小-说阅读方法要点课件

人的差异在于业余时间小说阅读方法要点小说阅读方法要点人的差异在于业余时间小说阅读方法要点文学类文本阅读之小说阅溪、2007年考纲解读阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏,注重审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世,探索作品蕴含的民族心理和人文精神。1.分析综合C(1)分析作品结构,概括作品主题(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法随着计算机应用领域的不断扩大，计算机相关知识和技术已经深入到社会的各个领域。尤其是在信息时代的今天，计算机技术、网络通信技术和多媒体技术等获得了前所未有的发展，作为当代的大学生，必须掌握相应的知识和技术，才能适应社会的飞速发展，成为新时期的合格人才[1]。普通高校的计算机基础课程包括大学计算机基础、C语言程序设计、数据库基础等。实践教学内容主要包括两个部分，即验证性实验及综合性/设计性实验。验证性实验属于基础实验，在我校课时约占70%，它主要用于验证所学的相关理论知识，培养学生的实验操作基础。而综合性/设计性实验较少，需要学生运用已有的知识分析问题、查找资料，并最终获得解决问题的方法，它主要用于培养学生分析问题、解决问题的综合能力。如何提高学生这些方面的能力？1改革教学方法，更新教育观念以“数据库基础”课程为例。该课程属于非计算机专业公共基础课程，通过该课程的学习，使学生掌握关系型数据库管理系统VisualFoxPro关于数据库、表单以及项目管理器等相关理论知识，理解面向对象程序设计方法和技巧，了解数据库应用系统的开发方法。通过VisualFoxPro开发环境、程序设计基础、数据库的建立和维护、项目管理器等知识的系统学习，使学生理解和掌握关系型数据库管理系统VisualFoxPro的使用方法和操作技巧，培养学生数据库操作、维护及其应用系统开发的能力。可以看出，“数据库基础”是一门实践性很强的课程，其实践教学内容主要包括VisualFoxPro集成开发环境、数据库及表的创建、表单的创建和报表的创建等几个实验。如何通过课程教学提高学生的实践技能成为课程关注的焦点。“数据库基础”课程的理论教学与实践教学共同构成了该课程的整体，其中，理论教学是基础，实践教学是对理论教学的巩固、加深和应用。同理论教学相比较，实践教学具有直观性、启发性和创新性等特点。实践教学通过实验可以开拓学生思维，培养学生分析和解决实际问题的能力。因此，在教学过程中，教师首先要转变观念。传统的教学注重全国计算机等级考试，因为全国计算机等级考试合格证是用人单位招聘人才的条件之一。为了使学生能更多地通过全国计算机等级考试，教学中往往偏重于理论，注重理论教学的改革和创新，而忽视了实践教学，使学生的能力培养不足。为培养新时期的合格人才，我们要改革教学方法，更新教育观念，将实践教学与理论教学放到同等重要的位置。依据教学大纲和课程要求，采用科学、先进的教学方法和手段，合理实施教学过程，使学生在掌握数据库基础理论知识的同时，提高实践技能，进而提高分析和解决实际问题的能力[2]。2采用“三级渐进式”实践教学法，有效提高学生的实践技能三级渐进式实践教学法，将实践教学分为验证性实验→综合性/设计性实验→创新性实验三个部分。实验内容由浅入深，操作步骤逐渐深入，实践技能渐进式增强。对于验证性实验，首先由教师先演示，然后由学生实践。对于综合性/设计性实验，由教师规定实验题目，并给出实验原理，由学生自行设计实验步骤。对于创新性实验，首先将学生分成若干小组，每个小组自行确定实验题目。每组学生都会选择自己感兴趣的题目来做，题目确定后，由小组同学自行给出实验原理，设计实验步骤。对于每一种实验，待实验完成后，由教师组织全班同学共同评定，选出最佳实验小组，并根据实验结果按成绩由高到低对每个实验小组排出名次。对成绩突出者可给予适当奖励，如增加创新实践学分、免费赠送上网卡等。这样既能提高学生的积极性和实践技能，又能让学生由被动学习变成主动学习、积极学习、快乐学习。以我校2008级学生“数据库基础”课程为例，在进行创新性实验“数据库应用系统开发”时，将学生分成六个小组，每组五名同学，实验题目由每个小组自行确定，最后由教师组织全体同学根据实验结果进行考核。