专题12　古代诗歌鉴赏 第1节 鉴赏诗歌的形象课件

古代诗歌鉴赏专题12

第二部分古诗文阅读第一节鉴赏诗歌的形象专题12

考情分析考点梳理提分技巧专题训练2341链接资料5考情分析新课标《考试大纲》表述为：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。”本考点介绍鉴赏古代诗歌的形象，能力层级为D级。分析《考试大纲》及近几年各地高考试题可以看出：(1)鉴赏古代诗歌的形象，是高考诗歌鉴赏试题中出现频率很高的题目，包括鉴赏景物形象、事物形象和人物形象，而每一种形象的鉴赏都有可能涉及内容、情感和技巧。(2)诗歌形象的常见考查角度很多，涉及景(事)物的选取运用、景(事)物的形象特点、景(事)物的作用效果、景(事)物蕴含的情感，人物形象的把握以及意象意境的鉴赏等。考点梳理板块一鉴赏景物形象景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景象。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有多个景物形象组合成的一种意境。命题者常常考查考生对景物形象的整体把握能力，或者对某种意境的概括能力。鉴赏景物形象类题目的考查角度大概包括四个层面。考查角度(一)指明选用的景物及景物特点景物的选取及特点题型考查的是诗歌最基础的层面。考查题目通常为：诗歌选取了哪些景物？这些景物构成了一幅怎样的画面？景物有怎样的特点？

【例题1】

阅读下面一首元曲，然后回答问题。[双调]清江引秋怀张可久西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。注：张可久一生不得志，浪迹江湖，足迹遍及湘、赣、闽、皖、苏、浙等地。至元初，年七十余，还做过“昆山幕僚”，八十岁左右，尚为“监税松源”。作者抓住哪些景物点染出怎样的画面？__________________________________________________【解析】

张可久的这首《秋怀》“含蓄不露，意到即止”。作者紧紧把握题意，用西风、北雁、红叶、黄花、芭蕉、雨声，点染出一幅萧瑟的秋景。烘托出作者功名未就，有家难归，辗转反侧的愁思。【答案】

用西风、红叶、黄花、芭蕉、雨声点染出一幅萧瑟的秋景。景物的选取及特点类题目，只要关注一下修饰词语，如数量词、形容词、颜色词等，描写出画面的内容，就可以迎刃而解了。这里需要注意的是，有些诗人选用了相同的意象，但是由于运用了不同的修饰词语，景物的特点也就不同了。比如同样是秋天，在杜甫笔下是“无边落木，滚滚长江”的萧瑟之景，在毛泽东笔下则是“万山红遍，层林尽染”的绚烂之景。景物特点常用术语一般有绚丽、明丽、雄奇、峻峭、雄伟、萧瑟、清幽、凄冷等。1．阅读下面这首唐诗，完成题目。处士卢岵山居温庭筠西溪问樵客，遥识主人家。古树老连石，急泉清露沙。千峰随雨暗，一径入云斜。日暮鸟飞散，满山荞麦①花。注：①荞麦：瘠薄山地常种的作物，春间开小白花。这首诗中“卢岵山居”的景色具有怎样的特点？请简要分析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】

环境清幽，远离尘世。“问樵客”“遥识”以及“入云斜”的小路，暗示出卢岵山居处所的幽僻；老树的高古，泉水的清澈，沙石的净洁，群峰的雄奇，足见卢岵山居环境的清幽美好。考查角度(二)分析景物描写的角度及技巧景物描写的角度，即从什么角度对景物进行描写。如杜甫的《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”视角从仰视高远的天空到俯瞰洁净的沙洲，再由近及远写了盘旋的飞鸟、无边的落叶和滚滚的长江。景物描写的技巧，主要指描写景物所运用的表现手法。这里应该注意的是：有些诗歌鉴赏题要求回答，诸如：“这首诗在写景上有什么特点？”这类题目也主要从景物描写的角度、技巧的角度进行回答。【例题2】

阅读下面这首宋诗，然后回答问题。西塍废圃(宋)周密吟蛩鸣蜩引兴长，玉簪花落野塘香。园翁莫把秋荷折，留与游鱼盖夕阳。诗的一、二两句表现了废圃的景色，请简要分析这诗在描写景物上有什么特点。__________________________________________________【答案】

