高中地理-常见的天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思

《人口与环境》教学设计授课教师:一教学理念人口发展的内容应包括三个方面：人口数量的变化、人口素质的提高和人口结构的改变。人口数量的变化包括人口绝对数量的变化及人口增长速度的变化，而由出生率、死亡率及二者所决定的人口自然增长率（增长速度），正是人口再生产所要研究的主要内容。在人类社会发展的很长一段时期，由于生产力水平低下，生存条件恶劣，人口死亡率很高，人口数量增长十分缓慢。这一时期，人口数量增长是人口发展的主要方面。随着生产力的发展，人口的增长速度不断加快，人口数量越来越大；但到了现代社会，随着生育率的降低，人口的增长速度又趋于下降。这说明在不同的历史阶段，人口再生产类型有着很大的变化。二、教学目标1、知识目标：人口再生产人口再生产类型及其转变人口再生产的地区分布2、能力目标：.（1）分类讨论方法的总结（小组合作）（2能用相关图表说明人口再生产类型和特征，分析预测其转变趋势。3、情感目标：（1）使学生能对人口转变的过程有一个大致的了解。但还应对以下几方面的问题有所认识。（2）训练学生分析问题、解决问题和合作的能力。三、教学重点、难点（1）能用相关图表说明人口再生产类型和特征，分析预测其转变趋势。（2）人口再生产类型的地区分布差异。（3）不同时期有不同的人口再生产类型,有不同的人口发展政策,如中国现阶段“计划生育”政策。四、教学方法及手段采用自学、合学、展学、评学、悟学的学习方法，充分发挥学生的主动性。五、教学程序教学过程教学内容教师导拨与学生活动设计意图一、课前三分钟小组合学解决预习案题目中的问题小组合学发挥学生学习主动性二、分类方法的总结预习案中的两问题1、了解人口的增长模式；2、背过人口问题及解决措施；利用小组合作方式对这题目所体现出的内容进行总结小组合学发挥学生学习主动性三、讲授新课【典型例题】下图示意2006年辽宁、湖北、贵州、江苏四省部分人口数据，(迁入指数：某地区迁入人口数/全国各地区迁入人口数的总和)。图中四地可能为贵州的是

A．①

B．②C．③

D．④2、上图中④地反映的是何种人口增长模式？分析其特点。3、上图中②地会产生何种人口问题？其解决措施是什么？通过合作小组的展示与相互之间的评价和补充，还有老师的引导，得出分类讨论的这四个方面，进行板书。培养学生独立思考的习惯和合作学习的意识，体验成功带来的喜悦。着重培养学生分析、归纳等能力。四、变式训练下图为1982年和2009年我国人口年龄结构统计图。读图1～2题。1.图中信息反映出A.1982—2009年人口出生率呈上升趋势B.1982年的人口平均年龄比2009年的低C.1982年的40岁及以上人口比重比2009年的高D.1982年的20—24岁年龄组人口数量比2009年的多2.与1982年相比，2009年我国人口年龄结构的变化A.显示人口的增长速度加快B.意味着社会养老负担加重C.不影响劳动人口的职业构成D.表明25—59岁劳动力资源数量下降3．图4是我国第五此人口普查中四个省份的有官人口数据统计分析图。读图判断①、②、③、④所代表的省份依次A．辽宁、江苏、湖北、贵州B．贵州、湖北、江苏、辽宁C．江苏、辽宁、贵州、湖北D．湖北、江苏、辽宁、贵州采用先让学生独立完成，然后合作交流，展示和小组之间的相互评价的方式，激发学生学习兴趣，培养学生协作能力，和分类讨论以及数形结合能力学生独立完成，安排学生板演，学生评价和完善学生独立思考突出教学重点，让学生建构正确完整的知识体系。教学过程中及时对学生进行形成性的评价，激励了学生学习的主动性。进一步的对学生的讨论能力进行培养培养学生分析问题和领悟能力五、当堂总结4、图中还可以从那些角度设问？