管理学-第Ⅱ篇-计划篇课件

管理学第Ⅱ篇计划篇11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克管理学第Ⅱ篇计划篇管理学第Ⅱ篇计划篇11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克十圆油九学(华东CHINAUNIVERSITYOFPETROLEUM第Ⅱ篇计划篇管理学中国石油大学经济管理学院李宏勋教授★★★第五章目标和目标管理第六章计划工作第七章决策我担任了多年初三化学教学工作，在摸索成长的过程中不乏酸甜苦辣，但是获益匪浅。由于初中学生学习化学仅有一年时间，初三化学教学不仅仅是授予新课的教学，还要正确引导学生进行系统地全面的复习，因此我在教学的安排中可谓慎之又慎、不敢大意，虽然取得的成绩不是十分突出，但在教学工作中却有深刻体会。一、激发学生学习化学的兴趣化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象往往有着浓厚的兴趣，教师如果从化学课的第一节课起就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。1、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。比如：在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如：在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自已实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成学习知识的乐趣，成为学习的动力。另外，还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验。例如：在讲“绪言”时，我先避开书本，做了几个趣味实验――“空杯生牛奶”、“烧不烂的手娟”、“魔棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼。然后，我才引出新课内容。这样就紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。2、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”等等，可以每学期或每学年举行一两次。如：“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“化学与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以把所学过的化学知识编成各种节目，如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深、巩固知识的好方法。二、设计好教与学的两种过程，使学生生主动地学习应试教育片面强调灌输，在课堂教学中只重视教的过程而不重视学的过程。教师习惯于把课本上的知识原原本本地呈现在学生面前，滴水不漏地讲给学生听，唯恐因某一点没讲到而造成考场上的失分。学生的学习被老师包办代替，处于被动地接受知识的地位；素质教育强调发展功能，实施发展性教育行为。在课堂教学中，应遵循青少年的身心发展规律，让学生主动地参与、主动地获取知识。注意引导和鼓励学生去发现问题和解决问题，使教的过程与学的过程紧密结合起来，这是现代教学论的根本观点。科学发展的基本过程是：明确问题――收集资料――分析资料――得出结论。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在教学中的地位和作用无论怎样强调都不过分。化学教学应充分利用和发挥化学实验的优势，使教的过程与学的过程相辅相成、和谐统一。三、扎扎实实打好基础，合理安排教学进度初中教学大纲明确要求：要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。学生在答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学知识的掌握能力也不同，教师应针对学生的实际情况因材施教，尽量缩小落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。1、抓基本技能要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。2、重视探究能力的培养要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养，发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论、轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”，而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。3、抓好知识的应用化学教学要突破单纯灌输知识的教学模式。教师应该让学生有时间阅读课外科技知识，开阔知识面，而且要尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。四、突出优生、特长生教师要让学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖、脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的基础。学校体育场地设施普遍不足是一个客观存在的事实，有些市区县学校不仅体育场地小、班级多，而且平均每班人数达六七十人。这也就意味着学生所能练习的活动空间受到限制，学生合理的运动量、运动强度得不到保障。面对实际，利用现有条件，如何通过有效措施充分挖掘小场地的潜在效能？笔者认为可以从以下几个方面巧妙设计、精心安排，以取得预期的教学效果。一、错时教学大部分学校在编排体育课时，普遍把体育课集中安排上午三、四两节或者下午。