初中英语- Where did y教学设计学情分析教材分析课后反思

一、教学目标1.知识与技能目标：要求学生理解文章意思，并会用一般过去时结合日记的五要素写旅游日记。2.过程与方法目标：依托本单元的语言素材提高学生的听、说、读、写能力，通过小组活动，培养学生的团队合作意识和团队协作能力。3.情感态度与价值观目标：通过对本课的学习，使学生了解马来西亚的风情，同时也欣赏了中国的大好河山，引导学生对大自然的向往。二、教学环境与准备教室内有白板和网络，且手机与电脑登陆同一个网络。手机及电脑下载好希沃授课助手并连接。电脑下载好希沃白板5。三、教学过程1、Leading-in（1）Freetalk.教师出示自己的旅游照片，说：“Iliketravelingonvacation.Whataboutyou?”后展开与学生对话。（设计意图：教师是学生的良师益友，给学生展示自己的旅游照片很好地活跃了气氛，与学生进行对话，询问学生的假期旅游情况，从学生的自我实际出发，使学生们很快的进入英语教学情境，给课堂带来轻松愉悦的气氛。调动起了学生积极性，对新课的导入做了良好的铺垫。）（2）HaveStudentswatchavideo.给学生介绍自己的朋友Jane，了解她的旅行。首先让学生们带着问题Whatcanyouseeinthevideo?观看视频并作答，并猜测Jane去了马来西亚,顺势讲解这个国家的位置、景色等。（设计意图：视频很好地活跃了气氛，充分调动了学生的好奇心，学生们视听感受明显，对Jane的旅行表现出极大兴趣，利于课文进一步深入。）2、Scanning（Readandmatch）读课文并回答“Whatkindofarticleisit?”（设计意图：粗读课文，了解文章大意，并判断文章的体裁，粗略了解英语日记与中文日记有共同之处。）3、Skimming读课文并回答“HowwasJane’striptoMalaysia?”（设计意图：教师把Jane的周一与周二旅行感受让学生们回答出来，并通过多媒体屏幕出示，令人激动与糟糕透了形成对比明显，使学生产生想弄清“同样旅游为什么会出现不同结果”的求知欲，利于课文进一步的学习。）4、CarefulReadingDiary1Readandfillinblanks,thenretell.细读第一篇日记，然后复述。（设计意图：教师用问题WhathappenedonMonday?引出第一篇日记的学习，此处是根据日记的五要素When,Where,Who,How,What设计的问题。对于滑翔伞运动处于农村的学生比较陌生，教师利用自制的视频（张明悦老师制作）进行拓展，激发了学生对运动的热爱。为了掌握写作日记的五要素，学生进行齐读，教师将Who，What，When，Where,How形成思维导图，让学生们看着复述，降低难度，也为第二篇日记的学习打下了基础。）Diary2Readandanswer,thenmakeaconversation.细读第二段，WhatdidJaneandherfatherexperience?然后根据提示学生两人对话。（设计意图：教师介绍槟城山，拓宽学生的知识视野，提高学生对大自然的热爱。学生回答Jane的经历，是紧扣日记的五要素展开的。学生根据教师的提示编写对话，进一步掌握课文的知识。）5、Summry看教师制作的小微课并总结日记的写法。(设计意图：要求学生把日记中的句子按要素归类，教师顺势板书When，Where,Who,how,what使学生更加清晰明了，进一步掌握日记五要素的用法。教师制作的小微课，解决了学生在书写日记时要注意日记书写的格式和时态问题，使学生扎实掌握旅游日记的准确写法。）6、Writing写出自己的旅游日记，向大家展示并请同学纠错。（设计意图：本环节通过学生书写自己的旅游日记，在回味了大自然美的同时，锻炼了自己的书写能力。教师用希沃授课助手把学生的Writing拍照上传，以便其他同学都能看到并学习。学生在读的过程中，其他同学认真听并纠错，既练习了听力又提高了写作能力。）7、SublimateEmotion诗歌朗诵《我爱你，中国》。（设计意图：本环节想告诉学生外国的月亮并不比中国的圆，我们祖国也有很多名胜古迹，为下一节英语课要学习北京的景点做铺垫，同时教育学生利用假期亲近大自然，享受祖国大好河山带来的魅力。）8、Homework家庭作业（设计意图：分层次布置作业。1.用英语写下自己的旅游日记。这个作业既是对本节课的复习，也是对下节课的学习做充足的准备。2.思考一下自己的想要去的地方。所谓读万卷书，行万里路，让学生亲近大自然，享受祖国大好河山带来的魅力。）学情分析本班学生共42人，女生19人，男生23人，男生英语稍逊色于女生，班级整体比较内向，不敢于展示自己。通过一年多的英语学习，能听懂简单的课堂指令，对课堂中的结对活动和小组活动都比较熟悉并能完成相应的任务。上一课时学生们已经接触并了解Wheredidyougoonvacation，因此对于本课的话题并不陌生。