学前幼儿园-中班语言《母鸡和苹果树》教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：《母鸡和苹果树》年龄段和领域：中班上册语言活动活动目标：1.理解故事主要情节和线索，学习主要角色对话。2.能根据画面内容展开想象和推测，并用较完整、连贯的语言大胆表述。3.体验观察和发现的乐趣，懂得遇事要动脑筋。活动重点：理解故事主要情节和线索，学习主要角色对话。活动难点：能根据画面内容展开想象和推测，并用较完整、连贯的语言大胆表述。活动准备:物质准备：课件《母鸡和苹果树》经验准备：有自我保护的经验活动过程：一、出示母鸡和苹果树的图片，引发幼儿猜测提问:小朋友们，看！这是谁？师：今天早晨，母鸡醒来，看见了一件奇怪的事，发现门口突然出现了一颗苹果树，昨天还没有呢，今天就出现了，你们猜这是怎么回事？二、播放课件，引导幼儿观察画面，大胆猜测并讲述画面内容。1.出示图1，引导幼儿观察、回答提问：一阵风吹来，苹果树上掉下了几片叶子，苹果树上出现了什么?你觉得这是谁的耳朵?母鸡看到树上的耳朵，会说些什么?苹果树会说什么?小结：母鸡说：“真奇怪，我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。”苹果树说：“我们苹果树有的时候是这样的。”提问：苹果树怎么说话了？这时候，母鸡能不能出来？小结：外面可能有危险，一定不能出来。2.出示图2，与幼儿一起学吹风的样子，观察、讲述图片中的内容提问：你又发现了什么？这是一张什么样的嘴巴?会是谁的嘴巴?这时候母鸡会说什么?苹果树会怎么说?小结：这是一张长着尖尖牙齿的血红的大嘴，母鸡说：“真奇怪，我从来没见过苹果树长着血红的大嘴。”苹果树说：“我们苹果树有的时候是这样的。”出示图3，引导幼儿学说角色对话提问：苹果树又有什么变化?这条尾巴是什么样的?母鸡看到这条毛茸茸的大尾巴，会说些什么?苹果树又是如何回答的呢?（引导幼儿学说故事中的对话）引导幼儿猜想结局，能够用连贯的语言说出自己的想法提问：苹果树会长出耳朵、嘴巴和尾巴吗?这是一棵真正苹果树吗?你们有什么好办法能让苹果树现出原形？母鸡看到大灰狼，会做什么呢？四、教师完整讲述故事，引导幼儿思考、理解母鸡的聪明智慧。提问：母鸡一见是大灰狼，它是怎么做的？大灰狼为什么要装成一颗苹果树？小结：大灰狼想要吃掉母鸡，但是母鸡很勇敢机智，把门窗关紧，并上了锁；大灰狼吃不到母鸡，只好灰溜溜地走了。提问：它是一只什么样的母鸡？小结：它是一只聪明的，会保护自己的小母鸡，小朋友也要向母鸡学习，遇到事情要仔细的观察，开动脑筋想办法，学会保护自己。五、师幼扮演不同的角色，进行故事表演引导幼儿分角色表演，表现出大灰狼和母鸡不同的声音，完整的学说角色对话。延伸活动：将故事的头饰放进表演区，幼儿分角色进行表演附故事：母鸡住在美丽的树林里面。一天早晨，母鸡醒来，发现门口有一棵大大的苹果树。母鸡说：“这棵苹果树哪来的呢？昨天还没有这棵树呢。”一阵风吹来，几片树叶从树上飘落下来，母鸡发现了苹果树长出尖尖的耳朵，母鸡说：“真奇怪，我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。”苹果树说：“我们苹果树有的时候是这样的。”母鸡仔细地看看苹果树，又发现了许多奇怪地事，“真奇怪，我从来没见过苹果树长着血红的大嘴。”“我们苹果树有的时候是这样的。”“真奇怪，我从来没见过苹果树长着毛茸茸的尾巴。”“我们苹果树有的时候是这样的。”这到底是不是一棵真正的苹果树呢？母鸡想了想，说：“你们苹果树，到秋天都是要落叶的。”“噢，是的，我们是要落叶的。”树开始抖动和摇晃起来，树上的叶子纷纷向下飘落，苹果树露出了尖尖的耳朵，又露出了牙齿、身体和尾巴。母鸡很快看清楚了，原来那棵苹果树是一只用苹果树枝伪装起来的狼。