初中英语- An old man tried to move the mountains .教学设计学情分析教材分析课后反思

案例名称Goforit!八年级下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA(3a-3c)科目英语年级八年级讲课人一、教材内容分析本节课内容选自新目标八下Unit6sectionA3a，是一篇说明文。本文主要介绍孙悟空以及外国学生对孙悟空这个角色的喜爱。通过对故事的了解和学习，使学生能够学会讲述故事，在讲述过程中恰当使用连词，并符合英语的语言逻辑习惯和表达。本节课通过让学生学习孙悟空这个主要人物，使学生能在原有的阅读能力的基础上形成全面的阅读目的、快速获得信息并进行加工处理的能力，能熟练地运用目标语言简单描述故事人物。鼓励学生多阅读中国传统文学名著，让学生们明白中国传统文化的博大精深，并吸取中国传统文化中的精华。二、教学目标 知识目标1.正确使用下列词汇：object,magic,stick,hide,tail,turn…into,excite,western，interestedin,makechanges.2.理解并掌握几个重点短语：beabletodosth.，anewTVprogramcalledMonkey，forthefirsttime，themaincharacter，infact，turn..into…amagicstick，keepdoingsth.3.学会在故事叙述中运用assoonas,unless,so…that等连词来讲故事。来复述文中有关孙悟空的内容，理解孙悟空能够得到中西方孩子喜爱的原因，批判看待孙悟空这个角色，找出能做什么与不能做什么。能力目标通过对短文的了解和学习，使学生能够学会讲述短文。在讲述过程中恰当的使用连词及符合英语语言逻辑习惯的表达，学生能够简单的描述人物特点及说出喜欢这个人物的原因，从而提高学生们的语言能力。三、学习者特征分析八年级下学期的学生活泼好动，思维活跃。经过多年的英语学习已经具备了一定的英语阅读能力，但是词汇量的储备不足是八年级下学期的学生的短板。因此通过本节课的学习，旨在通过完成相关阅读任务提升学生的综合阅读能力。让学生能从简单的文章中找出有关信息，理解大意;能根据上下文猜测生词的意思；能理解说明文等应用文体材料；能使用英汉词典等工具帮助阅读理解。四、教学策略选择与设计1.教学方法：任务型教学法2.学习方法：自主学习法，合作学习法五、教学环境及资源准备1、本课教材；2、多媒体设备；3、PPT课件，图片等；六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图Step1lead-in&warmingupGreetingasusual.ShowsSsashortvideoaboutJourneytotheWest.AndasksSswhoistheirfavoritecharacterandwhy.Ssgreettheteacherasusual.SsWatchthevideo.Talkabout

theirfavoritecharactersunWukong.Thenanswerthequestions.教师通过播放《西游记》的视频，引起学生的兴趣。学生通过讨论自己喜欢的角色及其原因，进一步了解有关孙悟空的知识。Step2Pre-ReadingShowsomepicturesabouttheMonkeyKing.AskthestudentstoguessthepersonalitiesofSunWukong.SkimmingAsksSstoreadthepassagequicklyandmatchthemainideaswitheachparagraph.Para.2TheMonkeyKingcandomanymagicthings.Para.1TheMonkeyKingisnewtopupilsinEnglandbutnottoChinesechildren.Para.3WesternchildrenarealsobecominginterestedinthestoryoftheMonkeyKing.SsenjoysomepicturesandtrytoguessthepersonalitiesofSunWukong.Readthepassagequicklyandmatchthemainideaswitheachparagraph.通过图片来猜测孙悟空的性格特点.通过快速的跳读来掌握每一段的段落大意。训练学生快速了解文章大意能力。Step3While-readingScanningfordetails查读细节Letthestudentsreadthefirstparagraphcarefullyandmark(T)or(F).1.AllthechildreninEnglandheardthestoryofMonkeyforthefirsttimein1979.2.MonkeyKingwasnewtoChinesechildren.3.MonkeyKingisthemaincharacterinthetraditionalChinesebookJourneytotheWest.Readthefirstparagraphcarefullyandmark(T)or(F).学生通过寻读，在语境当中理解和学习词组，并且进一步把握文章的细节信息。LetthestudentsreadPara.2carefullyandcompletethechart.WhathecandoWhathecan’tdoReadPara.2carefullyandcompletethechart.Hecanmake72changestohisshapeandsize,turninghimselfintodifferentanimalsandobjects.Hecanmakehismagicsticksmallorlarge.Hecan'tturnhimselfintoamanunlesshecanhidehistail.此环节为细读环节，目的是锻炼学生寻找细节的能力。引导学生注意阅读材料的细节问题。在完成任务时，要求学生仔细默读短文，找到有用信息，记录在表格中。