小学语文-千人糕教学设计学情分析教材分析课后反思

《千人糕》教学设计一、教学目标1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、具”等9个生字，会写“也许、一定”等14个词语，积累由“糕、具”等生字拓展的词语。2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。3能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。二、教学重点能够借助图画说出米糕是经过哪些劳动做成的。三、教学难点能够联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。四、教具准备多媒体课件，词语卡片五、教学过程一、直接导入1.今天我们一起来学习第6课——千人糕。2.伸出小手，和老师一起板书课题。3.齐读课题。4、读了课题，你有什么问题吗？生预设：什么是千人糕？千人糕是怎么做成的？为什么叫千人糕？整理学生问题，一是什么是千人糕？二是它怎么做成的？三是为什么叫千人糕。相机板书1？2？3？5.带着这些疑问，我们走进课文。二、字词学习1.请同学们借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方，停下来多读几遍。2.出示生字新词（带拼音）：米糕买菜熬糖粉丝甘蔗果汁甜菜算术销售劳动的确应该词语宝宝出来了，快和它们打打招呼吧。小老师领读。正音：‘蔗’单个字时读四声，在这个词中读轻声。指生读。这些词语中，有一个本课要求认识的多音字‘的’。‘的’在文中读di，另一个读音是de，组词好的。齐读一遍。3.词语宝宝的拼音帽子不见了，你还会读吗？米糕买菜熬糖粉丝甘蔗果汁甜菜算术销售劳动的确应该指生读，生再读，齐读。4.没有了小伙伴，生字宝宝你还会读吗？出示生字：糕买粉糖蔗汁菜算熬销劳的确应指生读。哪些生字是你以前就认识的？从哪见到过？师：看，我们在生活中也能认识很多字呢。以前不认识的字，现在有什么好方法记住它吗？交流识字方法：熟字换偏旁、加一加、形近字，反义词……同学们的识字方法真多，个个都是识字小能手。下面咱们开列小火车，小火车开起来，一开开到你这来。小火车开的又快又好！字词读好了，相信你们课文读的更流利，找三位同学接读课文，其余同学认真倾听。评价朗读。三、课文过渡：好文不厌百回读，接下来，就带着我们刚刚提出3个的问题再次朗读课文。（课件出示问题）什么是千人糕？怎么做成的？为什么叫千人糕？1.学习1-5段先看第一个问题，什么是千人糕？孩子在听到千人糕后，怎么想的？谁用文中的句子说一说？看到千人糕后，又是怎么想的？也用文中句子。很准确。出示句子：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？难道它的味道很特别吗？这两个句子中，都出现了同一个词语。词卡：特别。指生读，再读，齐读。读读句子，想想她在句中的意思有什么不同？生：第一个是，第二个是。小结：同一个词语，在不同的语境中却有不同的意思，这就是一词多义。孩子急忙尝了尝，笑着说：一起读出示句子：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。”指生读，生再读。师：从你们的朗读中，我能听出孩子对千人糕一点也不好奇了，反而有些不以为然。2.学习第6-9段过渡：其实千人糕就是我们平常吃的米糕，那它是怎么做成的呢？请你默读课文第6-9自然段，用横线画出相关句子。默读课文，要做到不出声，不动唇，不指读。谁来读你画的句子？其余同学边听边把你漏画的句子补上。从句中我们可以知道做千人糕的原材料是什么？相机板书：大米糖3.接下来，我们就先看大米是怎么来的？出示句子：爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”用农民种的稻子加工出来的。相机板书：农民稻子标红省略号，说明了什么？边说边播放图片：是呀，你看！农民种稻子要先去播种，插秧，还要除草，施肥，经过这么多劳动才能收割稻子。此时，你想说什么？带着你的感受读。农民在种稻子时使用到的工具，就是农具。相机板书：农具具这个字，我们已经很熟悉了，用具组词。仔细观察，怎么把具这个字写正确写美观？。部首是八字底、上下结构。三横，有一横写长。师范写，生书空，生练写，强调坐姿。写完的同学已经用姿势告诉了老师。原来，生产大米要经过这么多劳动啊，太不容易了！4.过渡：再看糖又经过了哪些劳动？出示句子：爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。自由读。获得甘蔗汁和甜菜汁还需要甘蔗和甜菜。相机板书：甘蔗，甜菜。看，这就是甘蔗，这就是甜菜。出示图片。大量的甘蔗和甜菜也需要有人来种，这又需要很多人的劳动。看，图中人在干什么？出示图片：熬糖。熬是一个形声字，上面的部分表音，下面的四点底由火演变而来，表示意思，所以熬字有用小火慢煮的意思。