①分别从听觉、视觉与嗅觉描绘景色。听觉：蟋蟀、蝉儿的鸣叫；视觉：玉簪花凋落一地；嗅觉：落花的阵阵香味。②动静结合，以动衬静。动态的鸣蝉、蟋蟀，静态的玉簪花、夕阳。突出表现了废圃的幽静。景物描写的常见角度有以下方面：时间——早晚、四季视角——远观、近看、仰望、俯瞰、平视感官——视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉、形声色动静——动态、静态、动静结合、以动衬静等色彩——色彩鲜明，色彩斑斓景物描写的技巧非常多，理解难度比较大，除描写角度中提到的一部分外，还有如正面渲染、侧面烘托、点面结合、虚实结合、以乐景写哀情等。如柳永的《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”实写眼前之景，而下片“杨柳岸，晓风残月”则是想象之景，采用虚实结合的手法，就使作者因离别而伤感的情感表达的更加全面。有关知识将在第三节详述。2．阅读下面这首唐诗，完成题目。五鼓乘风过洞庭孔武仲半掩船篷天淡明，飞帆已背岳阳城。飘然一叶乘空度，卧听银潢注泻月声。注：银潢：银河，天河。潢(huánɡ)，水深而广。本诗描写了诗人过洞庭湖的见闻感受，前后两联描写角度各有侧重，请简要分析。__________________________________________________【答案】

第一联侧重实写，描写了诗人从船篷半掩的船中，看到天色微明，飞帆乘风，远离岳阳的景象。第二联侧重虚写，诗人觉得自己像乘着一片苇叶而凌空飞行，听到了银河奔涌、月光倾泻的声音。想象奇特，意境高远。虚实结合，表现了诗人过洞庭获得的独特感受。考查角度(三)概括景物描写的作用及效果景物描写的作用及效果主要指景物描写的效果层面，这类题目一般考查景物描写的作用，或这种描写取得了怎样的表达效果。【例题3】

阅读下面这首词，完成题目。西江月渔父词①辛弃疾千丈悬崖削翠，一川落日镕金。白鸥来往本无心，选甚风波一任。别浦②鱼肥堪脍，前村酒美重斟。千年往事已沉沉，闲管兴亡则甚③？注：①此词作于《水龙吟·登建康赏心亭》之后。②别浦：河流入江海之处。③则甚：做什么。这首词的上阕描写了哪些景色？有何作用？__________________________________________________【答案】

词的上阕描写了壁立千仞、山林苍翠、落日铺江、白鸥闲飞的景色。表达了对美好的自然风光的喜爱，为下阕描写生活场景及抒发感慨作铺垫。景物描写的作用及效果一般从以下几方面考虑：(1)点明时间、地点、天气、季节、人物等基本信息，它多表现为多个意象(景物)组成意象群，为人物的活动提供环境或背景。如白居易的《琵琶行》中“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，点明了时间是“晚上”，地点是“江边”，人物是“我和客人”，事情是“送别”。(2)衬托人物性格，烘托人物情感。如白居易的《琵琶行》中：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”演奏停止了，听众却仍然沉浸在美妙的琵琶声中，这时只看到江心浸着一轮明月。这样，诗歌就从侧面烘托出琵琶女的高超技艺。而“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。”以春江花朝秋月夜这些美好的事物反衬了作者内心的寂寞和愁苦。(3)奠定基调、渲染气氛、营造氛围意境。如杜甫的《秋兴八首》(其一)开头两句“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”就为全诗营造了一种凄冷阴森的氛围。(4)起到结构线索上的作用。有的意象(景物)贯穿始终，则往往成为线索，有的景物描写为下文的抒情做铺垫。3．阅读下面这首唐诗，完成题目。旅夜怀远客许浑异乡多远情，梦断落江城。病起惭书癖，贫家负酒名。过春花自落，竟晓月空明。独此一长啸，故人天际行。

“竟晓月空明”一句在诗中有何作用？__________________________________________________【答案】

这句诗的意思是：直到天亮，都只有月色“空明”，无人欣赏。(“竟晓”一词遥承“梦断”，)暗示诗人(梦醒之后，)辗转无眠，直到天明。这一句寓情于景，皓月当空本是极美的景致，但诗人无心欣赏，含蓄地表现了内心的孤独和对故人的思念。考查角度(四)评析景物蕴含的情感及意味借景物描写来表达情感在前面的几个层面已经提到，但诗歌鉴赏题往往会单独来考查这一层面。【例题4】