如果将体育课安排在上午一、二两节，就能相对减少几个班同时上体育课的现象，缓解体育活动过于集中的弊端。此外，需要同样场地的体育教师也可以相互协调，进行场地交换。这样进行错时教学，不仅提高了场地的利用率，而且让学生充分享受了课堂体育所带来的乐趣。如：学校只有一个篮球场，如果两位体育老师都需要上篮球课，则一位教师将课安排在前半时进行，另一位则安排在后半时。二、场地分区化根据上课年级、班级和体育教学内容的要求，对学校的场地进行合理的区域划分。如投掷区、球类区、游戏区等。课前教师对所需场地、器材进行登记，这样教师大部分时间就可以在自己区域上课，学生的活动场地、器材也能得到相应的保证。三、合理使用场地1.跑步教学。在场地设计上，必须线条清晰，一目了然。学生按要求进行列队、站位起跑，沿道次或线跑。在距离不够时，可采用往返跑和绕各种图形跑，同时利用计时、计圈、计往返次数等方式进行练习，以完成跑步的教学任务。2.跳跃教学。这可采用加大沙坑的宽度或放几块大垫子的办法，进行按组次、多人次跳远教学。起跑线、踏跳区、出沙坑和折返线等都应有明显的标志。跳高教学可站成圆队形，在圆心立柱上系4～8条皮筋进行车轮跳练习，还可以采用三角形、方形、多边形拉皮筋等方式进行练习。3.投掷教学。场地可向空间发展，即可利用墙壁，画上多种色彩的环靶；无墙可在空中（适应高度）系绳挂上图靶，或站成圆队形并在中央立上标靶。通过这些方式进行定向、定位投准和向高远处投掷的练习，也能完成投掷教学任务。4.游戏教学。利用呼啦圈、小木板、矿泉水瓶等进行情境化游戏练习，如开展“套圈”“踩着垫砖过河”“钻山洞”“障碍接力”“保龄球”等活动。四、加强课堂常规教学由于操场上会有多个班级同时上课，难免会产生干扰因素，影响教学目标的实现。因此教师应加强课堂常规的教育，提高学生的心理素质，避免外界环境的影响。五、教师之间加强合作教研组长要统筹安排，教师之间要相互谦让，及时调整课时计划。经常开展小场地教学的专题研讨活动，加强新课程理论的学习，创造性地开展体育教学工作，进一步拓展学校的体育教学空间。六、培养和激发学生兴趣体育与健康课程不应该是一门局限在40分钟里的体育课，而应该是一门与外界环境相联系的课程。学校要积极组织开展各种小型多样的体育比赛，培养学生良好的体育习惯，激发学生体育活动兴趣。如果学生的体育兴趣得到了有效激发，那么学生就会自己寻找一切时间和地点进行体育锻炼，而这个意义是巨大的。七、加强室内体育教学遇到下雨、下雪等不好的天气，就需要上室内体育课。新课标要求学生掌握一些科学锻炼的理论和方法。为激发学生对体育活动的兴趣，可以讲述伟人、体育名星锻炼的故事或播放一些体育教学的课件、比赛的精彩片段等，提高学生的欣赏能力。另外，还可以把课堂录像放给学生看，让学生观察自己的课堂表现，并对自己的表现作出评价。提高学生的自我评价的能力有利于进一步提高课堂教学效果。八、小场地教学注意事项1.根据本校场地的具体情况，事先设计好场地图，并在场地上画出点、线及各种图形，以便学生逐渐熟悉各种练习的路线和方法。2.因地制宜地制作适合小场地教学的教具和代用器材，为完成教学任务创造物质条件。3.教学的组织形式和教法手段要灵活多样，如采用多人次、多轮次的练习，加大课的密度和运动量，充分发挥小场地潜在效能，保证教学效果。4.小场地要更加重视安全教学。场地应保持整洁，对安装的器械要经常检查，临时安装的要及时收回，建立切合实际、行之有效的常规制度，以保证教学的安全运行。“小场地”条件下的体育教学遇到的问题是错综复杂的。但只要我们从实际出发，多在教学内容、教学方法上下功夫，“小场地”上的体育教学也同样有声有色、丰富多彩。十圆油九学(华东CHINAUNIVERSITYOFPETROLEUM第Ⅱ篇计划篇管理学中国石油大学经济管理学院李宏勋教授★★★第五章目标和目标管理第六章计划工作第七章决策第五章目标和目标管理●目标的概念及性质●目标管理第一节目标的概念及性质目标的概念目标是目的或宗旨的具体化,是指个人或组织根据自身的需求而提出的在一定时期内经过努力要达的预期成果。二、目标的性质1.目标的多样性。乍看上去,似乎所有组织的目标都是单一的对于工商企业是创造利润,对非营利组织是提供高效率的服务但是,更深入的分析表明,所有组织的目标都是多重的。工商企业除了追求利润,还追求增加市场份额和满足雇员福利。高校不仅要培养高素质的学生,还要出更多的高水平的科研成果目标的多样性对我们有以下三点启示第个管理人员的目标不是越多越好,也不是越少越好,而是有一个最佳的数量第二,任何组织要想有效地实现其目标,组织内的管理人员所追求的目标数必须适当第三,当所追求的目标数较多时,应对各个目标的相对重要性进行排序,从而分清目标的主次,给主要目标以更多的注意。2目标的层次性。从组织结构的角度看,目标形成一个有层次的体系,以广泛的社会目标,分层次、分等级组成。实际上组织目标可划分为三个基本层次第一层次为社会层,即组织满足于社会发展和市场需要的目标如企业要以合理的成本为社会提供所需要的产品和服务,创造更多的价值。第二层次为组织层,即企业组织和专业系统自身发展的目标和策略。例如,某生产汽车的企业为进一步扩大市场占有率,确定设计、生产和销售可靠的、成本低及节能型的各种汽车的目标,并将包括关键成果领域在内的目标更加具体化,如一定时期内的投资收益率、产品生产率等,这些目标还需进一步转化为分公司、部或小组的目标第三层次为个人层,组织最低层即成员个人的目标。例如,收入分配、专业技术水平、业绩成就等3.目标的网络性个组织的目标通常是通过各种互为联系的活动的相互影响、相互促进来实现的。如果各种目标互不连结、互不支持,则执行的结果必然会给整个组织或企业带来不利甚至严重的负面影响。目标和计划很少是线性的,就是不是这个目标实现后紧跟着再去实现下一个目标。有效的计划方案,其具体目标共同形成一个左右关联,上下衔接,互相呼应着的一个有机网络,如下图所示B④目标网络图目标和计划是按一定的网络方式互相连接的,彼此协调,互相支援,目标网络才具有效果。只有使得各个目标互相连接,彼此协调,标网络才具有效果、目标的分类组织的目标可按不同的标志进行分类从而形成各种不同的目标。如主要目标和次要目标、控制性目标和突破性目标。★长期目标和短期目标、明确目标和模糊目标、定量目标和定性目标等四、目标制订要求—SMART总体要求具体的评做什准什么时供及曾到轴蛋同时,将