高中英语-LIke fatherLike son教学设计学情分析教材分析课后反思

Book1Unit3Likefather,likeson教学设计Likefather,likesonTeachingObjectivesUnderstandingthemainidea&improvingskimming&scanningabilities.Learningtostudybyyourselvesandcooperating.Talkingaboutyourownopinionsaboutconflictswithyourparents.Bycompletingthetasks,arouseyourawarenessofthefamilylove&establishcorrectfamilyvalues.LearningfocusUnderstandingthemainidea&improvingskimming&scanningabilities.Learningtostudybyyourselvesandcooperating.DifficultpointTalkingaboutyourownopinionsaboutconflictswithyourparents.Bycompletingthetasks,arouseyourawarenessofthefamilylove&establishcorrectfamilyvalues.TeachingstrategiesTask-basedlanguageTeachingCommunicativeApproachInteractiveApproachTeachingcontentsProceduresPurposesTeacher’sactivityStudents’activityActivity1ThasSslistthethingsthattheywouldasktheirparentsaboutforadvice.Sslistthethingsthattheywouldasktheirparentsaboutforadvice,andtickthoseinthetextbook.PrepareSsforreading.Activity21.ThasSsreadtheplayandfindoutwhatconflictthesonhaswithhisfather.2.TasksSstopayattentiontothemajorcomponentsofaplay.Ssreadtheplayandfindouttheconflict.Trainthereadingskillofgettingkeyinformation.Activity3Listentothetapeandfindtheconflictsamonggrandfatherfatherandson.Sschoosethesuitabletitleandexplaintheirchoices.Listenformainideaandimprovethelisteningstrategies.Activity4TasksSstoaddthetagstotheappropriateplaces.Ssaddthetags.Understandthemainfeaturesofaplay.ThasSsreadtheplayagainandcompletethenotes.Ssreadtheplayagainandcompletethenotes.Readforimportantdetailsofaplay.Think&ShareThasSsdiscussthequestionsingroupsandsharetheiropinions.Ssdiscussthequestionsingroupsandsharetheiropinionsinclass.1.Furtherexplorethetopicandtheunittheme.2.ImproveSs’criticalthinkingandproblem-solvingability.3.ApplywhatSshavelearntinreal-lifecontext.HomeworkWriteoutanendingoftheplay.encouragestudents’tothinkcriticallyandlogically,helpthemimprovetheexpression,arousess'sfamilyawarenessandgeneratetheirownidea.英语学情分析在我校高中阶段,英语是不少学生的薄弱点,在高中各学科中,英语学习的困难居其他学科之首。他们的主要表现在下面几个方面:1.