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。江乡故人偶集客舍戴叔伦天秋月又满，城阙夜千重。还作江南会，翻疑梦里逢。风枝惊暗鹊，露草泣寒虫。羁旅长堪醉，相留畏晓钟。颈联描绘了怎样的情景，表达了作者怎样的感情，试作简要分析。__________________________________________________【答案】

通过鸟鹊的惊动和秋虫的悲鸣表现了夜色的沉寂和凄凉，抒写了作者身世漂泊之感(和宦海浮沉之痛)，寓有怀乡思亲的悲凉况味。解答景物描写的情感及意味类题目，学生的疑难之处不是答不出情感，而是无法把作者描写的景物和作者的情感联系在一起，即不会进行分析。分析诗人的情感可以考虑三个方面。(1)看作者选取的意象。这是最直观的方法，如李清照的《声声慢》中选用了暗含凄清愁苦的“梧桐细雨”等意象。(2)分析景物的色彩倾向。一般来说景物的色调和作者内心的情感是相辅相承的，暖色调和积极向上有关，冷色调和哀愁有关。(3)关注体现情感的重要词语。古代诗人特别注重关键词，并以此作为情感表达、意境营造的核心。如“缺、疏、幽”等词语。4．阅读下面一首诗，完成题目。和晋陵①陆丞早春游望杜审言②独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气③催黄鸟，晴光转绿蘋。忽闻歌古调，归思欲沾襟。注：①晋陵：即今江苏常州。②杜审言：祖籍襄阳(今属湖北)，迁居河南巩县。作此诗时，作者在江阴县任职。③淑气：春天温暖气候。④古调：这里指陆丞作的《早春游望》。“云霞出海曙，梅柳渡江春”这两句写出了怎样的江南春色？这首诗寄寓了诗人的一种什么样的情感？__________________________________________________【答案】

(1)“云霞出海曙”一句写新春伊始，江南水乡临近大海并且多云，诗人突出描写了江南的新春与太阳一同从东方的大海升临人间，像曙光一样映照着满天云霞；“梅柳渡江春”一句写的是初春的花木，梅花柳树，同属正月初春，在北方是残雪未消，踏雪寻梅，遥看柳色，而江南却已经是梅花缤纷，柳叶翩翩，春意盎然，就好像梅柳是渡过江来，完全是花发木荣的春天了。(2)诗人惊心于水乡景色之美，联想到遥远的中原故土，充满羁旅怀乡之情。板块二鉴赏事物形象事物形象主要是指咏物诗中描绘的形象。咏物诗，往往在对事物形象的描绘中寄寓诗人的思想感情和人生理想，诗中所描绘的形象往往既是物的形象，也是抒情主人公的形象。鉴赏事物形象类题目的考查角度大概包括三个层面。考查角度(一)概括事物的形象特征概括事物的形象特征通常要分析事物的外在特征和内在品性。【例题1】阅读下面这首唐诗，完成题目。海棠郑谷春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。秾丽最宜新著雨，娇娆全在欲开时。莫愁①粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟。朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。注：①莫愁：莫愁女，古乐府中所传女子，善歌谣。这首诗选取了何种情境下海棠的神韵，写出了海棠什么样的特征？__________________________________________________【解析】

第二联诗人直接概括出“新著雨”海棠的秾丽风韵和“欲开时”海棠的娇娆妩媚。第三联用侧面烘托的手法，写那美丽勤劳的莫愁女为欣赏海棠的娇艳竟懒于梳妆；画海棠的画家梁广也为海棠的娇美所吸引而迟迟动笔，唯恐描画不出海棠的丰姿神韵。【答案】

诗人捕捉住海棠新著雨、欲开时的神韵，写出了海棠秾丽娇娆的丰姿神采，把海棠花的形态和神韵浮雕般地表现出来。概括事物的形象特征要考虑以下两点：(1)抓住关键词语概括事物特征。关键词语最能体现景物的特征，因此，抓住了关键词语，也就抓住了事物的特征。如于谦《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”这是一首比较浅易直白的托物言志的咏物诗，其中“清白”二字，不只是对所咏之物外形特点的吟咏，也是对其神韵、品格的高度概括。(2)借助表达技巧概括事物特征。如陆龟蒙《白莲》：“素花多蒙别艳欺，此花端合在瑶池。无情有恨何人见？月晓风清欲堕时。”就是用“月晓风清”的背景烘托出白莲独特的气质、神韵来。5．阅读下面这首词，然后回答问题。卜算子曹组①松竹翠萝寒，迟日江山暮。幽径无人独自芳，此恨凭谁诉？似共梅花语，尚有寻芳侣。着意闻时不肯香，香在无心处。注：①曹组：字元庞，北宋后期词人。早年屡试不中，至宜和三年中进士。这首咏物词勾勒出了一个什么样的兰花形象？寄寓了词人的什么情怀？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】

