西师版六年级数学下册第四单元第3课时综合统计活动公开课课件

4.3综合实践活动第4单元扇形统计图学习目标

进一步了解统计表和三种统计图的特点，并能根据实际需要选择合适的统计图来表示数据和反映情况，能利用统计图的特征获取有用的信息。体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的价值。复习引入总数÷份数=平均数2、怎样求取平均数？1、你一般用什么方法收集和整理数据？一般用统计表和统计图收集和整理数据复习引入我们学过哪几种统计图？条形统计图、折线统计图、扇形统计图。这三种统计图各有什么特点？条形统计图：便于了解数量大小。折线统计图：便于反映数量变化趋势。扇形统计图：便于反映部分与整体关系。探究新知观察图片，看看他们说了些什么？讨论的话题跟我们的哪些知识点有关系？探究新知活动一：身高统计（1）搜集资料，分组将组内各位同学6年中每一年的身高数据进行收集、整理。（2）分别填入下面的表格里。11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2023/7/162023/7/1616July202314、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。七月232023/7/162023/7/162023/7/167/16/202318、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。2023/7/162023/7/16

探究新知探究新知（2）计算组内同学各年级时的平均身高。计算方法：

组内同学身高总和÷人数=平均身高探究新知（3）借鉴刚才的方法，汇总全班的身高资料。分工合作，计算全班同学在每个年级时的平均身高。探究新知最后填写统计表（如下图）探究新知想一想，如何利用其它组整理的数据？探究新知请同学们将学生的平均身高制成统计图。三种图你会选哪种？选择折线统计图可以吗？为什么不选择扇形统计图？条形统计图探究新知比较并回答以下问题。①6年来全班同学的平均身高增加了多少？②现在班上有多少个同学的身高不低于全班的平均身高？③不低于平均身高的人数占全班人数的百分之几？探究新知如果我们想把全班同学按现在的身高分成5组，你们会怎么分？每组的统计结果又怎样表示？可以按从最低到最高的身高分出相等的5段，然后统计出每段中的人数。典题精讲把统计表填完整。××商场2006年第四季度空调销售情况统计表1120124058061018501650典题精讲××养猪场2007年第一季度生猪出栏量统计图典题精讲××养猪场2007年第一季度生猪出栏量统计表9601120120012803180360097%86%87.5%88.3%学以致用看下面3组统计图，说说自己的发现和建议。2006年南村、北村土地使用情况统计图学以致用看下面3组统计图，说说自己的发现和建议。2006年南村、北村土地使用情况统计图易错提醒（）统计图不但可以表示一定数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况；都要用一个单位长度表示一定数量的统计图是（）统计图和（）统计图。易错提醒错题分析：此题只要是理解条形统计图和折线统计图的特征，条形统计图的优势是能很快看出数据的多少，而折线统计图更趋向于数据的增减变化。易错提醒（）统计图不但可以表示一定数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况；都要用一个单位长度表示一定数量的统计图是（）统计图和（）统计