初中英语- where's my schoolbag教学设计学情分析教材分析课后反思

1.语言知识目标：1)能掌握下列词汇：where,table,bed,bookcase,sofa,chair,on,under.2)能掌握以下句型：①—Where's…?—It'sin/on/under…②—Where're…?—They'rein/on/under…③—Isthe…in/on/under…?—Yes,itis./No,itisn't.④—Arethe…in/on/under…?—Yes,theyare./No,theyaren't.2)学会运用方位介词in,on,under和where句型表述物品所在的位置。2.情感态度价值观目标：培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。在描述物品的位置的学习中获得英语学习的乐趣，逐步培养学生们对英语学习的兴趣。3.教学重难点1.教学重点：1)方位介词in,on,under的用法。2)Where的特殊疑问句和Is...?、Are…一般疑问句及其肯定和否定回答。2.教学难点：1)学会正确描述物品作在的位置；2)学会询问自己或他人物品。4.教学方法Pairwork,Groupwork,Roleplay.5.教学工具PPTPicturesTeachingProcedures:Step1Warming-up&Lead-in.1).Playavideotoshowwhere,on,in….2).FreetalkT:Excuseme,××（人名）.What’sthisinEnglish?S:It’sa/an…T:Spellit,please.S:…T:Arethese/thoseyour…S:Yes,theyare.Theyaremine./No,theyaren’t.Theyarehis/hers.T:Ihaveaschoolbagforyouasapresent.ButIcan’tfindit?Doyouknow?Showthetitleontheblackboard.Step2.1a&1bPre-listening1).Welcometomyhome.Showthenewwords.2)Memorychallenge3)1a.Matchthewordswiththethingsinthepicture.4)Showandexplainthesentences.Where’sTom?where’s=whereisIt’sinthebox.It’sonthebox.It’sunderthebox.While-listening:1b.1).Listenandnumberthethingsinthepicture[1-4].2).Checktheanswers.3).Listenagainandcompletetheblanks.Thenletstudentsreadthedialogue.Post-listeningPracticetheconversationin1awithyourpartner.Thenmakeyourownconversationsusingthewordsinthebox.oninunderA:Whereistheschoolbag?B:It’sunderthetable.Letstudentsactoutthedialogues.Step3.2aPre-listening1).ReviewWhere’s…?Itis….Showthesentences:Whereare…?Theyare….Arethe…?Yes,/No,….2).2aBeforelistening,Letstudentsreviewthevocabularyitems.Havestudentsnameandspellthewordsinthepicturesinpairs.While-listening1).2aListenandnumberthethings[1-6].2).Checktheanswers.3).2b.Listenagain.Findthethingsfrom2aandnumberthethingsinthepicture.Listeningtips:Writedownthekeywordsandphrasesintherecordingthatrevealthelocationofanobject.4)Checktheanswers.5).Listenandreadtheconversations.Post-listeningMakeyourownconversations.S1:Whereis...?S2:It’s....S1:Arethekeys...?S3:No,theyarenot.Theyare....S1:Arethekeys…?S4:Yes,theyaremine.GroupworkShow4picturesandfindoutthedifferencesbetweenthetworoomsS1asks:Whereis/are...?S2andS3answer:It’s/They’re...in/on/under...S4:The...is/are...inRoomA,butit’s/they’re...inRoomB.Workingroupof4,thenmakeareport.Step4:SummaryWhathaveyoulearnedthisclass?Newwords.Phrases:on,in,underSentences:Whereis/are…?It’s/They’re….Step5:ExerciseHomework1.Rememberthewordsandconversationswelearnedtoday.2.Describeyourroomandtheplaceofthingstoyourfriends.学情分析本节课的主题是谈论“Thingsaroundthehouse”,学习询问“物品的位置”，与学生的实际生活联系紧密，学生们容易接受，也便于形成英语学习的兴趣，坚定学会英语的信心。同时也促进学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促进学生养成干净，整洁，合理摆放物品的好习惯。 效果分析本节课通过图片，录音等各种形式引导学生学习描述物品的位置，并通过四人一组找两个房间的不同之处，通过互相问答，可以发现同一物品位于不同房间的差异，通过这个小组活动，学生进一步巩固了本节课的重点，通过把课内的语言学习和生活的语言活动结合起来，效果非常好。教材分析本部分围绕学生日常生活的物品，通过图片、录音引导学生学习描述物品的位置，并通过寻找物品的活动，使学生不断接触并能正确使用句型Where’s/Whereare...?It’s/They’reon/in/under...和方位介词on.in,under.1a-1c部分通过图文及听力练习导入整个单元的语境，话题，并引出重点词汇和核心句型Where’s/Whereare...在本部分中的教学中，教师指导学生运用听辨关键词（如物品名称，介词等）的学习策略。第二页的听力活动2a，2b开始增加Yes/No问句，继续训练学生提取关键信息的能力。测评练习一根据图片提示，完成下列对话。-Wheresyourschoolbag?--___________________.-Icantfindmyhat.Whereisit?--_____________________.______________________?-Yes.theyare-Isthenotebookonthetable?--________________________.-Wherearethebooks?---______________________.二、根据要求完成下列句子。1.Myerasersareinthepencilbox.(对画线部分提问)______________yourerasers?2Thebasketballisunderthetable.(改为一般疑问句并作否定回答)_________thebasketballunderthetable?No,_______________3.Mybooksareinthebookcase.(改为否定句)Mybooks________inthebookcase4.Ourpensareinthepencilboxes(改为单数句)____________________Inthepencilbox.Isitunderthechair?(作肯定回答)_______,__________________.课后反思这个部分的教学难点有三个，都和之前单元学习的内容有联系。一是名词的单复数问题，教师仍需要不断提示学生不要漏掉复数名词词尾的s。汉语里没有单复数的变化形式，比如：我们说“钥匙”一词时，不论有几把钥匙，都用同一个词，在英语中key是一把钥匙，要谈论多余一把钥匙，要用keys。第二个教学难点是代词it和they的正确使用，应该不断强化使用代词代替名词的意