(1)幽兰的形象——生于幽径，淡雅清绝，因芳馨无人领略而寂寞自守，其幽香可以让人无心领略，却不可有意强求。此词既写出了幽兰淡远清旷的风韵，又寄寓了词人对其高洁芬芳节操的崇敬，抒写出志节坚芳而寂寞无闻的才人怀抱。考查角度(二)分析诗人的情感志趣咏物诗往往通过对某一具体事物的描绘来表达诗人自己的某种情感和志趣。【例题2】

阅读下面唐诗，回答问题。咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？__________________________________________________【解析】

本题主要考查鉴赏诗歌事物的形象，进而由形象特征把握诗人借此抒发的情感。分析“山泉”这一事物形象的特点，要从诗中对它的具体描绘和直接评价的诗句入手。首联的“不知名”写山泉的“脱俗”，颔联两句描绘出山泉的“澄澈”“飘逸”与“灵动”，颈联写山泉有“涧满”“池平”之能，尾联直接评价山泉之“恬淡”，虽无人关注，却年复一年，自洁“自清”。诗歌句句含赞颂之意，诗人显然要借山泉的形象，表达个人情志。【答案】

这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借此表现淡泊清高、任性自然的情怀。分析诗人的情感志趣可以考虑以下方面：(1)借助事物形象理解诗人情志。事物的形象特征与诗人内心的情志是相辅相承的，抓住了这些，也就抓住了理解诗人情志的关键。(2)通过传统意象领会诗人情志。在诗歌发展过程中，形成了很多传统的意象，它们的象征意义基本是固定的，如果我们熟悉这些意象，会对解读诗歌带来很大帮助。如蝉象征品行高洁，鹧鸪表达离愁别绪，杜鹃则表达哀怨、凄凉或思归的情景，等等。(3)联系诗人际遇感受领会诗人情志。由于作者的经历遭际、情趣爱好以至对事物观察的角度、认识的深浅不同，同一事物，往往会有不同的感受，表达出不同的感情来。唐代有三位诗人都写过咏蝉的诗，被诬入狱的骆宾王，发出的是“雾重飞难进，风多响易沉”的“患难人”的心声；仕途蹇滞的李商隐，慨叹的是“本以高难饱，徒劳恨费声”的“牢骚人”的遭际；而身居高位的虞世南，表达的却是“居高声自远，非是藉秋风”的“高贵人”的志得意满。他们都抓住了蝉鸣高远的特点，却都揉进了自己的不同感受，表达自己独特的感情。6．阅读下面这首诗，回答问题。夜坐张耒庭户无人秋月明，夜霜欲落气先清。梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。《文心雕龙》中说：“人亲七情，应物斯感，感物吟志，莫非自然。”请结合本诗对“梧桐”这一形象的描写，分析作者的情志。__________________________________________________【答案】

梧桐面对风霜，不甘凋零，依然飒飒有声；作者借此赞美了刚强不屈的生命力，表现了作者内心孤傲倔强的个性特点。考查角度(三)分析诗歌的表达技巧咏物诗歌运用的主要表现手法为托物言志和借物抒情，相关知识见第三节。板块三鉴赏人物形象诗歌中的人物形象分为两类：一是抒情主人公自己的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。前者如屈原的《离骚》就用如椽巨笔塑造了一位忠于祖国、矢志不渝、追求理想、上下求索的爱国诗人形象。后者如苏轼在《赤壁怀古》中塑造了周瑜羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭的儒将形象。人物形象类题目的考查角度大概包括三个层面：形象特征、精神情志、表达技巧。考查角度(一)分析人物的形象特征和精神情志【例题1】

阅读下面这首唐诗，完成题目。过融上人兰若①綦毋潜山头禅室挂僧衣，窗外无人溪鸟飞。黄昏半在下山路，却听钟声连翠微。从诗的前两句来看，诗人所拜访的僧人是一个什么样的形象？请简要分析。__________________________________________________【解析】

