实验一-显微绘图与低等植物的观察课件

实验一显微绘图与低等植物的观察怎样思想，就有怎样的生活实验一显微绘图与低等植物的观察实验一显微绘图与低等植物的观察怎样思想，就有怎样的生活硅藻门褐藻门红藻门蓝藻门绿藻门裸藻门苔藓植物门硅藻门·实验目的要求掌握硅藻门的一般特征及厦门地区常见代表植物的鉴别依据。了解硅藻的生殖过程。实验用具和材料用具:显微镜,镊子,滴管,吸水纸,盖玻片,载玻片等。材料:羽纹硅藻属,舟形硅藻属,菱形藻属,桥弯藻属等藻类。·实验内容一、现阶段农村小学语文课堂教学师生互动中存在的问题分析很长一段时间以来，受传统教学思想以及应试教育观念的影响，我们的小学语文教学一直是处在传统教学的阴影下进行，无法枝繁叶茂。课程改革的实施，虽然对我们的农村小学语文做了许多的要求，但是，在我们农村，由于传统教学观念的根深蒂固，很多的教师教学观念依然没有得到及时的转变和革新，授课形式依然过于呆板和传统化，无法吸引学生，更谈不上课堂互动了，很多教师依然在教学中摆出高高在上的架子，没有弯下腰来与学生交流沟通，学生的主体地位得不到突出，教学效率显得极为低下。另外，虽然一部分教师积极的转变了教学观念，更新了教学模式，但是碍于教学经验的缺乏，在课堂师生互动过程中也显得问题重重，其具体表现在：首先，互动形式单一。在目前的农村小学语文课堂教学中，师生之间的互动一般采用提问的方式，通过教师提问，学生回答问题。有些教师为了提问而提问，不注重问题的质量和达到的效果，在一节课中，大部分时间都是教师在提问，问题的数量过多，学生一直处于快速思维的状态，容易使学生出现疲倦感，学习效果也不好。其次，学生参与性不强。教师互动过程的单一化，以及互动的倾向，直接导致的就是学生的参与下不强，学生的自主学习意识和能力得不到有效增强。有些教师在进行课堂互动时，比较喜欢选择学习成绩好、语言表达能力强的学生，导致那些不善言谈、基础比较差的学生很少有机会参与到学习中。各方面原因的综合制约，使得我们的农村小学语文课堂互动困难重重，急需我们教师进行进一步的强化和提高。二、有效组织开展农村小学语文课堂师生互动教学的有效策略分析1.积极转变教学观念，有效的组织课堂师生互动处在时代飞速进步、科技飞速发展的今天，传统的教学思想以及教学手段早已不能满足现阶段的教学要求，因此教学方法和教学理念的革新也成为必然。传统的教学观念以教师为课堂的主体，教师在课堂中占主导地位，学生的学习能力和思维能力得不到有效发挥，容易对语文学习失去兴趣。因此，新课程改革的今天，要想在我们的农村小学语文教学过程中组织好师生互动，那么，作为教师的我们，就应积极的从教学观念的转变入手，积极地转变师生之间的角色，树立以学生为主体的教学理念，充分发挥学生的主体作用，使学生成为课堂的主人。为此，教学中，我们教师应积极的学习课程改革指导的教学思想和教学方法，在教学过程中要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者，交流机会的提供者，师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者，改变传统的师生定位，将学生的主体地位完全体现出来，引导学生有效的展开互动，从而提高课堂教学效率。2.构建和谐的师生关系，营造课堂互动氛围小学语文课程标准强调：“教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。”有效语文教学应在师生平等对话的过程中进行，交往的过程中，教师和学生都是独立的个体，学生是一个不仅具有鲜活生命，而且具有独体思维的个体，语文教师应当把学生当作一个主体的人来看待，在课堂中平等地对待他们。俗话说：“亲其师，信其道。”良好师生关系的构建，是学生积极参与课堂互动的关键所在。教师把对学生的关爱化为一个温柔的眼神，一个会意的微笑，一句暖心的话语，一个赞许的姿态，一个体贴入围的动作，都会使学生感到教师的关心赏识，心理上会产生一种说不出的愉悦与满足。理想的语文师生互动课堂应该是在轻松、自由的课堂情境下，师生相互启发，相互促进，在学习新知的过程中实现教学相长。因此，在农村小学语文课堂师生互动教学过程中，我们教师在有效转变教学观念的同时，我们还应注重构建和谐的师生关系，打造浓厚的课堂交流学习氛围，引导学生有效的互动，从而提高教学效率。