工人在熬糖时，一熬就是好几个小时，工人还要不停的搅拌。你感受到什么？读出他们的辛苦！5.过渡：就算米糕做好了，我们能马上吃到吗？还需要哪些劳动？相机板书：包装送货销售这些工作，又需要很多很多的工人，如果这些过程中间，缺少了任何一个人，我们都吃不到这香甜的米糕。6.这米糕为什么叫千人糕呢？自由朗读课文9、10自然段。对，因为经过了很多很多人的劳动。课前的疑问，是不是可以擦掉了。7.原来，这么一块小小的米糕，经过了这么这么多人的劳动，需要农民去播种、插秧、施肥、种植甘蔗、甜菜，需要工人们去熬糖，就算米糕做好了，还需要那么多的人包装、送货、销售，此时，你有什么感受？相机板书：来之不易8.练习说话能不能借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的，。同桌互相说一说，谁来说一说。四、拓展延伸在我们的生活中，还有很多物品都经过了很多人的劳动，比如我们用的铅笔，它是怎么来的？总结：生活中每一项物品的背后，都有很多很多人的辛苦付出，课下好好想一想，和爸爸妈妈说说他们的劳动过程吧！板书设计：6千人糕大米：农民稻子糖：甘蔗甜菜包装送货销售来之不易《千人糕》学情分析低年级的孩子对未知世界充满好奇，表现出极大的兴趣。好奇产生问题，问题推动学习，学习带来改变，助推动学生成长。拿到教材，我首先思考，我的授课对象是二年级的小学生。面对这样一群孩子，我要确定什么样的教学内容；我要采用什么样的教学方法？一节课下来我有没有教给学生有用的东西？有没有促进学生的发展？带着这些思考，我首先考虑的是教学内容。我们知道内容决定方法。语文教学不象其它学科的教学一样——给出一个明确“教什么”。比如数学，每节课都会告诉你教什么，解答哪个方面的问题，学习哪个方面的知识。而语文就不是这样——每节课就是将一篇文章摆在你面前，这里面有标点，有文字，有结构，有作者情感，这篇文章究竟应该教什么呢？教参没有明确告诉我们，需要语文教师以自己的经验、文化和理解来进行目标建构。这就导致一篇同样的课文，不同的人会上出不同的效果。二年级的孩子已具备一定的自主识字能力，一节课中需要认识的字很多，我们不可能对每个字平均用力。有些说不定学生早就认识了，我们要根据特点选用不同的方法。有一条原则，就是斯霞老师说得---“字不离词，词不离句。”这条原则的出发点在于让学生结合具体的语境来识字，比较符合汉字的构字规律。所以本文中的许多生字我都是让学生在具体的语段中认读。说完了识字，我再来谈谈写字。修订后的课标对写字的姿势和方法给予前所未有的重视。“写字教学”的任务不仅是将汉字写正确，感受它的“形体美”，更重要的是将练字的过程看成是学生性情、态度、审美情趣养成的过程。郭沫若说：“培养中小学生写好字，不一定人人成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”在低年级的课堂上，分步骤、讲方法的写字指导必不可少。在学生动笔之前，我一定会引导学生先观察，处在二年级下学期的学生对于汉字的书写规律已经了解了不少。结合二年级孩子的年龄和学段特点，我力求落实低年级“识好字，写好字，读好文”的教学任务，简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。《千人糕》效果分析从评测练习来看，教师的教学是有效的，落实了“识字”“写字”和“阅读”目标。首先谈一下“写字”教学：修订后的课标对写字的姿势和方法给予前所未有的重视。“写字教学”的任务不仅是将汉字写正确，感受它的“形体美”，更重要的是将练字的过程看成是学生性情、态度、审美情趣养成的过程。郭沫若说：“培养中小学生写好字，不一定人人成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”所以，我们的写字教学不仅承担着识字的任务，还肩负着育人的功能。在低年级的课堂上，分步骤、讲方法的写字指导必不可少。在学生动笔之前，我一定会引导学生先观察，然后教师示范写，学生对照，展示评价。从学生的课后写字情况来看，学生掌握了“一看，二写，三对照”的写字方法。“课标”讲得很清楚：识字写字是第一学段的教学重点，但也不是阅读教学的全部。也就是说除了识字写字，教师还要引导学生学词学句，还要激发学生的阅读兴趣，体验情感，并指导朗读。在低年级阅读教学要做的事是：识好字、写好字；读好课文；理解少量的重点词、句；积累语言。在阅读理解上没有理解课文内容的目标，有理解词句，学习从文本中提取简单信息的要求。在教学中很多老师不知道如何处理阅读教学。老师有困惑：在课标中强调语言文字运用，在低段也要谈语言文字运用吗？在教学中语言文字还需要理解吗？如何做到理解？又怎样做到运用呢？结合学生学习语言的规律，我们发现“理解”是“运用”的前提，学生应该在理解语言文字的实践活动中，逐步学习在书面表达、口头表达中运用语言文字。