诗中那个僧人，住在“山头”，“禅室挂僧衣”，然“窗外无人”，仿佛只在此山中，人不知去哪里，悠闲、逍遥。【答案】

诗人所拜访的是一个避世清修、洒脱散逸的高僧形象。禅室建于山头，远离尘世，禅室无人，窗外溪流鸟飞，僧人不知何处而去；静谧幽雅的环境烘托出僧人的情趣高雅；“挂僧衣”的细节体现了僧人的悠闲洒脱。分析诗中的人物形象的特征和情志，可以从以下方面入手：(1)通过人物描写分析人物形象。诗歌中的人物形象，可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节……要善于从作品中所描写的人物语言、动作、神态、心理等方面去探知人物的品格、精神、情操，然后用精当的语言概括出来。如李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”在这首诗中，我们可以看到一个漂泊在外，夜晚望月思家的诗人形象。(2)通过环境描写感知人物形象。如元稹的《行宫》：“寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛围，暗示宫女当年花容月貌，娇姿艳质，辗转落入宫中，寂寞幽怨，如今青春消逝，红颜憔悴；第四句描绘人物动作，与前三句构筑成一幅完整动人的图画。闲坐无聊，只有谈论已往。此情此景，好不凄绝！(3)联系诗人创作背景解读诗歌。分析诗歌中的人物形象还要知人论世，了解作者所处的时代、作品创作的背景，深入分析人物形象的性格特征，从而推出作品所表达的思想感情。一般说来，盛唐诗歌多抒发建功立业的豪情，晚唐诗歌多为表达悯农情怀和对黑暗现实的批判，南宋诗词多为表达壮志难酬的忧愤和对朝廷偏安一隅的不满。7．(2010·高考福建卷)阅读下面这首诗歌，然后回答问题。访隐者(宋)郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。注：①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。结合第三、四句，赏析“隐者”的现象。__________________________________________________【解析】

赏析“隐者”的形象既要从人物描写方面，也要从人物所处环境方面进行分析。【答案】

通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗、随性自然的情怀。(意思对即可)8．阅读下面一首宋词，回答问题。月上瓜洲南徐多景楼作①南宋·张辑江头又见新秋，几多愁？塞草连天，何处是神州？英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿明月上瓜洲。注：①南徐，古州名，治所在京口城(今江苏镇江)。多景楼，为南徐胜迹，在镇江北固山上。词的下阕“惟有渔竿明月上瓜洲”一句，通过塑造“渔翁”这一形象，寄托了词人怎样的情怀？请作简要分析。__________________________________________________【解析】

诗人为南宋诗人，就应联系南宋的历史背景进行分析。【答案】

报国无门的忧愤、失望之情。迫于无奈只能逍遥江湖的抑郁孤独、无可奈何之情。考查角度(二)鉴赏塑造人物形象运用的技巧鉴赏塑造人物形象运用的表达技巧除了上文提到的人物描写、景物描写外，还有借古讽今、借事抒情等，详见第三节。板块四意象与意境古典诗歌的意象和意境是同学们模糊不清、经常混淆的两个概念，这里加以详细说明。意象是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观景物，草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云的形象，都可以被诗人赋予特定的含义，成为积淀着历史文化内涵的意象。科普文章中的“月亮”是“物象”，只有将月亮写入具体诗作中被多样表现才能成为意象。意象是“意”和“象”的和谐统一，通常指“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。如柳永的《雨霖铃》中“杨柳岸晓风残月”连用三个意象勾画出杨柳依依、晓风吹拂、残月微明的情景，这些最能触动人离愁的意象交融在一起，构成了凄凉难耐的意境，淋漓尽致地抒发了作者感伤离别的悲哀。鉴赏诗歌时，只有抓住意象并反复揣摩、描摹意象所构成的图景，体味意象所包含的旨趣，感受意象所体现的情调，思考意象的社会意义和感染作用，才能真正鉴赏古代诗歌作品。意境是诗人要表达的思想感情与生活中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，即诗中“意”与“境”的和谐统一。“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的生活图景。高考考查意象和意境，主要有四个角度：考查角度(一)查找特定的意象【例题1】