请设计一问并作答。六、小结和作业作业以落实教材为主，强化基础，巩固目标《人口与环境》学情分析授课教师:经过高三一轮复习，马上就迎来了青岛市的一模考试，学生在学习动力上十分高涨，信心比较充足，但是班级学生学生在知识掌握程度上已较明显的分出层次，大部分同学对于基础知识和基本题型能够比较好的掌握，高中一年级地理必修课中，已涉及到一些人口与环境方面的内容，但这些内容主要侧重于感性认识或现象。而本单元的教学内容，重点讨论了人口与环境之间的内在关系，这虽与以前所学的知识有着紧密的联系，但其内容的理论性更强一些，专题知识水平也有较大提高。通过这部分的学习同学们在地理思维上会有一些启发意义。由于前面已经学习了的基本题型，因此对于人口问题已经有了一定的基础，只要合理利用地理思维和方法，学习起来相对难度会小一点。《人口与环境》效果分析授课教师:通过本课学习，学生基本达到了以下目标：（知识与技能目标：）有关人口再生产类型的地区分布，教材中只是从发达国家与发展中国家及各大洲的角度进行了讲述，此部分内容让学生有所了解即可，不必再深入。需注意两个问题。第一，正如教材中已指出的，由于生产力发展水平不同，社会、经济、文化及环境条件等存在差异，因而不同国家或地区的人口再生产类型转变并不具有同步性。例如，发展中国家的“过渡型”就有很大差别，其出生率、死亡率有很大差异。第二，发达国家的经济发达，但死亡率病并不极低，因为其年龄结构中老龄化严重,老年人的死亡率一般较高,而分年龄死亡水平仍小于发展中国家.(过程与方法目标:)通过这一课的学习，学生们所掌握的人口学知识，比起初中地理的计算人口增长率等内容，将深化一大步。同时也为正确理解和认识人口与环境、人口与发展的关系，打下良好的基础（情感态度与价值观目标：）重点讨论了人口与环境之间的内在关系，这虽与以前所学的知识有着紧密的联系，但其内容的理论性更强一些，专题知识水平也有较大提高。通过本节课的学习使学生进一步地理思维在解题过程中的重要作用，培养学生独立思考、合作交流的良好个性品质。本节的学习体现知识的发生发展过程，促进学生的自主探索。激发学生进行思考，鼓励学生自主探索，并在独立思考的基础上进行合作交流，在思考、探索和交流的过程中获得较为全面的体验和理解。《人口与环境》分析授课教师:1、本节教材的地位本节主要目的是拓宽人文地理基础知识，以进一步提高适应现代生活的能力。如：人口增长模式的转型、城市化的加快和合理规划、文化需求的增长、国力的增长和国际关系的改善这些焦点问题，了解这些因素在人地关系中的重要作用，可以开阔我们分析地理问题思路和视野。使我们学会用发展和变化的观点来分析发展和变化的人文现象；要会理论联系实际和活学活用。2、教学目标：（知识与技能目标：）人口与环境”教学内容主要包括三个方面：人口数量与环境、人口素质与环境及人口迁移与环境，这三个内容反映了人口与环境的内在关系。(过程与方法目标:)了解人口再生产的四种类型及特征，人口再生产的转变规律及动力，人口再生产类型在世界上的地区差异。（情感态度与价值观目标：）能用相关图表说明人口再生产类型和特征，分析其成因，分析预测其转变趋势，培养学生独立思考、合作交流的良好个性品质。3、重点、难点：人口再生产人口再生产类型及其转变人口再生产的地区分布《常见的天气系统》评测练习授课教师:青岛市【巩固练习】:先复习梳理知识、后做题提升能力【日作业】（10分钟）图a为某日08时海平面气压分布图(单位：hPa)，图b显示④地24小时内风的变化。读图，回答1～2题。1、图a中()A．①比②风速大B．①比③云量少C．②比③气压低 D．②比④气温高2、锋通过④地的时间可能为()A．上午B．下午C．