LetthestudentsreadPara.3carefullyandfinishthequestions.1.ThetimewhenWesternchildrenbecameinterestedinTheMonkeyKing:____________________________________________________2.WhyarechildreninterestedinreadingthestoryabouttheMonkeyKing?____________________________________________________ReadPara.3carefullyandfinishthequestions.要求学生在阅读中把握信息呈现的准确性。该步骤的目的是培养学生寻读的能力。Step4ListeningLetthestudentslistentothestoryandthenfillintheblanks.Afterthatlistenagainandchecktheanswerstogether.TheMonkeyKingisnotjustany_______(normally)monkey.Thisisbecausehe_______(make)72________(change)______hisshapeandsize,________(turn)_______(him)into_______(difference)animalsandobjects.Butunlesshe_________(hide)histail,he__________(notturn)himselfintoaperson.________(fight)badpeople,theMonkeyKingusesamagicstick.Sometimeshecanmakethesticksosmallthathecankeepitinhisear._____othertimes,heisabletomakeitbigandlong.Listentothestoryandthenfillintheblanks.Listenagainandpayattentiontotheanswers.练习学生的听力以及加强学生对文章的深入理解。学生通过思考，理解中西方学生喜爱孙悟空的原因。培养学生的思维能力。Step5Post-readingLetthestudentscompletethesentencesbelowwithphrasesfromthepassage.Completethesentencesbelowwithphrasesfromthepassage.再次回顾文本内容，进行应用实践。使所学知识达到内化，并锻炼他们的思维能力。Step6FreetalkAskSstodiscussthefollowingquestions:1.WhatdoyouknowaboutMonkeyKing?2.WhatcanwelearnfromtheMonkeyKing?Sstrytoanswerthefollowingquestions.turnhimselfintodifferentobjects,makehismagicsticksmall,turnhimselfintodifferentAnimals,make72changesNevergiveup,helptheweak,keepfighting训练学生的口头表达能力，学习孙悟空的优点，锻炼学生的思维能力。Step7consolidationAskthestudentstodotheexercises.Payattentiontotheusefulwordsandphrases.Dotheexercises.Payattentiontotheusefulwordsandphrases.巩固学生对于词汇的灵活运用。Step8EnjoyasongandsummaryAskthestudentstoenjoyasong.SummarizethecharactersofSunWukong.Enjoyasong,talkaboutthecharactersofSunWukong.通过《大圣歌》再一次让孩子们对孙悟空有了更深入的了解。Step9HomeworkTellsomethingaboutMonkeyKingtoyourfriends.Trytowriteaboutyourfavoritecartooncharacter.Studentsfinishtheirhomeworkafterclass.writeabouttheirfavoritecartooncharacters.写一篇类似的文章，让学生练习巩固新学的词组，让他们在了解文章的基础上，使所学知识达到内化，并锻炼他们的思维能力、口头表达能力及写作能力。学情分析八年级大部分学生正处在生长发育的高峰期。一方面他们有因青春期生理、心理的变化而产生的诸多烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免不知所措。八年级在初中阶段起着承上启下的作用，学生已经掌握了一些英语基础知识，但综合运用英语的能力和习惯还没形成，从英语文章中获取信息和利用英语表达自己的能力还有待提高。学生正处于感性向理性的转型期，求知欲和表现参与意识很强，有一定的逻辑分析能力，同时也需要教师的积极引导。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。存在的问题1.学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上因兴趣而学。2.回家不会学习，无法正确的学习方法，不知如何看书。回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。3.部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成。4.学生在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏。5.学生对英语课堂知识的理解不全面，课外花的冤枉时间多。大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本。6.学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。