为了建构和谐师生关系，营造民主氛围，教学中，我们教师要做好以下几点：首先，我们教师要注重的树立师生平等观和民主教育观，肯定学生是独立的人。其次，教师要尊重学生学的权利，即要尊重他们独立学习，思考的权利，尊重他们表达个人愿望、观点与要求的权利。最后，教师对学生要一视同仁，要遵循无偏袒、无歧视原则。只有这样，在师生共同的努力以及相互信任、理解下构建和谐的师生关系，打造民主、和谐、友好的课堂交流氛围，我们的教学效率才会提高，课堂师生互动教学才能得以落实实施。3.创设互动情境，诱发学生的互动兴趣课堂互动是需要导火索的，他可以是一个问题，也可以是一个情境，总之就是要能吸引学生的注意力，要能勾起学生交流的欲望和兴趣。一个人做有兴趣的事情，常常会伴随着注意力的高度集中，就会激发个人的想象力，扩大思维空间，容易出现智慧的火花和意想不到的结果，获得成功的收获。课堂环境中的良好情境对于激发学生兴趣，集中学生注意力有重要的作用。课堂中，教师要拉近与学生的心理距离，拉近学生与文本的距离，得先创设情景。例如：在教学《十里长街送总理》时，以“情”为首，调用多种手段创设情景，运用朗读形式激发学生对角色感情的理解，从而达到教师情，学生情，课文情，“三情”共振情更浓的效果。”这样，通过情境的引导，有效的激起了学生的学习兴趣，促使了学生开始融入课堂之中，参与到与教师的互动中来，为师生互动、生生互动奠定了基础，课堂互动教学效率得到提高。4.引导学生合作学习，课堂师生交流互动合作交流学习是课堂教学的有效组成部分，也是引导学生更好地实现交流互动的有效方式。在农村小学语文教学中，作为教师的我们，应积极的在课堂上不失时机地组织学生讨论，最大限度地让每个学生都有发表见解的机会，真正使学生动起来，课堂活起来。合作互动学习的方式有许多，其一是师生之间的集体合作交流互动，其二是同桌之间的合作交流互动，其三是小组之间的合作交流互动。值得教师注意的是，无论是哪种合作方式，一个合理的、科学的合作任务不能缺乏，合作必须围绕某一问题而展开，这是合作互动的前提。此外，对于小组合作交流互动，我们教师还应对学生进行合理的分组。对全班学生的分组进行认真对地研究设计，最好做到每个小组中成员的学习能力、组织能力、思维活跃程度、学习成绩和性别等都要分配均衡，实现优化组合。在合作交流过程中，无论是哪种方式，我们教师都要积极的参与进去，在需要处、疑难处给予学生适当的点拨和指导，充分凸显合作交流学习的意义，不断提高教学效率。总之，现代高速发展的社会已经淘汰掉原本没有交往和互动的教学活动，在我们的农村小学语文课堂教学中，只有加强师生互动，让学生真正成为课堂主体的教学活动才能被当今社会所接受。因此，作为教师的我们，应积极的研究和总结教学策略，有效的组织学生互动，让学生在合作交流学习中不断获得成长。随着我国教育管理部门提出的新课改思路和教育改革的不断深入，对初中生学习数学提出了更高的要求，同样对数学教师也提出了更高的要求。所以，引进“导学互动”的教学模式势在必行，同样也是提高他们数学学习能力成为关键所在。与此同时，教师在整个教学过程中的作用、角色和地位等也发生相应的变化，新的课程改革要求教师改变传统的教育观念，树立新的知识观、课程观、教师观及人才观。一、“导学互动”教学模式概述引进“导学互动”的教学模式其实就是教师与学生在开课之前形成的互动，主要是围绕“导学结合”和“互动探究”进行整合教学思路，引导初中学生进行自主探究性学习，初中的引进“导学互动”的教学模式以客观教学规律为首要基础，在先进的教学理念指引下，通过一定时间的教学工作，而让学生的数学学习有所进步和发展。引进“导学互动”的教学模式不仅关注学生在文化知识上的发展和进步，更加关注的是学生在学习过程中互相的情感交流，尊重学生在学习成果上的个体差异性，对学生的均衡发展起到重要作用。促进不同层次的学生的学习与发展，让每一位学生都不断地获得新的知识与能力，是初中数学引进“导学互动”的教学模式的主要目的。二、“导学互动”的教学模式对初中数学教学的作用引进“导学互动”的教学模式会对数学教师提出更高的要求，不仅仅是对数学知识的灵活运用上，也体现在对学生情感和学习兴趣的有效把控上。现阶段，我国教育部门对各科进行了有效的课改，成效显著，引进“导学互动”的教学模式对提升教学的教学效率，同样提高学生的学习效率具有重要作用。