其中一个小组的题目是学生餐卡管理系统，包括15个模块，实现了管理员信息管理、用户信息管理和查询、餐卡充值、挂失、日常消费结算、刷卡机管理等功能。经过调试和运行后，对比其他小组，该小组从界面设计、算法、代码质量和运行结果等方面都做得很好，完全实现了软件系统的各项功能，全班评比获得第一名。该小组的所有组员都非常兴奋，增强了自信心、成就感和自主学习的积极性。此后，该小组经常利用课余时间，学习计算机基础相关知识，参加学校计算机程序设计大赛和全国大学生挑战杯竞赛等活动，成为本专业的佼佼者。3整合验证性实验，增加创新性实验为了提高全国计算机等级考试的合格率，在计算机基础课程的教学中要始终关注计算机等级考试的内容。计算机等级考试的内容更新速度较快，但教材更新速度相对较慢，这样就导致教学内容相对滞后于计算机的发展。而计算机知识是所有学科中更新速度最快的，如何解决这个问题？我们可以依据教学大纲和教学要求，结合当前的新知识、新技术，适当调整实践教学内容，对相关内容进行整合与创新，以适应计算机知识的快速发展[3]。在网络技术飞速发展的今天，作为其中最主要的技术――数据库技术也获得了前所未有的发展。为使“数据库基础”课程的教学跟上数据库技术发展的脚步，我们要适当调整教学内容，尤其是实践教学内容。目前，管理信息系统已经应用到社会的各个领域，如单位的人事工资管理信息系统，学校的学生成绩与学藉管理信息系统等。管理信息系统的开发涉及到“数据库基础”课程中的“项目管理器和数据库应用系统开发”两个实验项目。然而这两个实践内容并不属于教学大纲规定的实验，它们属于综合性/设计性实验，是课外选修的实验内容，需要至少4～6学时才能完成。如何解决这个问题？我们可以考虑将教学大纲中“数据库及表的创建、表单和报表的创建”等几个实验进行整合，创新成为项目管理器实验，并以竞赛的形式进行。因为这两个实践项目在内容上几乎包括了“数据库及表的创建、表单和报表的创建”等几个实验的所有内容，只是操作步骤、实现方法和程序编写等难度较大，需要学生利用已有的基础理论和操作技能来分析和解决具体问题。经过调整后，既能使教学内容跟上计算机技术的发展，又大大提高了学生的实践技能[4]。4制作形象生动的多媒体教学课件，调动学生的积极性有的实验项目对应的理论知识比较抽象，操作步骤较多。这时，可以利用屏幕录制软件，如屏幕录像专家、hyperCam等将难以记忆的实验步骤制作成EXE文件，并同时录制声音、鼠标，保证声音同步播放。在实验开始前由指导教师将实验步骤通过该软件和网络进行屏幕播放，像电影一样，既形象、又生动，学生很容易就能掌握操作步骤，既能调动学生的积极性，也能提高学习的兴趣。我们以“大学计算机基础”课程中综合性/设计性实验项目“Word高级排版”为例，实验内容是为任一本书的电子稿排版，要求不同章、节、奇数页和偶数页等格式都有所不同。这就涉及到排版技术中的分节、添加页眉、添加页脚等知识，操作步骤较多，难以记忆。为此，我们可以利用屏幕录像专家、hyperCam等软件将难该实验步骤制作成EXE文件，并同时录制声音、鼠标。在做实验前，先通过网络和大屏幕演示该实验的操作步骤，就像电影一样，既形象、又生动，学生很容易掌握[5]。5实行分层次教学，激发学生的成就感大学一年级的学生，计算机基础知识各不相同。那些来自城市的学生，基础相对较好；而来自农村的学生，基础相对较弱，他们中有的学生在入学前甚至还没有接触过微机。为此，我们可以将基础不同的学生分成小组，选做不同的实验项目。对于基础较好的学生在完成实验项目之余，既可以安排他们帮助老师指导基础较差的学生，也可以增加其他实验内容。这样既提高了实践能力，又培养了学生之间团结互助，协调沟通等能力，综合素质得以提升。我们以“C语言程序设计”课程中验证性实验项目“循环结构程序设计”为例，实验内容设计三个题目，难易程度分别为简单、适中、较难，学生可以根据自己的能力任意选择其中一个题目，完成从问题分析、算法设计、编写程序、调试程序、运行程序等所有环节，顺利完成整个实验任务。这样，无论对于哪个层次的学生都获得成就感。我们知道，成就感是激发学生学习和进步的一个重要因素，在教育过程中不断强化学生的成就感，能够充分发挥学生的积极性和主动性，促使学生更好地完成学业，早日成为社会的有用之才[6]。