初中语文-秋天的怀念教学设计学情分析教材分析课后反思

《秋天的怀念》教学设计：学习目标：1.了解作者，熟读课文，积累字词。（基础点）2.理解文章的主要内容，领悟文章蕴含感情。(重点)3.学习文章刻画人物形象的方法。(难点)教学过程：一、激情导入出示图片：秋天是迷人的，枫叶似火，硕果累累，许多事物都会引起我们无限的遐想，著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起走进他的作品《秋天的怀念》……二、出示目标三、预习展示（目标1）1、史铁生(1951—2010)，祖籍河北，生于北京。当代作家。1969年去延安插队务农。1972年患病回北京住院，双腿瘫痪。1978年发表处女作《爱情的命运》。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。代表作有小说《》《》，散文集《》《》等。2、注音瘫痪（）憔悴（）诀别（）捶打（）仿膳（）淡雅（）翻来覆去（）憔悴：形容人瘦弱，脸色不好。四、自主学习（目标2）读课文并思考：课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？第一次

第二次

第三次

1、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？五、人物形象分析（目标3）文中的母亲是一位怎样的母亲？（请仿照下列示例分析）示例：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”动作描写，“悄悄”“偷偷”让我看到了一位慈爱细心的母亲。六、合作探究（目标2）1、母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？2、深入探究：母亲所说的“好好儿活”到底是怎样活？背景链接史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中,他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。七、拓展迁移又是秋天，当作者面对母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？示例：母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。八、学有所得（目标2、3）学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌；妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在；面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心；生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是；生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！九、达标检测（堂清）1、独立完成《语文助学》P29“学习测评”1、2题2、中考链接2016东营中考（三）阅读文段完成问题（8分）

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“……还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

——史铁生《秋天的怀念》14．探究三次“看花”在文章结构以及表现“我”生活态度方面的作用，写出你的发现。（3分）

①“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花。

②“我”看树叶飘落，母亲央“我”看菊花。

③母亲去世后，妹妹推“我”去看了菊花。15．结合选文和课文插图，谈谈母亲提议去北海看菊花有何用意。（2分）16．史铁生的作品语言质朴而含蕴深厚，试从选文举出一例加以赏析。（3分）十、课后作业1、学完本文之后，你是否被文中“母亲”的伟大母爱所感动呢？你会不会不由自主地想到你的妈妈对你所做的一切，此时此刻你是否也想对妈妈说些什么呢？请以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。2、课外阅读《我与地坛》。板书设计：秋天的怀念史铁生好好活我好好活我母亲怀念“看菊花”《秋天的怀念》学情分析通过对学生进行调查问卷，发现学生对史铁生的了解几乎为零，没有读过他的相关作品，对他的生平了解很少。课堂上进行相关补充很有必要。刚上七年级的学生接触的还是传统的教学方法，品析字词，但是对文章的选材和构思关注的不多。课堂上需要对学生布局谋篇的能力进行提升。菊花所蕴含的深意，对于七年级的学生来说理解起来有较大难度，需要老师适时点拨。体会母爱的伟大和树立正的人生观、价值观，是文章的难点，也是七年级学生所难以深入体会的。《秋天的怀念》教学效果分析《秋天的怀念》录播完之后，我经过了细致地调查以及对学生信息的反馈，我特将本节课的教学效果分析如下：1.思路明确，效果明显。我认为本节课教学设计思路明确，逻辑性强，问题环环相扣，一脉相承。再加上多媒体制作精美，图文并茂。学完本课后，首先，学生对文章内容有了比较全面的了解，深刻理解了母亲对作者的情感，学生也感受到了自己母亲对自己的爱，更加激发了对母亲的热爱之情。其次，学生感悟到了史铁生勇敢面对困难，敢于战胜困难的精神，从而增强了战胜困难的信心，树立了正确的人生观、价值观。2.全面参与，动脑动笔。我发现现在的这批学生的书面表达能力相当差，中学语文考试主要考查学生阅读理解和作文能力，可是，通过了解发现，不少同学没办法用恰当得体的书面语言把心中想说的话描述出来，鉴于此，我给学生布置了一个课下任务，让学生发挥想象力，对课文进行创造性书写，这些既动脑又动笔同时又能激发学生情感的环节。通过后来检查发现，学生对本课的理解是透彻的，对主题的把握是准确的，语言也有了较大地提高，也更激发了学生热爱母亲热爱祖国的情感。《秋天的怀念》教材分析《秋天的怀念》是一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，把生活中的小事串联起来，写出了自已在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，越是细细品味，我们越是能真切地感受到，他因自己的残疾而忽视母亲病痛的追悔，对母亲深深的怀念，和由此而重燃的生命勇气与信心。教学《秋天的怀念》这篇文章，旨在把学生引向史铁生丰富的精神世界，引向对母爱内的深层诠释，引向对活着意义的深层追寻。作者以及其凝重的笔触，通过回忆母亲细致入微的照顾，鼓励儿子好好活下去的故事，讴歌了伟大的母爱，并表达对母亲深深的怀念，同时也带给人们无限的思考和人生的启示。《秋天的怀念》评测练习1、独立完成《语文助学》P29“学习测评”1、2题2、中考链接2016东营中考（三）阅读文段完成问题（8分）

