初中化学-课题1 生活中常见的盐教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学设计思路基本理念让学生以轻松愉悦的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界，积极探究化学奥秘，形成学习化学的持续兴趣。从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。让学生积极主动的体验探究过程，逐步形成终身学习的意识和能力设计思想本课时介绍几种生活中常见的盐，氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙，以及碳酸根和碳酸根离子的检验、盐的化学性质。课堂上运用多媒体教学，用丰富的图片资料和视频资料介绍学生熟悉的物质，用丰富的表现形式保证学生的视听结合，调动学生多感官参与课堂活动，充分展现化学魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。采用学生自学的方式，让学生学习氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的一些性质和用途，以学生自主探究的方式去探究盐的化学性质，让学生体会化学与人类生产生活紧密相连，真正体现从生活走向化学，从化学走向社会。通过学生探究实验，培养学生的探究意识，增强学生探究能力，使学生在实践中增长知识，进一步感受化学与社会生产生活实际的紧密联系，在活动中培养了学生的合作精神、参与意识，也体现了合作性学习，从而达到知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观的三维目标，最后，让学生带着轻松愉悦的心情上网查阅为我国制碱工业做出巨大贡献的侯德榜先生的事迹，将化学知识的学习和爱国主义教育融为一体。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入播放视频：《天空之境》。提出问题：这里的盐和生活中吃的食盐有什么区别呢？学生观看视频

创设情景，激发学生学习兴趣。

课内学习学习目标解读一名学生念学习目标明确本课学习目标多媒体展示大量图片，了解盐在生产、生活、医疗等方面的作用。学生自学完成导学案第一部分：常见盐的有关知识3、完成练习题学生看图片自主学习并展示检测学习效果通过阅读教材，培养学生的自学能力，获取更多的盐的知识，体会到化学就在身边。通过交流，培养学生语言表达能力。引导学生进行实验探究小组合作，进行实验探究总结碳酸根及碳酸根离子的检验方法总结盐的化学性质培养学生的实验探究能力、动手能力、合作精神，及语言表达能力。课堂小结1．总结常见盐的俗名、化学式、性质及用途2、总结盐的化学性质3、总结碳酸根及碳酸根离子的检验方法板书设计11.1生活中常见的盐一、常见的盐氯化钠碳酸钠碳酸氢钠碳酸钙二、盐的化学性质附、学案第十一单元盐化肥课题1生活中常见的盐（1）【学习目标】1、通过自主学习，记住常见盐的俗名、色态、溶解性及用途；2、通过回顾盐与金属的反应规律，思考盐还能与哪些物质发生反应，通过分组实验进行验证，并总结每一类反应的规律（通式）；3、通过回顾置换反应和复分解反应能发生的条件，进一步巩固化学方程式的书写；4、通过微观分析碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸的反应，学会鉴别碳酸根离子的方法。【课前检测】1、常见的碱有哪几种？俗称分别是什么？2、碱的化学性质有哪些？【学习过程】自主学习，我最细心。知识点1：常见盐的有关知识——阅读72—73页，回答下列问题：物质氯化钠碳酸钠碳酸氢钠碳酸钙化学式