此外，还有一部分学生学习目标明确，学习态度端正，学习积极性高，有一定的理解能力和分析判断推理能力，学习自主性较强，基础也较好。通过七、八年级的坚持不懈，他们已经养成了良好的学习习惯和行为习惯，成绩一直处于上升趋势。效果分析本节课从教学设计上体现了以学生为主体、教师为指导的原则。教学环节的设计层次分明,整个教学活动清楚的分为读前、读中、读后3个阶段，9个环节。整个环节的设计、任务难度由浅入深，使阅读活动从整体到部分，再到整体，理解层次也由读懂到读细，读透。在这节课中，如果能够让学生对文章进行复述，则会对本节课目标的达成更有帮助。一、目标实现：1.在导入“Watchthevideoandanswerthequestions.”环节中，向全体同学抛出1.DoyoulikeSunWukong?2.Whatishelike?这两个问题，引导学生回答：SunWukongisamaincharacterinthetraditionalChinesebookJourneytotheWest.既复习traditional又自然过渡到文本内容，比较自然的引出了今天阅读的主人公——孙悟空。2.在Skimming环节，学生通过通过快速的跳读来掌握每一段的段落大意。训练学生快速了解文章大意能力。学生们的跳读能力有了一部分的提高。3.在Scanningfordetails查读细节环节，学生通过寻读，在语境当中理解和学习词组，并且进一步把握文章的细节信息。Scanning的目的是锻炼学生寻找细节的能力，引导学生注意阅读材料的细节问题。在完成任务时，要求学生仔细默读短文，找到有用信息，学生在阅读中把握信息呈现的准确性。该步骤的目的是培养学生寻读的能力。通过做练习题，可以看出学生们完成的还不错。4.在Listening环节中，练习学生的听力以及加强学生对文章的深入理解。学生通过思考，理解中西方学生喜爱孙悟空的原因。培养学生的思维能力.学生的填空题中有少部分的错误。在Freetalk环节中，抛出的两个问题1.WhatdoyouknowaboutMonkeyKing?2.WhatcanwelearnfromtheMonkeyKing?让孩子们畅所欲言的回答。孩子们积极踊跃，回答问题的热情很高。我们既复习了今天所学过的词语，训练了学生的口头表达能力，又学习了孙悟空的优点，锻炼了学生的思维能力。二、不足之处：本节课，我在调动和爱护学生的学习英语的积极性上，还有欠缺。面对学习稍微落后的学生，我的教学还需要更有耐心和责任心。我要不断改进教学方法，提高教学水平，把课上得生动有趣，调动起孩子们的积极性。在教学中，我要预测到学生可能遇到的困难，找出克服困难的方法，帮助学生顺利地学会所教内容。我在传授知识的同时，也更应注意对学生学习方法的传授。学生有了正确的学习法，也就牢牢地掌了学习的主动权。本节课教学内容选自新目标Goforit!八年级下册的第六单元。主要围绕tellingastory这一主题展开各种教学活动。本课的教学内容是第六单元的第二课时。阅读部分是这节课的核心内容，它的任务是训练和提高阅读技能，掌握语法、词汇和知识点等内容。通过让学生根据问题讲故事，练习句型，总结出状语从句的基本用法。本课时旨在创造一个轻松愉快真实的教学交流环境，通过习得预习阅读方法和语言输出来培养学生综合运用语言的能力。本节课的内容是一篇说明文，本文主要介绍孙悟空以及外国学生对孙悟空这个角色的喜爱。通过对故事的了解和学习，使学生能够学会讲述故事，在讲述过程中恰当使用连词，并符合英语的语言逻辑习惯和表达。本节课通过让学生学习孙悟空这个主要人物，使学生能在原有的阅读能力的基础上形成全面的阅读目的、快速获得信息并进行加工处理的能力，并能熟练地运用目标语言简单地描述故事中的人物。鼓励学生多阅读中国传统的文学名著，让学生们明白中国传统文化的博大精深，并吸取中国传统文化中的精华。评测练习一、Choosethecorrectwords.magic,magic,birth,hide,tail,turn…into,western1.Fouryearslater,Lauragave_____toason.2.Theywantto____theoldhouseintoahotel.3.Englandliestothe_______partofEurope.4.Shebrokeher_______mirrorintopieces.5.Dogswagtheir_______whenthey’repleased.6.Don’t_______behindthedoor.It’snotsafe.二、根据汉语意思完成句子。1.那个女孩很小的时候就能读书了。Thelittlegirl_____________readwhenshewasveryyoung.2.你第一次见到他是什么时候？Whendidyouseehim________________________？3.魔术师把他的帽子变成了一只小鸟。The_____________hishat______abird.4.这是因为在那个时候弱者没有放弃。________________theweakdidn’t__________atthattime.5.为了赢得比赛，我们必须坚持努力训练。_________thematch，wehaveto____________hard.答案：一、birth2.turn3.western4.magic5.tails6.hide二、wasableto2.forthefirsttime3.magicianturnedinto4.Thisisbecausegiveup5.Towinkeeptraining课后反思中学英语教学的主要任务是培养学生的听、说、读、写的能力及综合运用语言的能力。在八年级下册第六单元(SectionA3a-3c)的教学中，我以新课程理念为依据进行了教学设计和课堂活动。本节课的教学活动层层递进，教学环节的设计层次分明，衔接流畅自然。整个教学活动清楚划分为读前、读中、读后3个阶段.讲课内容贴近生活，具有可实践性。同时在教学过程中，我结合学生的生活实际，注重学生能力与品格的长远的发展。回顾本节课的教学情况，我也有许多不足之处：1、如何克服学生的参与度不均衡及个别学生合作不主动的现象。在开展教学活动时，如何把学生的积极性真正的调动起来，让每个学生都积极参与进来。 听力训练在教材中体现得不够充分，在课堂教学中怎样才能把听、说部分融合得更好，让更多的学生主动开口说英语。 课堂上的练习题部分有的不能很好地训练学生