世界气候类型成因及其判断课件

世界气候类型成因及其判断幽默来自智慧，恶语来自无能世界气候类型成因及其判断世界气候类型成因及其判断幽默来自智慧，恶语来自无能天气现象天气实例天气因素气旋阴雨夏秋季节,我国东南沿海地区的台风天气,即属热带气旋反气旋晴朗①夏季,我国长江流域的伏旱天气②冬季,我国北方晴朗干冷的天气慢行冷云层增厚,出现连续性雨雪天气,风较大锋"快一般快|狂风暴雨我国北方夏季的暴雨天气/每/行行冷锋锋前暖气大风降温或沙暴我国北方,冬春季节的寒潮大风或沙锋团较干暴天气活暖锋云层增厚连续性降水动①春末夏初,我国长江中下游地区的准静止锋阴雨连绵梅雨天气冬半年,云贵高原东部贵阳一侧的阴雨冷湿天气气团、气压、气旋、锋面、季风之间的关系温高、气压低,天气晴朗阴雨天气条件()大范东亚位于气旋围性质比较暖气团空气受热气流东部,刮东南风均一的大陆膨胀上升→低压区运动→气旋表面或海洋南亚位于气旋表面南部,刮西南风锋移动气团变性一天气复杂多变面准静止锋条件白大气比较稳定东亚位于反气旋L冷气团收缩下沉→压区气流空气遇冷东部,刮西北风旋南亚位于反气旋南部,刮东北风气温低、气压高,天气晴朗晴朗天气一、兵团高等职业会计教育专业课程教学存在的问题由于兵团特殊的体制性质及地理位置等原因，其经济发展相对落后，相应地使得其高等职业会计教育的规模及水平也较为落后，而作为高等会计职业教育核心内容的专业课程设置上显得比较混乱，直接影响着教育的效果以及社会效应。具体体现在各高职学校会计专业所开设的专业课程体系甚至是专业核心课程都各不相同，并且相差甚远。大致有两种很不合理的情形：一种是由于主客观条件的限制，课程体系和教学内容过于精简、干瘪乏味，一些重要的专业课程以及能力训练的教学环节明显遗漏，其中不少课程甚至成为专题性的简单介绍，据此培养的专门人才是难以达到高技能会计专业人才所应具备的知识广度与深度；另一种则是沿袭普通本科会计专业教育模式，专业课程体系与教学内容过于庞大、纷繁复杂，甚至有些专业课程设置存在内容重复、交叉的现象。这种课程设置的现状显然不能满足培养高技能会计专业人才目标的需要，当然也不能满足社会对高技能人才的需要，最终必将严重阻碍兵团高职会计教育的发展。二、兵团高等职业会计教育专业课程教学改革的框架设计（一）兵团高等职业会计教育专业课程教学改革的总体思路当前我国会计专业人才面临一个普遍问题是总量过剩、结构失衡，一方面高校会计专业毕业生就业困难，初级会计人才素质较低；另一方面企业急需的高层次会计人才又较为匮乏。兵团虽然程度较轻，却也面临同样的问题。地域广阔，人员素质结构差异较大，从业人员学历结构参差不齐，一些边境团场还有相当部分的少数民族从业人员，根据对兵团会计教育的现状和兵团经济发展的内在要求，我们认为兵团会计职业教育教学改革既要解决基层团场经费少、培训难的问题，又要考虑兵团新型团场建设和工业化建设对高层次会计人员的培训需求，走多层次、多模态、开放式架构的教学模式，培训机构管理认证，教学内容，课程设置，教学管理，考试考核都要以此为核心进行改革，这里专业课程教学改革是核心，其他方面的改革围绕专业课程教学改革开展，同时又为专业课程教学改革提供支撑和服务。多层次、多模态的开放式教学培养模式必须是高等职业会计教育全过程的开放,充分体现以能力和综合素质培养为主导,以学员为教育主体,以灵活多样的教学方式为手段,以科学合理的课程体系为构架,以多层次多以开放的师资结构为依托的培养模式。突破传统模式下固有的框框,紧紧围绕培养目标,将学溶于教之中,知识溶于兴趣之中,使学员始终保持在最佳的心理状态下去学习、去求知、去探索,变被动的接受为主动的追求,变会计的应试教育(结业应试、会计技术资格应试、继续教育应试等)为综合素质教育。在开放式教学培养模式下,能及时的将会计学科的新观念、新理论、新知识技能适时纳入教学过程之中，能使增强学员主动学习的意识，培养自主学习、终身学习的能力。