下面这首诗描写了什么时节的景色？它是通过哪个意象表现出来的？峡口送友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。__________________________________________________【解析】

第一问从“花飞欲尽春”可以看出；第二问重在转述，“花飞”应转成一个名词性的意象——“飞花”。【答案】

暮春飞花【小贴士】

无意象无以为诗。古诗中使用的意象往往有多个，高考题要求找出意象，都带有一个特定要求，要找准意象，需要吃透题目要求。再者，最重要的是表述。意象大都是一个名词性词语，表述时须将原句中的主谓式(如“花飞”)转成名词式。【答案】

诗人行船吴淞江，借“荒原”“落日”“鸣狐”“寒天”“吠犬”诸意象，描写了泊舟所见所闻。一个深秋的黄昏，诗人所乘之舟傍河停泊。纵目四顾，日落、荒原，不见人迹，唯闻狐狸在坟墓旁鸣叫着，不时又从远处村庄传来阵阵犬吠声。营造了冷清萧条的氛围，寄托着作者的羁旅愁思并为下文抒发怀古之幽做了铺垫。考查角度(二)概括意象的特点【例题2】

阅读下面这首宋词，然后回答问题。送春王令三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。“子规”在古诗中通常作为孤寂、哀愁的意象，但这首诗有所不同，试分析此诗中“子规”的形象。__________________________________________________【解析】

分析子规形象，要抓住表现其特征的词句“犹啼血”“不信东风唤不回”作分析。【答案】

在本诗中子规是一个对美好事物留恋、热爱和执著不懈地追求的形象。要分析意象特点，首先，要抓住描述该意象的关键性词语，把握其外在特征。为此，要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。因为不同季节、不同色调所呈现出的特征，尤其是情感特征是不同的。其次，要抓住“物”与“志”“情”的契合点，挖掘其内在的品质特征。10．阅读下面这首诗，然后回答问题。海棠[宋]苏轼东风袅袅泛崇光[注]，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。注：崇光：美艳的光彩。这首诗的前两句描写了海棠花的哪些特点？答：______________________________________________【解析】

题干中“海棠花的哪些特点”，既明确了描写的对象是“海棠”，又表明特点不止一个，同时暗示前两句中出现的其他意象，如“东风”“雾”“月”并不是作者所描写的对象，作者只是用它们来突出海棠花的特点。“泛崇光”写出海棠花光彩艳丽，“东风袅袅”“香雾空蒙”写出海棠花香气浓郁以及在春风中、月色下的朦胧美。【答案】

前两句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美。考查角度(三)分析意象的作用意象在诗歌中的作用，与景物在诗中的作用是一致的，可参考“景物描写的作用及效果”，不再赘述。【例题3】

阅读下面一首唐诗，回答问题。去蜀杜甫五载客蜀郡①，一年居梓州。如何②关塞阻，转作潇湘游。万事已黄发，残生随白鸥。安危大臣在，不必泪长流。注：①蜀郡，成都。②如何，岂料。简要分析“白鸥”意象的作用。__________________________________________________【答案】

以“白鸥”自喻，写自己像江上白鸥一样飘泊、无依；营造一种凄清、伤感的意境。11．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。江上董颖①万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。摩挲②数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。注：①董颖：南宋诗人，一生穷困潦倒，漂泊异乡。②摩挲：用手抚摩。前两句写景寄情，选取意象“一双鸥”有何妙处？__________________________________________________【答案】

写天空飞翔的鸥鸟，为首句寂静的秋江点缀了生机，组成一幅动静相间的江上秋色图；成双的鸥鸟反衬了诗人的孤单，使诗人孤寂的心情跃然纸上。考查角度(四)鉴赏诗歌的意境意象是构成诗歌的一些具体的、细小的单位，而意境的范围比较大，通常指整首诗所构成的境界，具有整合性。意象和意境的关系就如同砖瓦和整座楼房的关系一样。一首诗往往出现几个意象，各个意象之间都有一定的联系，共同构成一定的意境。如王湾的《次北固山下》：“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。”诗人借“行舟”“乡书”“归雁”等意象表达了羁旅在外而神思故里、想念亲人的感情。【例题4】

阅读下面的诗歌，然后回答问题。题米元晖①潇湘图二首(其一)(宋)尤袤淡淡晓山横雾，茫茫远水平沙。安得绿蓑青笠，往来泛宅浮家。注：①米元晖，米友仁，字元晖，是宋代杰出书画家米芾之子，画史上与其父并称“二米”。这首诗歌描绘了画面上的哪些景物？营造了怎样的意境？__________________________________________________【解析】