母鸡并不害怕，只是“砰”的一声关上门窗，并上了锁。大灰狼吃不到母鸡，只好灰溜溜地走了。中班语言活动《母鸡和苹果树》学情分析纲要中明确指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说并得到积极应答的环境。”幼儿对语言的感知和感受能力很强，尤其是具有感染力和渲染力的声音特别能激发幼儿参与活动的兴趣。结合这一年龄特点，活动前我运用了孩子们特别喜欢的音乐律动《小鸡小鸡》与幼儿共同模仿小鸡的动作进行游戏，歌曲的旋律动感、欢快，幼儿特别喜欢。中班幼儿习得知识经验的方法主要靠形象记忆，以及简单地逻辑思维能力，他们对动画及卡通图片特别感兴趣，在活动中我借助了动态课件《母鸡和苹果树》，为幼儿呈现了动态的画面，孩子们很好的跟随动态变化，了解故事发展的线索，大胆的推测和猜想故事的主要情节。其次幼儿学习的主要方式是模仿和游戏，结合幼儿这一学习特点，我在活动中大胆鼓励幼儿模仿母鸡和苹果树的对话，理解故事内容，利用表演游戏，达成目标。中班语言活动《母鸡和苹果树》教材分析语言活动《母鸡和苹果树》选自《幼儿园课程指导教师用书》（上册）“落叶飘飘”主题。故事《母鸡和苹果树》语言简练，情节生动有趣，充满想象。既能使幼儿感受和体验学说角色对话的乐趣，提高语言表达能力，又能在故事中学会遇事要动脑筋，懂得保护自己的道理。新《纲要》中指出：“为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。”该活动通过看、听、说、演多种途径，理解故事。中班幼儿对事物的理解能力开始增强，能够独立的叙述所观察到的事物，通过故事产生的线索，幼儿能够独立思考，大胆表达自己的所思所想。活动中运用直观的课件以及师幼互动吸引幼儿，通过欣赏故事、分角色表演等环节，发展幼儿的观察理解、语言表达等能力。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况，从知识、能力、情感三个维度出发确立了三条目标：1.理解故事主要情节和线索，学说主要角色对话。2.能根据画面内容展开想象和推测，并用较完整、连贯的语言大胆表述。3.体验观察和发现的乐趣，懂得遇事要动脑筋。我的主要教学策略：1.运用“浸润、思考、理解”的教学方法，帮助幼儿把握角色特点，理解故事内涵教师通过开放性的问题、多媒体动态课件，给孩子创造充足的想象空间，帮助幼儿正确把握角色特点，理解故事内涵，引发幼儿积极思考、大胆表达。2.采用层层猜想的方式，引导幼儿逐步理解故事在理解故事过程中，引导幼儿通过设疑猜想——分析讨论——自主讲述，层层递进的方式理解故事内容，引导幼儿尝试运用恰当的语言、动作、表情等表达自己对角色的理解。3.在参与故事情境互动中，突出幼儿学习的主体地位在本次教学活动中我将为幼儿创设一个想说、敢说、愿意说的活动情境，注重以幼儿为主体。在故事情境中，利用多媒体动态课件，引导幼儿吹落树叶，体验参与互动的乐趣。运用一系列启发性提问，引导幼儿主动的去感受、理解、体验故事，尽情地想象、创造性表达。中班语言活动《母鸡和苹果树》活动反思整节活动，幼儿情绪高涨，专注度高，情绪波动随故事深入而不断变化。幼儿能够大胆的表达自己的所思所想，较好的完成了活动中的重、难点目标。在故事情境中，教师与幼儿一起猜想，与情景互动，一点点解开苹果树背后的秘密。在这一过程中，幼儿充满了好奇心，充分调动了幼儿学习的积极性与主动性。活动中，教师与幼儿一起分角色表演故事，通过模仿不同的语气，体验与同伴表演故事的乐趣。在活动结束后，聆听了各位老师给予的建议后，引起了我的反思，在活动中对于幼儿的回答，我没有做到面面俱到的回应及提升幼儿经验。结合自身的不足，在今后的教学活动中继续完善。我觉得要做到很好的回应幼儿的回答要提前