（二）兵团高等职业会计教育专业课程教学改革的框架设计1、教学模式架构设计：兵团高等职业会计教育应将传统课堂教育与现代网络教育相结合，专业知识理论教育与实践教学相结合，构建开放式的师资管理和培训平台，依托高校和财经类职业技术学院的师资力量，强化各类培训中心师资的培养，充分利用社会教育资源，建立教学系统的反馈和评价机制，实现低成本、广覆盖、多层次的教学培训体系，特别要充分利用现代网络教学和多媒体教学的优势，大力开展网络教育和培训，实现教育资源的充分利用。2、课程内容架构设计：兵团高等职业会计教育课程内容应以系统化的学科专业体系为核心，以技能性为主、理论性为辅，专业知识为主、相关知识为辅，构建课程系统。这其中即包括会计领域的专业知识，也应包含管理及经济领域专业知识，既要强化理论知识的学习，也要扩展会计制度、会计准则等方面内容，为高等职业教育搭建内容体系清晰，知识体系完整的课程系统，以适应当前财务人员由事务型向管理型的转变。3、实践教学架构设计：会计工作的技术性决定了会计教育的实践性,要求高等职业会计教育必须能够提供足够课时的和高质量的实践课程。兵团高等职业会计教育实践教学设计应将模拟式实践教学和探索式实践教学有机的结合起来，将案例教学法引入到实践教学当中。模拟式实践教学要求学员按照具有参考性质的实习内容，对实验资料进行实验加工，并观察、分析、研究实验过程或结果。这种形式的实验对学生掌握所学内容的要求较高，要求学生部分掌握实验结果及方法，掌握分析问题和解决问题的技能。而探索式实践教学则要求学员按照教材内容的知识体系，根据课程要求和企业资料，自行设计实验方案、构造实验内容，对学员不指定实验步骤，也不给定实验内容，从而获得某种所要求的实验现象或实验结果。这种形式的实验对学员的分析问题及综合设计能力有了相当高的要求，让学员熟练掌握实验设计，并具有较高的分析问题和解决问题的能力，使学生对协调局部和整体的关系有较好的把握，极大地提高学员的设计能力。三、兵团高等职业会计教育专业课程教学改革的具体目标定位（一）兵团高等职业会计教育专业课程设置的具体目标定位兵团高等职业会计教育专业课程设置要根据兵团特殊的行政体系、地域特点及经济发展要求定位，课程设置目标为理论体系完整，兼顾职业道德教育，兼顾农业、工业及第三产业的行业特点，以会计核心理论教学为重点，以实践教学为依托，以经管理论为拓展，培养理论知识扎实，实践动手能力较强，厚基础宽口径的会计专业人才。课程设置既要有较多课时保证的系统理论课程，课时基本在60节以上；同时又要广泛开设基本课时在20节以内的专题课程，拓展学生的知识面，在注重理论讲授的同时也要给学生一定的讨论研讨课时，有利于学生交流学习工作心得，取长补短，提高素质。（二）兵团高等职业会计教育专业课程教学改革的具体目标定位1、引入灵活多样的会计教学方式。要进一步转变会计教学观念,从以“教师为中心、以课堂为中心”转变为“以学生为中心”,课堂讲授可以配合互动式、启发式教学。会计课堂教学要注重讲授理解知识要点的思路和整体把握知识的技巧。同时,要求学员通过大量参考书、资料的阅读和分析,大力培养学生自学能力,形成正确的学习方法。2、制定科学的教学计划,优化学员的知识结构。教学计划要能体现社会对会计人才知识和能力的新要求。正像美国注册会计师协会提出的示范性课程表里所要求的三种知识,即一般知识、通用商科知识和会计知识。并通过教学使学生具备像美国八大会计公司提出的应具备的三种能力,即交际能力、智力能力和人际关系能力。缩小专业课程的比例,提高基础课程、选修课程的比例,注重学生创造性思维和分析问题、解决问题的能力,并强化对学生职业道德的教育。3、大力提高会计教师的科研能力。教师既要会讲课,还要有研究成果来支持教学,两者都不能少。科研不仅可以加快教师的知识更新,还可促使教师对于专业问题的深入理解和思考。