初中英语- Section B 2a Reading教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit9SectionB2aReadingTeachingProceduresStep1Warm-upandlead-in(2minutes)1.Askandanswerwithstudents.A:Wherehaveyoubeenonvacation?B:I'vebeento....A:Isthereanythingspecialthere?B:.....2.Guessthenameofthecountry.(设计意图：能够使学生迅速进入学习的话题，增加学习的兴趣。给出有关新加坡的提示词条，增加学生对新加坡的了解。)Step2:Fastreading(4minutes)1.Readthepassagequickly,andfindoutwhichstatementsarementioned.2.Checktheanswer.3.Dividethepassageintofourparts.(设计意图：快速阅读，了解文章的主要内容和段落大意，并在其中指导学生阅读策略，通过找寻关键词，可以快速的得到文章信息。)Step3:Carefulreading1.Readthefirstpartcarefully,andfillintheblanks.(4minutes)WhereisSingapore?It’sasmall_______.It'sin_________.It's______theequator.Whatlanguagesdotheyspeak?Singaporeisan____________country.Butyoucansimplyspeak__________there.Ontheonehand,manypeoplecanspeakEnglish.It’sagoodplaceto___________.Ontheotherhand,mostpeoplespeak____________.(设计意图：第一段有关地理位置和语言的细节阅读，在阅读过程中处理一些词汇，比如equator,simply,ontheonehand...,ontheotherhand...等等。另外，在核对答案时注意追问：WhydomostpeoplespeakEnglishinSingapore?使学生能够进行深层的思考，并从文中找出答案。)2.Readthesecondparagraphcarefully,writeTrueorFalse.Useinformationfromthepassagetocorrectthem.(4minutes)1.InSingapore,youwon’thaveanyproblemgettingChinesefood.()2.ItisnoteasytogetmanydifferentkindsoffoodinSingapore.()(设计意图：第二部分有关食物的细节阅读，在阅读过程中处理易错短语，比如haveproblemsdoing,whether..or...等,并直接让学生学习反馈。)3.Readthethirdparagraphcarefully,answerthequestionsfromthepassage.(4minutes)A:What’sthespecialaboutthezoo?B:......(设计意图：第三部分有关特别的地方--动物园的细节阅读，设计了一个问题：动物园的特别之处，指导学生阅读方法，从文章中划出关键句。另外继续注意追问：Whydopeoplewatchtheanimalswhenitisdark?激发学生的深层次思考，而不是只一味的找到答案就可以。)4.Readthelastparagraphcarefully,choosetherightanswer.(4minutes)1.WhatisthebesttimetogotoSingapore?A.springandsummerB.autumnandwinterC.alltheabove2.WhycanwegotoSingaporeatanyseason?A.Itisbeautifulandclean.B.Itisclosetotheequator.C.Thetemperatureisalmostthesameallyearround.3.Doyouknowwhythetemperatureisalmostthesameallyearround?A.It’shotandsunny.B.Itisnottoofarfromchina.C.It’sclosetotheequator.(设计意图：第四部分有关天气的细节阅读，设计了阅读理解中的常见题型--选择题。在阅读中注意阅读方法的指导，对文中的关键词句做笔记，能够帮助解决题目所涉及的问题。)Step4:Summary(3minutes)1.Helpstudentstosumupthereadingstrategies.A:Whoisrightofalltheexercises?Studentshandup.A:Whocangiveussomeadvicetoread?Studentsgivetheanswers.Teachershowsthestrategies.Readingstrategy:(阅读策略)1.Payattentiontothekeywords.2.Underlinethekeysentences.3.Makenotestohelpyoutoremember.2.Helpstudentstosumuptheaspectstodescribeacertainplace,andaddmorepartstodescribeit.