学前幼儿园-主题一教学活动能干的手教学设计学情分析教材分析课后反思

《能干的手》教学活动设计课前活动设计1.说出手的不同本领，学习整理物品的简单方法。2.愿意自己的事情自己做，喜欢为他人做事，产生成功感和自豪感。课堂教学活动设计活动名称中班语言活动能干的手执教人活动目标1．理解画面中人物的行为及蕴含的意义，知道人们能用手做很多有意义的事。2．学着用短句较连贯的讲述手的本领，感受用手做事的骄傲。活动重点理解画面中人物的行为及蕴含的意义，知道人们能用手做很多有意义的事。活动难点学着用短句较连贯的讲述手的本领，感受用手做事的骄傲。活动准备四张图片（交警、魔术师、舞蹈家、奶奶织毛衣），投票卡片，杨丽萍《孔雀舞》片段。活动过程一、猜猜说说我们的手。1．谈话导入，介绍今天所要谈论的话题“手”。“刚刚户外活动，你们玩了什么呀？”小结：运动时，很多时候都会用到手。2．比比看看，手的相同和不同。“比比看看，谁的手大？我们的手除了有大有小，手上还有什么？”小结：我们都有一双手，每只手上有五个手指头，每个手指头上都要有指甲盖。我们的手也有不一样的地方，手指长短不一样，手纹也不一样。3.说说手的本领。“我们的手会什么本领呢？”小结：我们的手能做这么多事情。我们的手可真能干！【激发幼儿谈话兴趣，初步了解自己的手。】二、比比不同的手。1．出示四幅图片，邀请幼儿观察并评选“谁的手最能干”“看看哪双手得到的赞最多？数数有几个人选了这张照片？为什么他的手最厉害？”2．围绕图片内容，观察讨论有关手的话题（1）“你看到交警叔叔是怎样指挥交通的？”请幼儿模仿一下。“交警叔叔为什么不站在大马路上喊‘停车’‘左拐弯’呢，而要用手势？”（2）“如果你有一双和魔术师一样神奇的手，你希望变出什么来？”（3）（观看孔雀舞视频）“她的手像什么？让我们来学着做一只美丽的孔雀吧。”（4）“这是谁的手？从哪儿看的出是奶奶的手？猜猜奶奶在为谁织毛衣？”小结：原来我们的手可以做很多有意义的事，可以让生活变得井然有序，可以让梦想成真，可以让周围的人感受到美，还可以给爱的人带去温暖。有一双能干的手，真好!【通过评评说说、大胆猜测、模仿动作、相互讨论等方式理解四张图片中人物行为及蕴含意义，引发幼儿思考，帮助幼儿进一步感知手的本领大。】三、拓展经验，感受用手做事的骄傲。（1）“除了这些人，还有谁的手也很厉害？他的手会什么本领？”小结：手可真厉害，不仅可以照顾自己，还能帮助别人。正是因为有了这些人的帮助，我们的生活才会更快乐、更美好！（2）（出示照片）“你的手做了哪些帮助、照顾他人，让他们感到高兴和美好的事情呢？”小结：我们的手可以做这么多有意义的事情，我们要多用手做事情，学习更多本领，让自己的手更能干。【回归幼儿生活。结合幼儿生活中照片，通过提问激发幼儿做更多事情的欲望，感受用手做事的骄傲。】《能干的手》学情分析中班年龄的幼儿愿意讲话并能清楚地表达，本次活动适合中班幼儿。在语言的表述上，我鼓励孩子能用短句完整的表述。活动中，孩子们通过说说、比比、评评，在伙伴的分享中，丰富对手的经验，感受用手做事的骄傲。活动第一大环节，孩子在说“自己手的本领”时，刚开始，他们说习惯说话说半句“会穿衣服”。在我的鼓励下，孩子们能完整表述“我的手会穿衣服”。其实，这已经完成了活动中的目标：学着用短句较连贯的表述手的本领。孩子的能力有不同，因此，今天上课时，我鼓励孩子尝试挑战一下用“会···会···还会···”这样的句式表述。我先示范一口气说几个本领“我的手会吃饭，会洗衣服，还会画画”。有的孩子挑战成功了，也有的孩子没有挑战成功。我给予孩子及时的回应“我们可以把短句变成长句来说”，教师及时提升总结，丰富孩子语言表达的经验。这此活动，孩子能有意识的把短句变长句，就已经成功了。《能干的手》教材分析教材分析：《能干的手》是中班下学期主题一“了不起的我”中次主题一“我有一双小巧手”中的一节语言活动。根据本班幼儿的情况和需要，我把这个活动设计为谈话活动，对教材上的目标做了调整：1.理解画面中人物的行为及蕴含的意义，知道人们能用手做很多有意义的事。2.学着用短句较连贯的讲述手的本领，感受用手做事的骄傲。其中目标1是本次活动的重点，目标2是本次活动的难点。教学理论依据：中班幼儿的自理能力在不断提高和增强，他们希望自己的手越来越能干，可以做很多事情。