过程中，学生是学习的主体，为了使他们对本课内容产生兴趣，我利用多媒体教学手段，引入一段学生们都喜欢看的武打片，由影片深入到教材内容，学生的注意力和兴奋点就自然地被激发了。我利用学生们崇拜的人物资料来向他们介绍啦啦操运动的含义以及它的特点，学生能接受地更快，而且能更直接、更清晰地了解啦啦操的二大特点。并且通过影片、图片的介绍，让学生对啦啦操的特点产生具体的影象，而不是抽象、没有概念的叙述。从国防建设和安全自卫的角度出发，使学生把英雄少年与实际生活联系起来，让他们自己说出练习英雄少年的目的，既而达到本段内容的教学目标。课后反思这节课我在教学中教了一套武术拳，但是，在教学中我；一、激发学生的学习兴趣；兴趣是教学的动力，在英雄少年教学中如何提高学生的学；三、四”的口令，并且快速完成动作；二、教师讲解语言通俗易懂；英雄少年教学中教师的讲解是教学的重点；在教学用语上是可以运用一些幽默的语言来解释动作，；学生，然后请同学做了正确动作示范；在教学用语上是还可以运用顺口溜帮助学英雄少年教学反思

刚一开始我告诉大家我们要学习现在比较流行的啦啦操了，学生们都很高兴，通过观看我的整套动作示范，学生了解了这套操，一个个都跃跃欲试，于是我趁热打铁赶快教。可是，英雄少年教学主要是反复练习动作，没过多久学生就觉得枯燥乏味，没有兴趣了。他们一听到今天继续学习英雄少年，不约而同的脸上露出了笑容。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是教学的动力，在英雄少年教学中如何提高学生的学习兴趣是教学的前提。因此，我在英雄少年教学中特别注意培养学生的兴趣。首先，我在讲解动作方法之前先做完整动作示范。在做动作示范时，使学生体会到动作新颖、优美，让他们有一种成就感、自豪感。

二、教师讲解语言通俗易懂

英雄少年教学中教师的讲解是教学的重点。我的教学面向的是小学生，他们体育理论知识的积累和理解能力都是有限的，在教学中我将一些体育术语口语化，让学生能更好的掌握动作方法，理解动作要领。

三、教师示范动作准确

在英雄少年教学中教师的动作示范是教学的关键。教师的动作示范是给学生留下的第一印象，决定了学生动作完成质量的好坏。因此，教师的示范动作一定要完整、准确每个动作交代清楚，在做分解动作示范时要把每个动作合理分解，以便学生更好的掌握动作。

四、重点培养学生自练、互评能力

通过教学发现在英雄少年教学中学生自练、互评的效果更加明显。学生喜欢在这种轻松的环境中学练，在练习过程中学生互相发现问题，并及时向同伴提出，要求其改正。在这个过程中，学生们既发现了他人的问题，

又给自己提了个醒，正式一举两得。同时在这个环节中同学们学会了思考。

五、及时纠正错误动作

在教学中发现一些同学有错误动作或不规范的动作，在教学中，我耐心的讲解、示范，纠正错误，哪怕是一个细小的动作也不放过。另外，在教学中还应关注学生差异，都完成动作有困难的学生多花时间重点辅导。不能让一个学生掉队。

以上是我在进行英雄少年教学中一点体会，我会在以后的教学中继续摸索，探究不同教法，让孩子们快乐的学习。

课标分析随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。人们逐渐认识到，健不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完善。《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。（一）坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行