(设计意图：这一部分的主要目的是为了帮助学生总结两个方面的内容，一个是阅读技巧，主要涉及这节课中用到的三个阅读技巧；另一方面总结了当我们需要对别人描述一个地方，我们需要从哪些方面入手，学生可以总结出本节课涉及的四个方面，然后我进行了一些扩充，把其他方面的内容也加了进来，为后面的活动做了铺垫和准备。)Step5:Practicingtime(17minutes)Groupwork:makeaposter.ImaginethestudentisaguideofaTravelAgency(旅行社).Theyhavetwotravelroutes.TheoneisSingapore;theotheronetheycanchooseanothercountryoracity.Theyneedtoattractotherstudentstotheirtravelagency.Letstudentswritedownsomething,andsayatleast2sentenceseachstudentandthenshowthem!1st,get6studentsinagroup2nd,theymustwritedownsomethingaccordingtothepassagetheyhavelearnt3rd,accordingtoSingapore,theyshouldfinishanothercountryoracity.4th,choose3groupstoshowandexplaintheirperforms(设计意图：对这一部分的设计考虑了很久，希望学生对所学的新加坡的部分进行复述，但是不想传统的逐段的进行复述，所以就创设了一个情境，使学生变成旅行社的一个小导游来介绍旅行社中的两个线路。其中新加坡部分是本课所学，所以每组都需要复述有关于新加坡的部分，而第二条线路由学生自主决定，有了前面的铺垫，学生从位置、语言、饮食、有趣的地方、天气、购物等多个方面复述他所去过的地方。每组6人，每个人都有所参与，学习较困难的学生可以简单地说说本节课学的新加坡中的句子，学习较突出的同学，可以根据情况来描述其他的地方，这样，在小组中，每个同学都有所发挥。其他的聆听的同学也有任务，听一听从几个方面描述的其他地方，并给于简单的评价。通过这个活动，使学生实现了对课文的复述，并在能力上加以提高。在小组总结后，对学生提出了情感态度教育：不管在哪，家是最好的，我们的国家是最好的。)Step6:Homework(1minute)Studentscanchooseeitheroftheassignments.1.Retellthepassagetoyourpartner.(Forall)2.Useyourownwordstowritedownsomethingaboutourhometown.(Foroptional)———————————————————Appendix————————————————————————————————————Appendix—————————————————BlackboarddesignWords:Phrases:equatorontheonehand,....,ontheotherhand,...simplyhaveproblemsdoing....threequarters..or...Unit9SectionB2aReading学情分析本单元学校的一般现在完成时，是在第八单元的基础上进行的，学生有了一点基础。加之本单元谈论的是过去的经历，是学生很感兴趣的话题，故而只要用恰当的语句稍作引导，学生就会兴趣盎然，例如：“DidyougotoBeijing?YesIdid”我去过北京三次“IhavebeentoBeijingforthreetimes.”来谈论个人的经历。本课主要是介绍新加坡，学生本来就很感兴趣，根据八年级学生的心理特点，采用任务型语言教学途径，将教学目标设计成符合学生生活学习实际的任务链，尽量使学生在参与任务的过程中学习运用语言，形成语言能力，并使用多媒体辅助教学手段为学生学习营造较好的语言学习环境，提高学生学习语言的积极性。通过任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力的过程。同时在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，运用听说读写法，并以循序渐进的方式来进行教学。Unit9SectionB2aReading效果分析通过对文章的了解，使学生了解新加坡的一些基本风土人情，将词汇、阅读和语法教学融为一体。本节课词汇重复率高，巧妙地贯穿于整个阅读教学中，利用对话、图片、游戏等自然的学习词汇；其次在理解文章内容时，反复词汇，加深印象。本课发挥了多媒体的优势，利用图片和音效将故事情节生动化、形象化，课件设计吸引人。学生积极参与课堂，主动思维，特别是最后的小组合作活动，让人印象深刻，基本达成了本课的教学目标。Unit9SectionB2aReading教材分析本单元的目标是运用句型"Haveyoueverbeento...？和I'veneverbeento..’，谈论现在完成时态。本单元的所有活动以“谈论过去的经历”为话题逐一展开。本单元教学分为A,B两部分。A部分使学生积极参加各项学习活动，B部分则巩固学习效果。还应当与文化背景知识的学习与能力训练的有关练习结合起来，使学生能逐步地掌握知识．本单元的阅读材料向我们介绍了东南亚一个漂亮的岛国一新加坡·新加坡是个以旅游闻名的国家，素有“花园城市”的美称，它以干净优雅的环境、多样的饮食文化吸引着全世界旅游观光的人们。又因为那里有众多的华人，所以新加坡也成为中国游客的热门选择．本节课是一节阅读课，主要通过听、读和写来进一步掌握现在完成时．本课时首先通过简单问答这种形式，比较鉴别学习英语的目的及贡要性．扩大了知识同时又呈现了阅读中所要用到的词汇及句子．并且通过听说活动．重点回顾了如何运用新的语法现象谈论已去过的地方。再通过任务型阅读，培养学生通过跳读与细读寻找所需信息的能力．