鼓励教师在核心期刊上发表学术论文,提高学校的知名度和教师的科研能力,为承担级别较高的课题打下基础。对于可以承揽课题的教师学校可以采取鼓励政策,增加教师学术交流、对外联络的机会,进而拓宽承揽课题的渠道。4、改革会计教育的评价制度。教育评价制度改革的方向是变静态、单一、应试式的评价制度为系统、动态、多样化的评价制度。包括评价内容的全面性；评价过程的动态性；评价方法的多样性。（三）兵团高等职业会计教育专业人才培养的具体目标定位二十一世纪的前二十年，我国会计领域将涌现出网络会计、环境会计、资源会计、人力资源会计、社会保障会计、作业成本会计、合伙会计、私营企业会计、会计代理等一些新的会计问题与会计分支，内部会计控制、国际会计知识更加需要得到普及，兵团经济的快速发展，特别是服务产业和国际贸易产业的发展都要求我们高等职业教育人才的培养顺应这种趋势，培养多层次厚基础宽口径的会计专业人才。兵团高等职业会计教育专业人才培养的目标定位为“理论扎实，德才兼备，具备一定管理能力，具备终身学习能力”的会计职业专门人才。要求会计专业人才既要有坚实的理论基础，也要有良好的业务操作能力，又具备良好的职业职业道德素养和终生自主学习的能力。□1.激发兴趣，引导学生乐学伟大的科学家爱因斯坦说："兴趣是最好的老师"。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为"第二外语"或认为化学是一门"死记硬背"的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中第一章第六节里一下就出现了二十七种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后，我们用氢-灯-灯-氢四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。另外，我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后，我们组织了学生做"烧不焦手帕"、"玻璃棒点灯"等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。2.激发起学生的学习兴趣，使他们积极主动自觉地学习学生刚接触到化学，开始对化学科很感兴趣，尤其是对化学课中的各种演示实验和学生实验感到新奇，有意思。当学习到化学用语，元素符号和基本概念时，会逐渐觉得抽象难懂，枯燥乏味，总觉得"死记硬背"的太多，会使原有的兴趣消失。因此上好绪言内容一开始就培养和激发学生学习化学的兴趣，及时对学生进行化学史教育，使学生了解化学的发展和形成，结合课本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如普利斯特、舍勒对氧气的发现，拉瓦锡对空气成份的研究，我国化学家侯德榜在改进纯碱生产方面做出的杰出贡献，讲闻名世界的中国古代发明如造纸、制火药、烧瓷器，谈化学与现代化建设和我们的日常生活的密切关系，论我们身边的化学。使学生清楚地认识到：化学知识的重要，它将直接关系到祖国的发展和建设，要学好化学，就必须学会和使用化学用语，因为化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。初中化学需要记忆的知识不仅多且非常集中，非实验区教材的概念、化学用语主要集中在1-4章。如第二章第三节需记忆的常见元素符号一下就有二十六种，让学生一下记住是很难的，为此我从讲绪言开始，将出现的元素符号以及物质的化学式，分期分批地要求学生记住，并常提问检查。我还把空气成份，元素符号、化学式的写法，化学方程式的写法，配平等编成顺口溜，把重点实验内容写成韵语，简化记忆，使学生在乐中学习，在玩中记忆。教师是学生的导师，又是学生的朋友，老师的形象对学生有重大的影响，无论是仪表、语言还是行为都时刻受到几十双眼睛的关注。