经过在初中三年的英语学习之后，随着年龄的增长，同学们有了一定的逻辑思维能力，能够使用简单的阅读策略，对于词汇和语法有了一个基本的了解。2.学习英语的目的不明大多数人把学习英语看作是“为了高考”是“被迫无奈”,而没有当作是多掌握了一样人生的工具。因此,不少学生缺乏学习动力,无法将强烈的学习愿望变成强大的学习内驱力,有效地推动自己的英语学习。事实表明,目的明确的学生英语学习水平较高,而缺乏明确目的的学生,水平较低。教师应该试图提升中学生的学习动机,从而提高中学生的英语学习水平。3.缺乏积极的学习态度和毅力不少学生对英语学习的努力程度不够。他们有学好英语的愿望,但缺乏学习的毅力,没有长期努力的思想准备。他们不愿在英语学习上多花时间与精力,遇到困难很容易产生疲劳感,甚至厌感。积极的学习态度会促进英语水平的提高,而消极的态度会抑制进步。他们的学习态度主要是建立在兴趣之上的。因此,教师应尽可能呼唤起他们的积极态度,提升学习效果。多一些互动,吸引学生参与课堂教学。4.缺乏最基本的学习方法语言学习的最大特点是输出的能力是由输入量的大小来决定的。也就是说,读得多听得多言语能力就会越强。学习本族语,你不找它,它也会找你。但学习英语你不找它,它永远不会找你。因此,对于我们学生,最急需做的是让他们持续不懈地多读多听。效果分析这节课的课堂教学评价包括对教学目标、教学内容、教学方法、教学结构教学技能、教学效果等方面的评价。（一）教学目标评价课堂教学是依据教学目标进行的，它贯穿于教学过程的始终，其评价要点包括：①课堂教学目标正确、全面、具体；符合高一学生的英语学习实际②整个教学始终围绕教学目标来展开。（二）教学内容评价教学内容是进行教学活动、实现教学目的的中介，其评价要点包括：①教学内容科学、准确、完整；②教学内容分量适当；③教学重点与难点处理得当；④教学内容布局合理，衔接自然。（三）教学方法评价教学方法是完成教学任务的桥梁，其评价要点包括：①教学方法灵活多样，有学生自主学生，合作探究。深入学习和教师难点讲授相结合。②注重启发诱导，采用视频引导，图片引导等方式，激发学生的学习热情和求知欲望。④直观教学、电化教学手段运用恰当，合理使用多媒体辅助教学。通过多媒体给予学生视觉和听觉的直观感受。（四）教学结构评价课堂结构的设计是否合理、科学，与课堂教学的效率高低直接相关，其评价要点包括：①教学环节紧凑、合理、完整；每一教学环节都是为了下一个环节服务的。能够让学生很好的进行知识的迁移。②教学进度适宜，与学生思维合拍；③教学的时间分配合理，阅读的各个环节依据不同的阅读策略和要完成的目标分别分配了不同的时间。能让各个水平段的学生学有所获。（五）教学技能评价教学技能主要是指教师在输出教学信息过程中的一种习惯性的行为方式，它直接影响教学质量的提高，其评价要点包括：①教学语言基本准确、清晰、流畅。②板书设计合理，字迹规范，板书内容具概括性和提示性；③教态自然，举止适宜；课堂气氛融洽。（六）教学效果评价教学效果是整个教学过程有效运行的主要标志，其评价要点包括：①完成了预定的课时计划，达成了课堂目标。②学生学习积极参与课堂，课堂气氛活跃；③学生能够当堂掌握知识、并运用所学知识完成写作输出节。据以上所述，本节课是一节比较成功的课。学生在这节课上能够准确理解标题的含义，掌握了戏剧的文体特征，基本要素和常见的阅读方法，并能正确看待和妥善解决日常生活中的家庭矛盾，树立正确的家庭观。教材分析本课是外研社新教材必修一Module3的Reading部分Likefatherlikeson.本板块呈现了一篇反映单元主题的课文语篇类型里戏剧讲述了父亲与儿子由于立场不同，就儿子的未来职业规划产生分歧和冲突。并最终由父祖父调和的故事。本单元的主题语境是人与自我涉及的主题，语境内容为家庭生活。本单元通过全家欢迎祖父的到来，妥善解决父子间的矛盾，共同筹备祖母的生日派对，十年间家人外貌的变化。母女间的诚恳道歉，兄弟间的相互帮助，难忘的家庭往事等多模态语篇。从不同角度对单元主题进行建构，从祖孙，父子，母女，兄弟等多个人物关系呈现家庭生活。最终形成珍视亲情，珍爱家庭的良好品格，实现立德树人的根本任务，帮助学生形成正确的价值观。通过本单元的学习，学生能够围绕本单元的主题，语境，内容，基于单元提供的戏剧，电子邮件，新闻特写日记等多模态语篇，综合运用各种语言技能，读懂语篇内容，理解与家庭生活有关的语篇要义。听懂并谈论与家庭关系有关的话题，使用新学语言描述家庭成员的外貌变化。想家庭成员表达歉意，恰当的使用不同时态叙述家庭往事。正确认识中外家庭观念和生活方式的一同深入理解良好家庭关系的重要意义。深化对单元主题意义的理解与八绝，同时能够运用单元所学判断与评价不同人物的观点。反思自己与家人的关系，合理选择解决家庭矛盾的有效途径。概括与总结良好家庭关系的基本特征，自觉传承中国家庭的优良传统。