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“……还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

——史铁生《秋天的怀念》14．探究三次“看花”在文章结构以及表现“我”生活态度方面的作用，写出你的发现。（3分）

①“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花。

②“我”看树叶飘落，母亲央“我”看菊花。

③母亲去世后，妹妹推“我”去看了菊花。15．结合选文和课文插图，谈谈母亲提议去北海看菊花有何用意。（2分）16．史铁生的作品语言质朴而含蕴深厚，试从选文举出一例加以赏析。（3分）《秋天的怀念》课后反思《秋天的怀念》是著名作家史铁生在母亲逝世后所写的一篇回忆性散文。文中讲述了自己双腿瘫痪后，几乎丧失了生活的勇气，是身患重病的母亲用体贴入微、深沉无私的爱，使自己明白了生命的好处，重新燃起生活的信心。我上了这节课，我带着自己的感情上了这节课。反思执教的过程，我认为成功之处有以下几点：一、走进文本，感受母爱。《秋天的怀念》一文主要是透过对母亲的动作、语言、神态的细致描述来刻画形象的。于是，教学本文时，我就从这些细微处入手，引导学生体会“扑”“抓”“忍”动作背后母亲的情绪，让学生感受到母亲对作者那种深沉的爱。抓住“央求”“喜出望外”“高兴”“敏感”等词语，让学生反复品读，分析母亲情绪变化的原因，从而感受到母爱是留意翼翼，母爱是善解人意，母爱是一种担心，母爱是一种坚持，母爱是一种力量……于是学生最后明白，原先母爱就是平凡中的伟大。在课上，我学窦老师让孩子们把自己的感情送进去，再读，透过多次朗读，孩子们也融进了文本，感情也自然流露。二、了解背景，走近作者，体会内心。在体会作者情感时我补充了史铁生的相关资料，学生得知作者瘫痪才21岁时，我立刻让学生揣测一下：当一个人的花样年华都要在轮椅上度过时，会产生什么想法呢？孩子们立刻体会到作者有死的念头不足为奇。言语中，孩子们流露出对作者的惋惜与同情。从而更好的感受到了母爱的伟大,同时也树立了正确的人生观、价值观，拥有了战胜困难的勇气和信心。三、走出文本，学会感恩。本文的情感目标是让学生体会到母亲的无私和伟大，从而激发他们感恩之心。课文的结尾我安排了这样一个说话的环节，让学生以《妈妈，我想对您说》为题，表达自己对母亲的感激之情。在学生们一字一句的倾诉中，课文的情感目标得到了深化。我明白，我自己的教学水平还不够高，驾驭课堂的潜力远没有名师那样好，但我在努力，也许我永远不会成为名师，但我不会放松对自己的要求。这节课还有很多不足之处，在以后的教学中，我会更加认真琢磨，用心去教。。《秋天的怀念》课标分析《秋天的怀念》选自义务教育教科书人教部编教材《语文》七年级上册第二单元第5课。按照课程标准目标的要求，应达到义务教育阶段课程中的目标为：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作