这是一首题画诗，诗歌所描绘的画面上的景物应该很好找出：晓山、横雾、远水、平沙。那么这些景物营造了怎样的意境呢？这就要抓住景物的特点。诗句中的“淡淡”“茫茫”要抓住，晓山横雾淡淡，远水平沙茫茫，淡远迷蒙的意境由此生成。【答案】

这首诗歌描绘了画面上晓山、横雾、远水、平沙等景物；营造了一种山水相接淡远、迷蒙的优美意境。意境鉴赏题是一种最常见的题型。意境的鉴赏包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。有关意境的一些术语有：①阔大雄奇类——雄浑开阔、雄浑壮美、恢宏高远、浩瀚辽阔、雄奇瑰丽、博大新奇(用于大海、大江等)；②凄清悲凉类——深邃奇绝、冷森幽僻、萧瑟凄凉、孤寂冷清、凄清冷落、灰暗阴冷(用于庭院、山林等)；③苍凉悲壮类——雄浑苍凉、苍茫凄凉、辽阔苍凉(用于山原、江湖等)；④空濛渺远类——空灵高远、空濛迷茫、朦胧渺远(用于天空、雨雪等)；⑤清净幽远类——清净悠闲、静谧清幽、深邃幽远(用于山林、庭院等)；⑥宁静恬淡类——恬静优美、优美迷人、清新明丽(用于田园、山水等)。12．阅读下面这首唐诗，完成问题。溪居即事崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。本诗运用了怎样的写作手法？表现了怎样的意境？____________________________________________________________________________________________________【解析】

本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和形象的能力，能力层级为D级。作品朴素自然，平淡疏野，意境悠远。先描绘了一幅素淡的水乡风景画，动中见静；再描写小童的动作和心理，富有生活气息。【答案】

运用了白描(描写)或动静结合的手法，描绘了一幅素淡的水乡风景画，表现了水乡恬静、优美、淡雅、平和的意境。提分技巧模板1鉴赏诗歌景物形象的一般答题模式(1)提问方式：对这首诗中的景物形象作简要分析。(2)提问变体：这首诗选写了哪些景物？写出了景物怎样的特点？描绘了一幅怎样的画面？(3)解答分析：景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有多个景物形象组合成的一种意境，在筛选出景物形象的基础上，对景物形象特点整体把握。(4)答题步骤：①阅读相关诗句，找出诗歌意象及体现景物特点的关键词语，概括意象构成的整个画面的特点；②具体描绘诗歌意象构成的整个画面，或结合诗歌情感主旨分析诗人为什么要写这一意象；③指出描绘意象的作用和效果，或分析诗歌传达出的情感。(5)答题示例：【例题1】

阅读下面这首元曲，然后回答问题。[双调]碧玉箫关汉卿秋景堪题，红叶满山溪；松径偏宜，黄菊绕东篱。正清樽斟泼醅，有白衣劝酒杯。官品极，到底成何济！归，学取他渊明醉。这首小令的前四句描绘了怎样的景象？有何作用？__________________________________________________【答案】

(步骤一)前四句描绘一幅绚丽多彩的秋山图：(步骤二)金风玉露的秋季，漫山遍野的枫叶绚丽多彩，泉水清澈，苍松荫道，金菊绕园盛开。(步骤三)这不仅表达了作者的赞美之情，也为后面的抒情做了有力的支撑。模板2鉴赏诗歌事物形象的一般答题模式(1)提问方式：这首诗着重表现了××怎样的特点？蕴含诗人怎样的情感？(2)提问变体：这首诗写了××怎样的形象特征？请结合全诗加以分析。(3)解答分析：高考对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。鉴赏事物形象应关注以下方面：①熟记特定物象的象征意义。②鉴赏一般物象要结合作者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造的形象的象征意义。③抓住物象的特征与作者所包含的感情。(4)答题步骤：①总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；②结合诗句分析所咏物象的特点，注意描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵；③结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之情。(5)答题示例：【例题2】

阅读下面这首诗，然后回答问题。海棠郑谷春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。秾丽最宜新著雨，娇娆全在欲开时。莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟。朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。这首诗颔联从哪些方面描写了海棠花怎样的特点