以及一些阅读技巧；另一方面总结了当我们需要对别人描述一个地方，我们需要从哪些方面入手，学生可以总结出本节课涉及的几个方面。最后通过一个旅行社的调查活动，发展学生运用所学内容进行表达的能力．Unit9SectionB2aName___________Task1Readthepassagequickly,andfindoutwhichstatementsarementioned.transportationhistoryandculturelocationandlanguagefoodspecialplacesweatherTask2Fillintheblanks.WhereisSingapore?It’sasmall_______.It'sin_________.It's________theequator.Whatlanguagesdotheyspeak?Singaporeisan_________________country.Butyoucansimplyspeak____________there.Ontheonehand,manypeoplecanspeakEnglish.It’sagoodplaceto______________.Ontheotherhand,mostpeoplespeak____________.Task3Readparagraph2carefully,aretheyTrueorFalse?Useinformationfromthepassagetocorrectthem.1.InSingapore,youwon’thaveanyproblemgettingChinesefood.()2.ItisnoteasytogetmanydifferentkindsoffoodinSingapore.()Task4Readparagraph3carefully,answerthequestionsfromthepassage.What’sthespecialaboutthezoo?______________________________________________________Task5Readparagraph4carefully,choosetherightanswer.1.WhatisthebesttimetogotoSingapore?A.springandsummerB.autumnandwinterC.alltheabove2.WhycanwegotoSingaporeatanyseason?A.Itisbeautifulandclean.B.Itisclosetotheequator.C.Thetemperatureisalmostthesameallyearround.3.Doyouknowwhythetemperatureisalmostthesameallyearround?A.It’shotandsunny.B.Itisnottoofarfromchina.C.It’sclosetotheequator.Task6Groupwork.Hello,everyone!HaveyoueverbeentoSingapore?Singaporeis——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————Unit9SectionB2aReading课后反思本节课最大的特点是将词汇、阅读和语法教学融为一体，且环节紧凑。教师第一步中猜测国家名称，能够使学生迅速进入学习的话题，增加学习的兴趣。给出有关新加坡的提示词条，增加学生对新加坡的了解。在快速阅读环节，了解文章的主要内容和段落大意，并在其中指导学生阅读策略，通过找寻关键词，可以快速的得到文章信息。在细节阅读部分，教师将第一段有关地理位置和语言的细节阅读，在阅读过程中处理一些词汇，比如equator,simply,ontheonehand...,ontheotherhand...等等。另外，在核对答案时注意追问：WhydomostpeoplespeakEnglishinSingapore?使学生能够进行深层的思考，并从文中找出答案。第二部分有关食物的细节阅读，在阅读过程中处理易错短语，比如haveproblemsdoing,whether..or...等,并直接让学生学习反馈。第三部分有关特别的地方--动物园的细节阅读，设计了一个问题：动物园的特别之处，指导学生阅读方法，从文章中划出关键句。另外继续注意追问：Whydopeoplewatchtheanimalswhenitisdark?激发学生的深层次思考，而不是只一味的找到答案就可以。第四部分有关天气的细节阅读，设计了阅读理解中的常见题型--选择题。在阅读中注意阅读方法的指导，对文中的关键词句做笔记，能够帮助解决题目所涉及的问题。值得一提的是在最后的输出环节中，教师并没有传统的逐段的进行复述，所以就创设了一个情境，使学生变成旅行社的一个小导游来介绍旅行社中的两个线路。其中新加坡部分是本课所学，所以每组都需要复述有关于新加坡的部分，而第二条线路由学生自主决定，有了前面的铺垫，学生从位置、语言、饮食、有趣的地方、天气、购物等多个方面复述他所去过的地方。每组6人，每个人都有所参与，学习较困难的学生可以简单地说说本节课学的新加坡中的句子，学习较突出的同学，可以根据情况来描述其他的地方，这样，在小组中，每个同学都有所发挥。其他的聆听的同学也有任务，听一听从几个方面描述的其他地方，并给于简单的评价。通过这个活动，使学生实现了对课文的复述，并在能力上加以提高。在小组总结后，对学生提出了情感态度教育：不管在哪，家是最好的，我们的国家是最好的。整节课的效果明显，达成率较高。在教学过程中，使用小组合作评价方式我收获很大，但也有许多不足，例如：学生的参与度不均衡一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会