我除了对知识"讲对、讲清、讲懂、讲会"外，还注意培养学生积极参与意识和对学生进行情感教育，建立师生之间互相尊重和信任，在教学活动中临现和谐与合作情景，从而培养学生热爱化学学科，逐步从兴趣，乐趣发展到志趣。我的亲身体验是：在课堂内外任何时候都要尊重学生，跟学生平等和蔼相处。对学生批评时，总是热情耐心，以理服人，从不"训人"，勿使学生"敬而远之"，当我产生了缺点或错误，就诚恳地接受学生批评，同时表扬学生专心听课，独立思考，合作学习，勇于指出老师的错误，具有创新精神。因此学生乐意亲近老师，谈学习也谈思想，师生情感得到交流。当老师真正取得了学生的信任和尊敬时，教师的言行就会成为学生模仿、学习的榜样，教学将事半功倍，学生学习化学的热情便与日俱增。天气现象天气实例天气因素气旋阴雨夏秋季节,我国东南沿海地区的台风天气,即属热带气旋反气旋晴朗①夏季,我国长江流域的伏旱天气②冬季,我国北方晴朗干冷的天气慢行冷云层增厚,出现连续性雨雪天气,风较大锋"快一般快|狂风暴雨我国北方夏季的暴雨天气/每/行行冷锋锋前暖气大风降温或沙暴我国北方,冬春季节的寒潮大风或沙锋团较干暴天气活暖锋云层增厚连续性降水动①春末夏初,我国长江中下游地区的准静止锋阴雨连绵梅雨天气冬半年,云贵高原东部贵阳一侧的阴雨冷湿天气气团、气压、气旋、锋面、季风之间的关系温高、气压低,天气晴朗阴雨天气条件()大范东亚位于气旋围性质比较暖气团空气受热气流东部,刮东南风均一的大陆膨胀上升→低压区运动→气旋表面或海洋南亚位于气旋表面南部,刮西南风锋移动气团变性一天气复杂多变面准静止锋条件白大气比较稳定东亚位于反气旋L冷气团收缩下沉→压区气流空气遇冷东部,刮西北风旋南亚位于反气旋南部,刮东北风气温低、气压高,天气晴朗晴朗天气锋面系统天气—常见的天气系统一低压(气旋)系统高压(反气旋)系统热带4种亚热带2种温带3种气候类型亚寒带1种寒带2种气候气候特征(气温和降水)根据气候成因判读气候类型根据气候分布规律判读气候类型L气候类型的判读十根据气候特征判读气候类型根据描述的区域自然特征判断气压带风带气候类型模式图苔原气候60960温带海性气候温带大陆性气候40温带季地中海气候风候35°时热带高压带30亚热带季热带沙漠气候风气候2020°热帶草原气候热帶季风气候1010°赤道低压带热带雨林0温度名称形成原因气候特点分布规律热带雨林年受赤道低气压带控全年高温多雨南北纬10°之间热带草原|受赤道低气压带和信风全年高温,分明显的南北纬10°到南北回归线之带交替控制热带热带季风气压带风带的季节移动全年高温,旱雨两季北纬10°到北回归线之间的和海陆热力性质差异分明大陆东岸常年受副热带高气压带全年高温少雨南北回归线南北纬30°之和信风带控制间的大陆内部和西岸亚热带季风和季风夏季高温多雨,冬季南北纬25°35°之间的大格|性湿润气|海陆热力性质差异温和少雨陆东岸地中海气受副热带高气压带和四夏季干热,冬暖湿\陆酸4°之间的大南北纬风带交替控制温带海洋|终年受西风带控制终年温和多雨南北纬40°-60°之间的大陆西岸温带|漲带季风海陆热力性质差异夏季高温多雨,冬季北纬35°55之间的大陆寒冷干燥温带深居大陆内部,受大陆冬季严寒,夏季炎热,南北纬30°60°之间的大性气气团影响全年干旱少雨陆内部纬度最高,太阳辐射pOp弱,受冰洋气团控制冰原气候距海洋较纬度高,太阳辐射弱苔原气候受极地气团或冰洋气远终年受团控制大陆气团亚寒带针叶林气候控制受极地气团控制温带海洋性,西风控制气候7温带大陆性/温带季风冬夏副热带高压与西风气候气候季风交替控制上他中短交替副热带高压与东北亚热带李风控制信风交替控制带沙漠气候气候冬夏赤道低气压与东北热带草原气候!热带季风气候季风信风交替控制交替赤道地区气流上升热带雨林气候控制终年高温多雨12345678910终年受赤道低压带控制成因特