主要作用表现为以下几个方面：1.教师教学目标明确。初中数学课堂教学过程中，需要教师对教学有一定的积极性，主要体现在对初中数学课堂中要树立一定的教学目标，明确的教学目标不仅仅是课程教学过程中内容的主要体现，同时也是教师进行课堂数学教学的出发点和最终的归宿。引进“导学互动”的教学模式后，教师清晰课堂教学的主要内容，有重点的把握学生的学习兴趣。学习兴趣是学生进行数学学习的关键，也是激发他们学习数学的求知欲和唤起他们学习数学注意力的重要内容，而鉴于初中生对自己的自控能力要求较低，引进“导学互动”的教学模式能够通过互动交流的方式，了解学生学习数学的痛点和盲点，有针对性的进行解决。2.提高教师教学能力。引进“导学互动”的教学模式的建立对教师来说是一个巨大的挑战，通过引进“导学互动”的教学模式改变了教师的教学观念，教师需要将更多的精力放在组织课堂教学过程中。引进“导学互动”的教学模式还会促使教师更丰富的准备上课资料，认真进行备课，锻炼老师总结运用知识的能力，提高了教师的教学水平，也拉近了教师与学生之间的关系。三、完善“导学互动”教学模式有效性的措施1.学生综合素质的提高。首先，学生是学习的主体，然而拥有良好的综合素质是他们学习能力的重要体现，也是“导学互动”的教学模式引进过程中首要的体验者和评论者。经过“导学互动”课堂学生能够迅速的掌握知识，并可持续记忆，留有印象的?r间更长。2.不断增强学生学习数学的兴趣。“导学互动”的教学模式是很好的教学方法，在课堂的有效教学方面是非常适合的，在提高学生学习数学积极性时，教师可以借助一些直观的图案、教学工具及音像教学片等对数学课堂教学实现有效性进行一定的帮助，同时还可以以学生熟悉并感兴趣的生活题材作为教学内容创设利于课堂教学的数学学习环境，充分激发学生的数学学习兴趣。除此之外，教师还可以以活动为中心、以话题为线索和以学生为主体等丰富教学的内容和形式，在班级内部成立几个小组，对小组人员的学习任务进行合理分配，借助各种语言情景，这样既可以满足不同层次的学生对学习数学的需求，还能让学生体验到学习数学的乐趣。3.实现初中数学教学的高效课堂。提高课堂学习效率不仅仅是数学学习的需要，也是各科学习的需要。而课堂教学的主要目的就是提高课堂的效率。“导学互动”教学模式，通过让学生对“导纲”自学的方式，解决数学知识中的大部分问题。综上所述，“导学互动”教学模式的引进，通过让学生对“导纲”自学的方式，解决数学知识中的大部分问题。这对教师提出了更高的要求，所以需要不断续写“导学互动”教学模式，在实践教学中体会效果，做好向校方的反馈工作，不断完善在“导学互动”教学中发现的问题。硅藻门褐藻门红藻门蓝藻门绿藻门裸藻门苔藓植物门硅藻门·实验目的要求掌握硅藻门的一般特征及厦门地区常见代表植物的鉴别依据。了解硅藻的生殖过程。实验用具和材料用具:显微镜,镊子,滴管,吸水纸,盖玻片,载玻片等。材料:羽纹硅藻属,舟形硅藻属,菱形藻属,桥弯藻属等藻类。·实验内容验内容硅藻的分类°羽纹硅藻目羽纹硅藻属舟形硅藻属桥弯藻属双菱藻属菱形藻属中心硅藻目直链藻属圆筛藻属小环藻属°硅藻的生殖及复大孢子的形成褐藻门实验目的要求通过代表植物的实验,了解褐藻的主要特点,着重弄清海带的形态结构及其生活史实验用具和材料用具:显微镜,剪刀,镊子,刀片,滴管,载玻片,盖玻片材料:海带浸制标本,海带孢子囊永久切片片标本,厦门地区常见褐藻的腊叶标本实验内容褐藻门的概况海带属海带成熟孢子体及幼孢子体带片的内部结构及孢子囊海带的生活史厦门地区常见褐藻海带的生活史雄配子体孢子四)萌发孢子减数配子体精子孢子体发世代交替精卿融合合子(2n发育中的抱子体(2n厦门地区常见褐藻半叶鼠尾藻叶状铁钉菜鼠尾藻褐藻门主要由较为大型的藻类组成,其形态与结构比较复杂,生长方式和繁殖方式多种多样,由于褐藻细胞内的色素体中除了有叶绿素a、c外、β胡萝卜素和叶黄素的含量很高,故藻体呈褐色或淡黄色褐藻大都分布在海洋底部。水云、海带、巨藻、墨角藻等为其常见属种马尾藻Sana巨藻Macrocystis水云Ectocarpus红藻门·实验目的要求通过代表植物的实验,了解红藻主要特点,着重弄清紫菜的形态结构及其生活史。·实验用具和材料用具:显微镜,剪刀,镊子,刀片,滴管,载