6结语通过对我校2008―2010级三个年级学生的计算机基础课程的实践教学，有效提高了学生的实验技能和分析、解决实际问题的能力。随着计算机信息技术的不断发展，将对计算机基础课程的教学工作提出更高的要求。尤其是实践教学改革，它直接关系到高等学校人才培养的质量。我们要培养出大批既有理论知识，又有实践能力和创新精神的优秀人才，必须不断探索行之有效的教学方法，促进计算机基础课程的教学工作向更高的目标迈进。一、重视方法指导，规范技术动作俗话说的好，成功需要的不仅仅是努力，还需要正确的方向。在短跑教学中，让学生掌握规范的技术动作，是短跑教学的基本。要想取得好的学习成绩，使学生在短跑中游刃有余，必须让学生掌握比较规范的技术动作。短跑技术看似简单，但是，如果想在短时间内掌握所有技术动作，也并非易事。所以，教师要结合学生的身体素质和技术水平，先从比较重要的技术动作讲起，过充分的讲解和动作示范，让学生对技术动作有深刻的理解和认识。然后，做大量的分解动作和练习，在跑的过程中要注意身体重心浮动小，动作平稳，协调配合并有明显的节奏感，做到规范每一个动作。在学习过程中，学生出现不规范的动作，教师要及时地指出，并让学习加以改动，以免学生养成不规范动作习惯，以后就很难再纠正过来。笔者建议对重要的技术动作教学，主要运用讲解和动作示范相结合的方法。比如，“蹲踞式起跑”动作，这个动作需要将两手八字形支撑，有力腿在前，肩、颈部放松，臀部抬起时稍高于肩，重心前移，注意力集中，蹬地后躯干前倾于地面成15～20度角。体育教师边讲解边示范，通过教师讲解示范，并利用力学原理启发学生联想推理，在头脑中形成一个正确的技术概念，使学生理解蹲踞式起跑概念。之后，要求学生能够正确做出蹲踞式起跑的规范动作，动作要自然放松，注意力要集中，蹬地要迅速有力，整个动作过程连贯一致。再比如“行进间高抬腿”动作，行进间高抬腿动作是增强腿部力量，提高发展频率的有效练习。二、以游戏代替教学，激发学生的锻炼热情体育课虽然能让学生感到放松，但是在讲解短跑技术动作的时候，学生还是会感到枯燥无味，其实在教学中，教师应该重视运用学生随意注意和不随意注意的相互转化规律，克服单调枯燥的教学形式，激发和提高学生训练的积极性。经常讲解体育明星、名人是事迹，激发学生学习技能运用的热情。在教学中，教师要不断激励学生参与短跑锻炼的激情、热情，教师以生动形象的讲解，轻松优美的示范，言传身教。教学时教学应灵活运用各种姿势起跑和互相追逐游戏等，培养正确跑姿、提高快速跑能力的训练方式，使学生在做游戏的竞争中尝试体育运动的乐趣，激发斗志，培养他们积极向上，克服困难，团结友爱，关心集体的良好品质，使学生在不知不觉中完成课堂训练任务。三、用科学的训练方法，促进学生技能和体能的提高在短跑训练中，教师不顾学生的具体条件和实际水平，经常出现急躁的迫切心情，盲目地加大难度和运动量，不重视总结自己的实践经验，致使学生产生了“速度障碍”，使学生感到鼓噪，无趣，不愿意参加训练，中学生的短跑教学训练有它固有的规律性，是不以人们的主观意愿为转移的。应根据学生的具体条件和实际水平，制定教学训练方案与步骤，即要调动学生积极性，又必须完成教学任务，两者必须是统一的。在实际教学与训练过程中应以下三个方面逐渐进行：（1）发展耐力基础的全面身体训练。增强体质，改善心血管和呼吸系统的功能，培养吃苦耐劳的意志和品质，从小培养放松跑的习惯，改善速度和速度耐力训练时造成缺氧环境的适应能力。（2）注意重视和抓好发展速度的转移。这个问题是短跑教学的重要课题。速度是短跑项目的最重要因素。它的生理供能特点是时间短、强度大，短跑项目主要是无氧供能。我们要做好有氧供能到无氧供能的转换。（3）注意发展速度的同时，严格要求技术的规范化。在实际教学过程中教师不但要狠抓跑的基本功练习，还要抓好途中跑。尤其是影响途中跑的四个构成跑得稳、频率高、步幅大、摆臂正确因素，要进行规范化的教学与训练。四、强化教学过后的教学反思，及时将得失反馈与课堂作为一堂课的执教育者，我觉得对这一节课整个教与学的过程反思，找出可贵之处以供今天借鉴，发现不足之处想方设法弥补。能够给下节课乃至今后一生的体育教学都有不可估量的作用。课后反思应从以下三方面进行：（一）引导学生思想上重视，让学生明确学、练的价值在每堂课前应做好充分的准备，充分了解学生情况。