《指南》“倾听与表达”目标2中提到:要求4-5岁幼儿愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题，能基本的讲述自己的所见所闻和经历的事情。本次活动，我们围绕着“手”说说、比比、评评。手的话题贴近幼儿的生活经验，能够引发他们交流的愿望。依据中班幼儿的生活经验和所见所闻，我把谈话内容进行适度的拓展。交警会说话的手、魔术师灵活的手、舞蹈家有美丽的手、奶奶会织毛衣的手，这些内容使得幼儿日常生活中关注不到或联想不到的“手”的本领得以彰显，幼儿在谈话活动中获得有益的新经验。主要教学策略1.多种方式开展教学，调动幼儿积极性，充分感知手的本领。活动中，通过请幼儿评选“谁的手最能干”、观赏视频“孔雀舞”、讨论变魔术、学做美丽的孔雀等方式，激起幼儿谈话的兴致，调动幼儿参与活动的主动性，感受手的能干。2.设问引思，激发幼儿思维，鼓励其大胆表达。我通过追问、抛问的方式，一步步的引发幼儿深入思考。欣赏奶奶织毛衣的照片时，我这样追问：“这是谁的手？从哪儿看的出是奶奶的手？”通过追问，引导幼儿进一步观察和思考。活动最后，我抛出问题“除了这四个人以外，还有谁的手很厉害？”通过抛问，开拓幼儿思维，鼓励幼儿结合自己的所见所闻大胆表述。3.回归生活，幼儿情感升华，激发他们多做事的欲望。活动开始，我们通过说说孩子的户外活动引出“手”的话题。活动最后再次回归幼儿生活，结合照片，引导他们说说自己帮助、照顾他人的事情，感受帮助他人做事的美好。这样，幼儿能进一步感受用手做事的骄傲。中班语言《能干的手》课后反思孩子们上了中班，生活自理能力提高了，他们希望自己的手越来越能干。中班，我们会开展值日生活动，鼓励孩子帮助别人做事情。《指南》中提到，“幼儿生活自理能力的发展，是建立在身体动作发展的基础上，尤其是手的动作能力。”通过《能干的手》这节活动，围绕“手”的话题，谈一谈，聊一聊。让孩子们关注到自己拥有一双手，而且是一双能干的手。我上的是一节谈话活动，很希望孩子能够大胆地说。今天上课，孩子们真的做到了，他们越说越敢说，越说越开心。在设计本次活动时我把握了两点：一、关注生活为了帮助孩子自由地说，大胆地，我从孩子生活入手设计此活动。1.孩子生活中的亲身经验。活动开始，孩子先说一说他们每天进行的户外自主游戏，引出了“手”的话题。活动最后，我把孩子给山楂树浇水，做值日生，重阳节帮爷爷奶奶做事的照片展示出来，孩子们结合自己的生活，在教师的鼓励下，大胆自信地表述。2.生活中的所见所闻。在“评评谁的手最厉害”这个环节，我选择了舞蹈家、交通警察、魔术师奶奶的手四张照片，这四张照片是孩子生活中所见到的，人物都是孩子熟悉的。舞蹈家的手，女孩子很喜欢，而且杨丽萍是我们中国的骄傲，孩子们应该要知道她。我还播放了一段她的孔雀舞视频，让孩子们去欣赏，去模仿，让他们感受美，感知手的能干。交通警察的手是男孩子喜欢的，孩子们每天在路上都会见到的人。前两天，我们和孩子在班里欣赏了一段魔术表演，孩子们非常喜欢，他们那时就很希望自己的手会变魔术。奶奶的手很普通，正是这一双普普通通的、干了很多事情的手，孩子们看到了他，就会联想起自己的奶奶。通过对这张照片的猜测，“奶奶在为谁织毛衣？”孩子们的情感得到升华。活动最后，我还请孩子们说一说，“除了这四个人以外，还有哪些人的手很能干？”孩子们说了好多，有垃圾分类员，消防员等。他们身边的摄像师叔叔，也成了他们夸奖的对象。活动中，我也有意识的引导孩子关注生活，关注周围的人。二、关注倾听学会倾听很重要，孩子们聊得起劲，学会倾听也很重要。对于中班孩子来说，学会倾听是一件有难度的事情。活动中，为了让孩子有意倾听伙伴说，我在“讨论魔术师的手”这个环节，请小朋友之间先相互说一说，再来回答。让孩子们知道，自己不仅可以说给老师听，还可以说给小伙伴听。小伙伴在和自己说想法时，我也有意识的引导孩子去倾听。这次一师一优课活动，给我颇多启发和感悟：1.精心预设回应。对于这样的语言教学，孩子们对提问的不同思考和大胆表述在考验着我，孩子们的回答，我能否接住，能否给予有效的回应。这也是我上课前重点准备的地方。对于孩子的回答，我预设了很多。孩子们可能想到的答案我尽可能的猜想，并记下来。孩子的一个个回答，我应该怎么回应，一次次的思考和练习。平时的教学活动中，我也会把每一节课都当成是一次操练，本着眼中有孩子、心中有目标的原则，我