从“运用语言文字的角度”来看“理解”，它应该包含两个层面的意思：首先，是读懂课文内容，把握文章主旨；其次，从理解到的中心出发，回看作者是如何根据表达的需要，准确的遣词造句，选择材料，组织材料，布局谋篇的。在授课过程中，孩子们能够积极参与进来，大胆说出自己的想法，在朗读课文时能够做到声情并茂。相信经过本课的学习，孩子们会把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱他人，愿意帮助别人。《千人糕》教材分析《千人糕》这一单元是以“关爱”为主题，《千人糕》一文以父子对话的形式，介绍了千人糕的制作过程，告诉我们任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使社会更美好的道理。课文的题目叫“千人糕”，“千人糕”实际上就是外形普通、口感平常的米糕，文中为了强调普普通通的米糕的制作材料、生产过程需要经过很多人的劳动才能完成，称之为“千人糕”。课文共11个自然段，主要通过爸爸和孩子之间3组对话来展开叙述。第一与五自然段是第一组对话，爸爸告诉孩子什么是“千人糕”。最初孩子对“千人糕”是陌生的，因而当爸爸提议今天来吃千人糕时，孩子产生了浓厚的兴趣，很想知道什么是千人糕。爸爸一句“需要很多很多人才能做成的糕”，引发了孩子的大胆想象，觉得它“一定特别大”，而爸爸端上来的“千人糕”让孩子感受到了它的平常。在迫不及待地品尝了它的味道后，孩子再次体验到“千人糕”其实并不特别，“笑了”“这就是平常吃过的米糕嘛！”反映了孩子内心的想法，对“千人糕”不以为然。第六至九自然段是第二组对话，爸爸和孩子探讨“千人糕”制作的劳动过程，孩子的言行及心理变化，爸爸看在眼里，记在心中，不动声色地继续与孩子交流，通过“这糕是怎么做成的”引出下一个话题、爸爸抓住孩子的回答“是把大米磨成粉做的，还加了糖”，给孩子讲述了米糕的制作材料“米”和“糖”的种植、生产过程。爸爸在讲述的时候，都未把话说完，留给孩子和我们丰富的想象空间。“就算……还得……又……”一句，进一步介绍了米糕制成后的包装、运输、销售等过程以及相关过程中人们付出的劳动。这组对话以爸爸说为主，对孩子心理的变化起到了关键性作用。第十至十一自然段是第三组对话。爸爸的总结性发言揭示了这篇课文的主旨。从“仔细想了想”“的确应该”等词语中，可以感受到孩子已经充分认同爸爸所说的话。课文语言朴实，平中见奇，表达比较有特色。一是题目“糕”前冠以“千人”，使其变得富有悬念，易激起读者的阅读欲望；二是以人物对话为主展开了叙述，爸爸循循善诱，孩子心领神会，爸爸关爱孩子，孩子深受教育，很有情趣。课文有两幅插画，连接起来可以看出来米糕能“摆在前面”的整个过程。第一幅图：稻子、种子、插秧、甜菜、甘蔗、熬糖，展现了制作米糕的主要材料“米”和“糖”是怎么来的。第二幅图：展现了米糕制作、包装、运输、销售的劳动过程。通过两幅插图，可以很直观地感受米糕制作的每一个环节。每一道工序都关系到许许多多人的劳动，有助于帮助学生进一步体会米糕的来之不易。《千人糕》评测练习姓名_________________班级____________________一.我会读。正确地读出下列词语米糕特别买来面粉熬糖甜菜甘蔗汁销售劳动的确应该算一算二.我会写。1.看拼音，写词语bùnéngzhuōzimǎiláiwèi（）（）（）（）道nóngjùgāntiántiáncàiláodòng（）（）（）（）2.照样子，写一写。普通普普通通平常三.我会说。看谁组的词又对又多糕（）（）（）蔗（）（）（）售（）（）（）劳（）（）（）四.我会组。比一比，给每个字组词熊（）具（）什（）采（）能（）真（）汁（）菜（）五.我会选。用“√”给带点的字选择正确的读音。甘蔗（zhèzè）计算（shuànsuàn）销售（sòushòu）的（dìdí）确应（yīngyìng）该甜菜（càicài）六.我会做。读句子，在括号里写出带点词语的近义词。1这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。（）2爸爸，这糕的确应该叫“千人糕”啊！（）七.我会说。借助插图，说一说米糕是经过哪些劳动才做成的。《千人糕》教后反思《千人糕》是一篇文浅情深，易于理解的课文.而作为在新课标指导下的教学，我首先想到的是重在对学生文化的认识，知识的积累和情感的熏陶，在教学这篇课文时引导学生从这三方面加以理解。一、文化认识，共同努力互相协作全文的中心是赞美合作精神，要让学生懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果，怎样让学生学会自主学习，独立思考，调动学生的学习积极性、学习热情，我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识。基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现时文章的突破，在细节的处理上我注重口语训练，表达情感，在读中加以认识，在