教科版《感受空气》公开课优秀教案 1

教科版《感受空气》公开课优秀教案1

【教学设计】本课是三年级上册《空气》单元的第1课。该单元的教学内容属于小学科学课程标准中的物质科学领域，指向“空气是一种常见而重要的混合物质”这一科学概念。作为单元的起始课，本课将空气和另外两种不同状态的物质进行对比研究，目的在于引导学生重点关注空气与固体、液体之间的相同点，进而对这些相同点进行更为深入的研究。在一年级下册《我们周围的物体》单元第7课《认识一袋空气》中，学生已经对空气进行了初步的研究，知道了空气、木块、水三种物质，既有许多不同的特征，也有一些相同的特征。他们对空气是一种无色、无味、透明、会流动、形状不固定的气体，也有了感性认知基础。在之前的学习中，学生已经掌握了一些观察方法和研究方法，他们能用各种简单材料开展研究、用气泡图梳理前概念，这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识和技能基础。【教学目标】科学概念目标：1.空气具有无色、透明、无味、会流动等特征。2.空气总会充满各处。科学探究目标：1.能运用多种感官和简单的方法观察空气。2.能以讨论、绘画、文字、图表等形式进行描述和交流。3.尝试以气泡图组织、整理信息。科学态度目标：1.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。2.乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动。3.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。科学、技术、社会与环境目标：1.了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到保护环境的重要性。【教学重难点】重点：引导学生观察空气、石头和水的共同特征。难点：用与空气有关的游戏和活动，丰富学生的认知，发现空气的更多特征，证实自己的观察结果。【教学准备】为学生准备：用来画气泡图的白纸、透明的自封口塑料袋、塑料杯、碗、气球、学生活动手册等。教师准备：学生实验材料一套、班级记录表、课件等。【教学过程】一、聚焦1.利用空气特性的有趣演示实验。让学生根据演示实验的现象说出这是利用了空气的什么特点，并说说自己的已有经验。2.谈话：空气还有什么特征和作用呢？二、探究1.学生观察和描述空气、水和石头的相同点和不同点。2.学生进行气球实验，观察气球的变化，发现空气可以被压缩。3.学生进行自封口袋实验，观察自封口袋的变化，发现空气可以被压缩和占据空间。4.学生进行水杯实验，观察水杯中空气的变化，发现空气总会充满各处。5.学生进行气泡图绘制，整理和交流观察结果。三、归纳1.教师引导学生总结空气的特征和作用。2.学生进行小组讨论和展示，分享自己的观点和想法。【教学反思】本课通过对比研究空气、水和石头的相同点和不同点，引导学生深入认识空气的特征和作用。通过实验和气泡图的绘制，学生获得了关于空气特征的充分的感性认知，为本单元后续的内容做好概念、认知上的铺垫。同时，本课通过小组合作探究和讨论，培养了学生的合作意识和交流能力。本课程的设计旨在帮助学生了解空气的特征和作用，以便更全面、更科学地认知空气。在此基础上，本单元的后续研究内容将展开。3.绘制气泡图在汇报环节，教师应及时记录学生的汇报内容，将其记录到气泡图上。建议将气泡采用磁贴卡片式贴在黑板上，以便移动和修改。教师应帮助学生提炼概括，规范科学用词。二、探索活动一：传递游戏1.明确活动要求，以班级竖排为小组，用不同的容器盛装三种不同的物质，比较哪一组传递速度最快。2.小组讨论传递方法。3.选择传递工具，进行比赛。4.学生汇报，要求学生用“我用什么方法，知道空气什么特征”这样的句式。5.小结分析：在气泡图“特征”部分做好标记，标出空气与石头或水的相同特征，例如较稳定的外形特征（无色、透明）、有质量、占据空间、能流动。设计意图：在游戏开始前和过程中，引导学生观察空气、石头和水的共同特征。本环节既是对空气特征的总结，也是对观察方法的总结。活动二：感受空气1.让学生用透明塑料袋装空气，感受空气能占据空间，具有质量。2.通过吹气球、颠球、吹哨子等游戏，发现空气更多更有趣的特点。3.学生修正和补充之前关于空气的认识。设计意图：通过游戏丰富学生的认知，发现空气的更多特征，在游戏中了解、验证空气的特征。再次引导学生回到气泡图的归纳整理上，气泡图里整理出来的关键词，是整节课乃至整个单元的探究线索。三、拓展出示一些图文资料，介绍物质的三态是如何科学划分的，利用有趣的资料拓宽学生视野。设计意图：引导学生有意识地进行课外科学阅读，激发学生科普阅读的兴趣，例如，三态之间是否可以相互转化？如何转化？有时候，三态之间的界限似乎不那么明显，例如沥青、果冻。四、课堂小结通过今天的学习，我们认识到空气具有无色、透明、无味、会流动等特征。而且，空气在地球上无处不在，空气中包含氮气、氧气、二氧化碳等，空气中的氧气帮助火柴燃烧，动植物需要呼吸空气。我们还发现一些空气特征，但不太确定，需要寻找更多的证据验证。具体内容将在以后的学习中逐渐展开。【板书设计】感受空气看不见特性空气作用空气中的氧气帮助火柴燃烧摸不着无色组成氮气动植物需要第二单元呼吸空气透明在地球上无处不在氧气【教学目标】本课程旨在帮助学生了解空气的特征和作用，以便更全面、更科学地认知空气。二氧化碳空气是一种真实的物质，虽然看不见、摸不着，但是它是无色无味、透明的。通过实验探究，学生可以体会空气的各种特征，并且知道人们对空气这些特征的运用。教学重点是通过探究，让学生认识到空气是真实存在的一种物质，认识空气的各种基本特征。为此，教学准备需要自封口塑料袋、塑料杯、碗、哨子、气球、教学视频等。在教学过程中，首先进行情境导入，聚焦问题。教师提问学生们知道什么是空气，空气的特征有哪些，以及它有什么作用。学生们填写空气特征与作用的气泡图来回答这些问题。接下来，进行学单导学和自主实验。其中一个实验是传递空气，学生参照教学课件与教材做空气的传递游戏，观察实验并汇报。另一个实验是感受空气的其他特性，学生自主观察记录，汇报交流实验现象。在深入研讨环节，学生比较和认识固体、液体、气体三种类型物体的相同与不同。教师提出问题，学生根据经验交流讨论，并汇报结果。总结出它们都有质量，都能占据空间。最后，在拓展应用环节，学生阅读资料：怎样区分固体、液体和气体？通过这些学习，学生可以深化对空气的认识。