傍晚 D．夜间下图为长江中下游地区夏初某时的气压系统。该气压系统以每天120km的速度自西向东移动。据此完成3～4题。3．24小时后甲地主要吹()A．东北风B．东南风C．西北风 D．西南风4．30～48小时之间，甲地可能经历()A．持续晴朗高温天气B．连绵阴雨天气C．强对流降雨天气 D．沙尘暴天气《人口与环境》教学反思授课教师:人口再生产类型及其转变，是人口研究的一个重要内容。教材对人口再生产类型的转变，只是粗线条地进行了介绍，目的是使学生能对人口转变的过程有一个大致的了解。但还应对以下几方面的问题有所认识。第一，关于人口再生产类型的划分。教材中已指出，人口再生产类型是由人口出生率、死亡率和自然增长率决定的。从数量上看，人口自然增长率等于出生率减去死亡率，因此人口再生产类型实际最终取决于出生率和死亡率。尽管在人口再生产类型的划分上存在着不同的观点，但人们对下面两点的看法却是完全相同的：（1）都承认客观上存在着某些人口再生产类型；（2）人口再生产类型决不是一成不变的，而是沿着一定方向演变的。第二，人口再生产类型转变为什么从死亡率的下降开始？教材在描述人口再生产类型转变时，虽然没有特别强调，但已说明了人口再生产类型转变是从死亡率下降开始的。从人口发展的历史来看，各个阶段死亡率始终低于出生率（当然这并不排除某些年份或时期死亡率超过出生率），要不然人口也不会从原始社会很少的数量，发展到今天约60亿人口。人口再生产类型转变的根本性原因，在于人类社会生产力的发展。生产力水平的提高，使人们逐步摆脱了完全依赖自然环境的状况，人们的营养水平和保障生命的各种条件，特别是医疗卫生条件得到改善，也就是说人们的生存环境发生了很大的变化，这些都是死亡率下降的必要条件。可见，生产力的发展对死亡率的作用是直接的，这也正是人口再生产类型转变首先从死亡率下降开始的基本原因。在学习过程中通过预习自测中的题目合理引入，由简入深，启发学生思维的运用，学生在学习过程中充分发挥自主性，通过合学、展学、评学、悟学几个环节极大的激发了学生的学习兴趣，课堂气氛热烈，在思维的碰撞中使学生得到锻炼，比较好的掌握了此类题型的解题方法和思维。存在的问题总体来说,这堂课的效果不错,但是调学生的运算能力限制了学生的做题速度和正确率，在后面的学习中应该加强这方面的练习。《人口与环境》课标分析授课教师:人口、环境是人类社会的最基本要素，人口与环境的关系是人口地理的重要内容。环境是人类赖以生存的基础。人口与环境的这种相互影响、相互制约的关系，构成了人类社会可持续发展的基础。“人口与环境”教学内容主要包括三个方面：人口数量与环境、人口素质与环境及人口迁移与环境，这三个内容反映了人口与环境的内在关系。本单元的教学重点，是探讨人口与环境之间的关系，人口再生产是人口发展的基础，人口再生产类型及其转变规律，是人口学的重要内容。通过这一课的学习，学生们所掌握的人口学知识，比起初中地理的计算人口增长率等内容，将深化一大步。同时也为正确理解和认识人口与环境、人口与发展的关系，打下良好的基础。，环境对生育率和死亡率的制约作用，及人口数量变化对环境的影响两方面分析了人口数量与环境的关系。环境人口容量，这部分内容实际上反映的是环境对人口数量的制约，通过这一课的讲述，会使学生对为什么我国要实行控制人口增长有进一步的认识。人口迁移与环境内容，主要分析了影响人口迁移的环境因素，并从社会发展史的角度探讨了环境对人口迁移的影响，及人口迁移对环境的影响。根据课程标准的要求，在课程设计时注重以下几点：1.体现知识的发生发展过程，促进学生的自主探索课程内容的呈现，应注意的规律，以及人们的认识规律，体现从具体到抽象、特殊到一般的原则。通过设置具有启发性、挑战性的问题，激发学生进行思考