俗名

色态及溶解性白色晶体、易溶于水，溶液显性白色粉末、易溶于水，溶液显性白色晶体、易溶于水，溶液显性

白色固体，溶于水主要用途（在课本标出，记住）练习1.下列物质的名称、俗名、化学式三者都相符的是（

）A苛性钠

食盐

NaCl

B

碳酸钠

苏打

NaCO3C氢氧化钙

生石灰

CaOH

D

碳酸氢钠

小苏打

NaHCO3练习2.连连看（1）建筑、补钙a、碳酸氢钠（2）制糕点作发酵粉、治疗胃酸过多b、氯化钠（3）调味、医疗、农业选种、融雪剂c、碳酸钠（4）玻璃、造纸、纺织、洗涤d、碳酸钙二、课内探究，我最严谨。知识点2：盐的化学性质性质1、盐与金属反应①Fe+CuSO4②Al+CuSO4③Cu+AgNO3通式盐+金属→性质2、盐与酸反应①★Na2CO3+HCl现象：都有生成，但NaHCO3比Na2CO3②★NaHCO3+HCl反应速度（填“快”或“慢”）【知识拓展】检验溶液中存在碳酸根离子的方法：取少量待测液，向其中滴加，并将产生的气体通入澄清石灰水，若，则证明原物质（或溶液）中含碳酸根或碳酸氢根离子。③BaCl2+H2SO4通式盐+酸→性质3、盐与碱反应①★CuSO4+NaOH②FeCl3+NaOH③Na2SO4+Ba(OH)2通式盐+碱→性质4、盐与盐反应①★AgNO3+NaCl②BaCl2+Na2SO4③Na2CO3+CaCl2通式盐+盐→三、课堂小结，我最全面。【达标检测】1.判断正误：（1）食盐是盐，盐就是食盐。（）（2）纯碱是盐不是碱。（）（3）所有盐的水溶液都显中性。（）2．下列说法不正确的是（）Ａ铁桶不能用于配制波尔多液，因为铁和硫酸铜能发生反应Ｂ可用稀盐酸鉴别食盐和纯碱Ｃ氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液混合不反应Ｄ亚硝酸钠（）不可替代食盐用于烹调，因为亚硝酸钠有毒，会使人中毒【我爱科学】请大家课后查阅为我国制碱工业做出巨大贡献的侯德榜先生的事迹。学情分析学生已有知识和生活经验：知道食盐是生活中最常见的调味品，碳酸钠、碳酸氢钠是常见的发酵粉的主要成分，用于蒸馒头和做蛋糕，碳酸钙是常见的建筑材料，并知道常见酸和碱的性质和用途，如碳酸钠与盐酸反应，能产生二氧化碳。但也有错误的概念，常把生活中常说的盐等同于化学概念中物质分类的盐。已具备的基本能力：通过前面的学习，学生已具备了一定的化学学科能力，能够用化学方法解决一些实际问题，并具备基本的实验操作技能和简单的实验设计能力。学习方法和技巧：组织自学讨论和实施探究活动是学好本课题的重要方法，充分根据学生的求知欲和认知水平设置探究活动，对学生来说更具挑战性，有利于学生掌握分析、解决问题的科学方法。效果分析本节课效果良好，学生能很好的掌握学习目标。根据教育心理学原理，并结合中学生的身心特点，教学过程注重培养学生的学习兴趣和学生愉悦感。在本节的教学过程中，加强了图片、视频等多媒体的使用，同时采用小组合作进行实验探究等直观教学，多种教学方法的有效结合，使学生感到学习过程的新鲜感。在教学过程中，还注重德育渗透，培养学生的爱国热情。教材分析本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实际，通过大量的实物、视频、图片，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。评测练习1.判断正误：（1）食盐是盐，盐就是食盐。（）（2）纯碱是盐不是碱。（）（3）所有盐的水溶液都显中性。（）2．下列说法不正确的是（）Ａ铁桶不能用于配制波尔多液，因为铁和硫酸铜能发生反应Ｂ可用稀盐酸鉴别食盐和纯碱Ｃ氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液混合不反应Ｄ亚硝酸钠（）不可替代食盐用于烹调，因为亚硝酸钠有毒，会使人中毒3.请大家课后查阅为我国制碱工业做出巨大贡献的侯德榜先生的事迹。课后反思本课时介绍几种生活中常见的盐：氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙以及碳酸根和碳酸氢根离子的检验。课堂上运用多媒体教学，用丰富的表现形式保证学生的视听结合，调动学生多种感官参与课堂活动，展现化学魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。采用学生自主学习的方式让学生展示自己所了解到的氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的一些性质和用途。给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必须的化学知识、技能，增强学好化学的信心。让学生体会化学与人类的生产、生活紧密相联，真正体现“从生活走向化学”，“从化学走向社会”。通过学生探究实验，培养学生的'探究意识，增强探究能力，使学生在实践中增长知识，使学生切实感受化学与社会生产、生活实际的紧密联系。在活动中培养学生的合作精神，参与意识，体现合作性学习。从而达成知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观的三维目标。最后让学生带着轻松愉快的心情上网查询为我国制碱工业做出巨大贡献的侯德榜先生的事迹，将化学知识的学习和爱国主义教育融为一体。课标分析1．帮助学生从化学角度认识“盐”。在本课题之前，学生对盐的认识仅限于食盐，并不能将其当作一类物质来看待。通过本课题的学习，学生初步学会从组成角度去认识和区分常见的盐，同时认识到盐的组成（即所含的金属离子或酸根离子）与其化学性质有关，组成相似的盐，其化学性质也相似。2．帮助学生对无机化合物进行较为系统的分类。对“盐”的概念的学习，使学生对无机化合物的分类有了一个较全面的认识。至此，在学生头脑中已形成了一个相对完整的物质分类系统。此外，学生在学习盐的化学性质的同时也体会到分类方法在化学学习和研究中的重要意义，认识到分类是为了人类更便利的研究化学物质，研究角度