不断丰富现代家庭观的基本内涵，形成正确的人生观，价值观。积极探索构建现代和谐家庭的新方式。并通过运用各种学习策略，在自主合作与探究式学习的过程中，结合单元所提供的反思性与评价性问题不断监控。评价，反思和调整自己的学习内容和进程，激发英语学习的兴趣，提高自己的理解与表达能力。最终促进自身语言能力，文化意识，思维品质和学习能力的综合提升。评测练习Brainstormtheconflictsbetweentheirparents.Readthefollowingpartoftheplayandfindoutthetime,placeandthecharacters.Readpartoftheplayandfindoutthesettingsandcharacters.Listentothetapeandfindthecontentsofconflictone.Whydidtheconflicthappen?Listentothetapeandfindthecontentsofconflicttwo.Thinkandshare:Whatconflictshaveyouhadwithyourparents?Howdidyousolvethem?Role-play:Trytoimitate(模仿)thetone(语气)andfeeltheemotion(情感)ofthecharacters.Likefatherlikeson教学反思一．教学亮点1）目标明确、针对性强。我所教授的班级的学生有着良好的英语学习习惯和素养，有着扎实的英语基础知识。但他们的英语文化知识背景和涵养明显缺乏。所以，为了让学生更好地学习英语，通过英语来加深对不同文化的了解，不能只进行语言教学，我开设了该学习课题——Likefather,likeson。2）精心设计教学流程。为了让学生们能够学习得轻松愉快，且高效率地完成学习任务我精心备课并制作课件。在备课时，需要教师占有绝对数量的资料。而这些资料的获得，最好的方式自然是网络。在课前，我主要运用百度搜索了图片、谚语、成语、俚语等，也欣赏他人的相关资料并在教学设计中巧妙使用。3）教学方式多样。教学实践也因为有了文化的存在而变得生动、活泼、有趣,通过文化教学模式的开展,使学习者对文化习俗的理解有了很大的提高;使学习者经历了文化的氛围,保持了他们的兴奋点和敏感性。二：课堂呈现的问题和需要改进的地方。1）更好的使用任务教学法外语教学不仅要向学生传授语言知识，而且应让学生了解目的语国家的文化背景，使学生形成较强的文化意识。结合英语教学的特点，我们可以采用任务教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学、“用”中学，而教师在此过程中，既是任务的参与者，又是任务的监控者和指导者。2）更多的师生互动、愉悦进而高效，让更多学生参与课堂。虽然这节课也采用了师生互动、生生互动、小组合作等形式，但使用时机和目的不是特别高效。换句话说，有了，互动和愉悦，却没产生相应的高效。所以，今后的课堂教学中还要多多揣摩、细心打造，以此促进师生间的互动，督促学生主动钻研，推进学生的人际交往，同时培养他们的思维、决策能力。3）更真实的教学情境因为平时的教学都是以高考作为学习目标，学生本身也缺乏应有的文化背景知识，所以这节课虽然我也尽最大努力设计教学情境，开拓学生学习视野，但总觉得生硬、有作秀之嫌。所以，今后，我要结合学生所学内容，安排学生分组进行场景模拟训练，尽量为学生创造接近于真实的环境，让他们尽可能多地接触和加工真实的语言信息，使他们在课堂上使用的语言和技能在实际生活中同样能得到有效的应用，这样既培养他们的团队协作精神，又检验他们的跨文化交际能力。4）更丰富的文化内涵培养。“要给学生一杯水，教师必须一桶水”。要想在英美文化这个领域有所建树，必须要全身心地投入。这个充满艰辛与汗水的过程，所以只要不断学习，提高自身文化修养，准确把握英美两国重要文化知识，才能从而提高教学能力的关键一环；只有具备较高的跨文化交际能的文化素质，才能有效地在课堂进行跨文化交际能力的教学。课标分析新课标主要体现英语语言的工具性和人文性，在本节课中，我关注学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。基于课程的总目标，普通高中英语课程的具体目标是，培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力，文化意识，思维品质，学习能力等学科核心素养。语言能力目标：具有一定的语言意识和英语语感，在常见的具体语境中，整合性地运用已有的语言知识，理解口头和书面语篇所表达的意义，识别其恰当表意所采用的手段。有效地使用口语和书面语表达