上课时尽快让学生知道今天要上什么内容，这些内容要掌握那些知识点和辅助动作，让学生明白为什么练，有什么用，在什么情况下能用得上，让学生懂得练习的价值和好处，这样学生在上课时思想上就会重视起来，练习的主动性就会增强。（二）所采用的教学手段与方法其结果学生是否喜欢和实用仔细研究我们的教材，不难发现教材中一些教学内容有很多都是竞技运动项目，这些项目学起来较复杂、较枯燥，需要有一定的吃苦精神，即使学生掌握了所学的知识、技能也未必能够真正的使用起来，对其将来的用处不一定特别大。因此学生自然就对这些项目不感兴趣，学习积极性也不大。这就要求我们体育教师在项目的选择和教学手段、方法的选择上做到既有利于学生的身心发展，又要注意内容、手段的娱乐性、趣味性和竞争性。（三）因材施教，区别对待体育来源于生活也服务可生活，新的课程标准让体育教师有了更多选择教学内容和范围的权利，只要我们能因材施教，观察生活，走进学生，从中吸取营养和建议就能找出学生喜爱的项目和练习手段，必将改变以往学生中存在的“吃不饱吃不下”的现象。在进行体育短跑教学时，教师要采用科学的教学方式，以正确规范的指导方式进行讲解示范，使学生了解各种动作技术在短跑中的具体实施，通过提问、对比来启发、诱导学生联想推理，并在头脑中建立一个正确的技术概念。在整个“跑”的过程中，注意动作的协调，同时加强平时的身体素质训练，这样一定能取得较好的体育成绩。文学类文本阅读之小说阅溪、2007年考纲解读阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏,注重审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世,探索作品蕴含的民族心理和人文精神。1.分析综合C(1)分析作品结构,概括作品主题(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2.鉴赏评价D(1)体会重要语句的丰富含意,品味精彩语句的表现力(2),欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力(3)对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价3.探究F1)从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴(神(读(2)探讨作品中蕴含的民族心理和人文精(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解命题预测文学作品的阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式的阅读,《课程标准》对小说的要求与对散文的要求是一致的散文在过去多年的考查中一直占据了绝对份小说作为一种人们喜闻乐见的、日常阅读中读得最多的文体,由于受到高考试卷字数的限制很少在高考中考到,这实在也是很不正常的现象2004年北京春季高考和夏季高考、辽宁卷的现代文阅读材料选择了小说,广东省教育厅教研室命制的2007届几套模拟测试题都选用了小说这种体裁,这为小说成为高考阅读材料开了一个好头2007年高考要以一个课改后崭新的面貌出现,现代文阅读考查小说的可能性非常大。1.考查重点小说主要考查学生的形象思维能力重在考查学生对小说的分析综合和鉴赏评价能力,着重从小说的情节、高潮、人物形象、语言、结尾、表达技巧等方面设题考查。同时,注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价,鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴,探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神,对作品进行个性化阅读和有创意的解读2.考题选材重点对象:1000多字的微型小说。可能:长篇、中篇、短篇小说的一个片段、某一个情节或某一个场景。材料的选择:以现当代的中外名篇或名家之作为主作品内容:具有较强的文学性或审美情趣。重视《课标》推荐小说:罗贯中《三