但比较害羞，需要老师的鼓励和点拨。学生的注意力易分散，需要教师设计精彩有趣的课堂活动，吸引学生注意力，完成相应的教学目标。效果分析本节课有效地落实了各个教学目标，在新课导入中，通过教师旅游照片和视频的形式，创设了学生乐于接受的学习情境，充分调动了学生学习的积极性，学生们学习热情高涨，为新课的开展做好了铺垫。课的展开阶段中，利用滑翔伞视频和微课激发学生参与课堂的兴趣，教学环节环环相扣完成跳读、略读、精读的任务，指导学生主动探究，对日记的五要素教学扎实，夯实了学生的写作基础，课堂温馨，学生的笑容挂在脸上，为学生创设一个宽松和谐的学习环境，使自主探索、合作交流真正成为学生学习的重要方式。总结阶段，国外的风景迷人，中国的风景更迷人，外国的月亮不比中国的圆，同时为下一节课介绍北京的名胜做铺垫。教材分析本课内容选自2013版教育出版社初中英语七年级上册Unit5Wheredidyougoonvacation?SectionB2bReading。本单元的话题是节日与假期，主要是能谈论过去的事件，并学会使用一般过去时叙述。本节课是阅读课，是关于Jane的两篇旅游日记。作者用一般过去时介绍了她在旅游时的所做作为，使学生对马来西亚的风情进行了解，也对学生养成坚持写英语日记或者周记的好习惯进行了鞭策。评测练习一、课堂检测：1.观看视频回答问题“Whatcanyouseeinthevideo?”2.SkimmingWhatkindofarticleisit?A.NewsB.StoryC.DiaryScanningHowwasJane’striptoMalaysia?Careful-readingDiary1=1\*GB2⑴Fillinblanks.（学生阅读，完成表格）Retell.(看着此五要素复述)Diary2思考：WheredidJaneandherfatherdecidetogo?判断以下句子对错：PenangHillliesinPenang.Penangisahistoricalcity.MostpeopleinPenangareethnicChinese.In1405，Zhenghelingeredhere.WhatdidJaneandherfatherexperience?（3）Pairwork:A:Hi,Jane.WheredidyougoonvacationlastTuesday?B:I…A:Who…?B:…A:What…?B:…A:How…?B:……(4)Canyourememberthe5factorsofadiary?(找出本日记中的五要素)5.Writing:(写出自己的旅游日记)二、课后检测1.必做：写出你自己的旅游日记选做：考虑一下你要去哪里参观，并了解一下这个地方评测练习结果分析：课堂中旅游日记写作完成率不够高，只有课下完成并上交。教师需要在下节英语课前批改完学生的家庭作业，利于下一节的正常进行。课后的选做作业充满诱惑力，学生的参与率较高。课后反思优点：导入环节用了教师自己的旅游照片，紧接着又用视频引起学生的好奇心大大激发了学生的兴趣。旅游日记的五要素通过不同方式呈现给学生利于学生掌握，通过小微课讲解旅游日记的写法，再一次吸引学生眼球，从而为下一个教学环节“写作”做好的铺垫。在学生起立品读自己的作文的时候，希沃授课助手的使用利于学生听与看结合起来，这样给学生改错方便多了。不足之处：导入环节太突然，学生们完全没有思想准备。教师可以说一下本节课的学习目标或者检查一下学生们昨晚的对本课的预习情况，前置性作业没有很好的体现。教师的口语有些不地道，有些指令不太清晰。比如：在询问“HowmuchdoyouknowaboutPenangHill?”时，那四个问题教师的回答是“Right。”到底是拓展的句子对，还是学生的回答对，令人模棱两可。对学生们的照顾不够充分。比如：在两人对话环节中，罗莎与同桌课前闹了点别扭，课上的两人对话就没有进行。在书写展示中教师只是点了两个学生的作文，其他的学生没有照顾到。小组4人可以相互交换批阅，互帮互学，如有疑问教师可以点拨。学生的回答教师反馈不够到位。比如：教师询问“Howwastheirfeeling?”学生回答“Theyweresad\terrilbe.”教师忽略了学生的错误，而是跟随回答。还有部分学生回答问题声音较矮，自信心不足，教师需要多鼓励。总之，在以后的教学中，我需要再接再厉多磨课，多听课，多练自己的口语不断提高自己自身的专业水平。课标分析新课标在设计上体现了“以人为本”的教育理念，由浅入深，逐步过渡，符合学生的年龄特征和认知能力结构。新课程标准基本理念强调面向全体学生，提高学生的科学素质，指导学生进行探究性学习，强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的价值观。新课标的文本内容生活化，本课时涉及到了旅游所见所闻，这是生活中经常谈及的问题，学生们较易接受。本课时的设计从学生的身边出发探讨旅游问题，学生比较感兴趣，由