预防煤与瓦斯突出的措施课件

预防煤与瓦斯突出的措施41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。预防煤与瓦斯突出的措施预防煤与瓦斯突出的措施41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。煤与瓦斯突出防治的综合措施防治理念■区域防突措施先行,局部防突措施补充不掘突出头,不采突出面一、尊重学生，建立良好的师生关系，满足学生学习愿望尊重是人与人之间普遍存在的一种需要。老师尊重学生，可使学生得到精神上的满足，这种满足是一种强大的推动力，一方面可激发其奋发向上的欲望，另一方面可以加深学生对教师的信任，使师生的感情递增。“亲其师”才是“信其道”的前题。在此基础上我让每个学生都相信自己能成才，给他们一种良好的“心理定势”，使他们在学习过程中将老师的要求转化为自身的学习需要，使他们能积极地学习。这就要求教师要放下架子，克服“自我中心”。我在教学过程中设身处地地为学生考虑，站在他们的角度去体验，去了解他们对某一问题的要求，寻求他们易于接受的方法。中职学生热情好动，都有表现的欲望，我便引导他们去讨论，大家争论出的结果我给予肯定，而且还特别强调过程的重要。在课堂上，我多采用探讨的方式解决问题，比如在翻译”Carsandbusesarebusycomingandgoing“这句话时，我故意说：这句话译成小汽车和公共汽车正忙着开来开去，怎么样？有的说译成车辆来来往往更简炼吧？有的学生认为译成小汽车和公共汽车来来往往，川流不息，倒更能体现出“busy”这个词……通过激烈的争论，比较，大家推翻了前两种译法，一致认为第二种好。我及时地给予了肯定和鼓励，鼓励大家的积极参与，就这样在平等的气氛中，大家愉快地学到了知识，体验到了参与学习的快乐。二、采用多种方法，培养学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，“爱学”不如“乐学”，这说明了兴趣在中职生学习过程中的重要性。但是怎样培养兴趣呢？1.深入了解每个人的特点，鼓励其发挥自身优势。对书写好的，定期展览其作品，朗诵好的，多提供机会让其作“即兴表演”，学习方法好的，让其总结出来与大家交流......这样做能使每个人都能认识到自己的优点，并能从别人身上吸取长处。2.用学生喜欢的方法去巩固所学的知识。比如学完现在进行时后，本可以让学生做些抄写等机械练习，但免不了单调乏味。于是我改变了一下方法，取得的效果却更好。我让每人画一幅图，并说出、写出进行时的句子。结果学生们画得都不错，趁此机会我特别表扬成绩不太好但画得好的同学，使他们认识到自己的优点，从而产生学习的兴趣，何乐而不为呢？画的内容有唱歌、跳舞、游泳、看电视、踢球、爬山等等，他们熟悉的生活全跃然纸上，大家争着用学习到的英语知识介绍自己的图，也很熟练的掌握了句子结构。再有讲“if”条件句时，主从句的时态要让大家用熟，于是我选了一首英语歌：IFYOUGOTDROME，歌词如下：IfyougotoRome，you'11seetheColossem.IfyougotoLondon，you'11seetheQueen.Ifyoustaywithme，youwon'tseeanythingButyou'1ibehappy，That’sforsure.我先教会了一个学习成绩不太好，但歌唱得不错的同学，让她带大家唱，她教得很认真，学生们学得也很努力。通过优美的旋律，学生们记住了主从句时态的要求，而且印象还极深。三、承认差异，充分体现教学的层次性为了使教学能影响到每一个学生，使他们各有所得，课上的问题分层：难或偏难的留给思维活跃的同学，容易的留给反应慢些的同学，平时多创造些成功的机会给慢生，并从思想上多给些关心，让他们相信通过自己的努力，自己会成功的。而且我还吸取了“分群体复式教学”的方法，以组自学为主，授课辅导为辅，完成规定任务。做到“能飞的飞，能跑的跑，能走的走。”通过检测后学生可自由申请调组或教师调组，这样，调动了学生的学习积极性，保护了学生的自尊心，激活了上进心，使各层次的学生都有所提高。四、把“引导自学”的基本模式引进教学中“引导自学”是叶圣陶先生的基本教学思想，他认为“教学是为了达到不需要教”。这种基本模式是预习――讨论――应用――考试。在预习阶段，因为学生一般具有较强的求知欲、尝试心理以及必要的知识积累和智力，他们通过自己的尝试，即使解决不了的问题，也能发现困难所在，然后经老师一指点，他们会感到恍然有所得的快感，对于以后的尝试都是有力的鼓励与帮助。我设计能使学生尽快激发起对新内容的求知欲和尝试心理的问题，用启发和指导的方法，学生受益很大。讨论阶段：通过预习并在教师引导下，学生之间，师生之间多向交流。在讨论中充分发挥他们的主动性，我适时地给予纠正、补充，对学生解决不了的问题给以阐发，并启发学生能举一反三。“奇文共欣赏，疑义相与析。”这进一步改变了课堂教学结构，学生成了学习的主人，思维高度开放，活跃并体验到了当主人的种种快乐，老师成了他们学习的亲密组织者、合作者、指导者和鼓励者。应用是自学活动的进一步深化，在此阶段我提供条件让他们充分发挥主动性、创造性，帮助其将所学与实际生活联系起来。考查阶段是检查自学活动结果的阶段，此时我帮助没达到目标的学生并指导以后的自学活动。通过以上的尝试，学生的学习兴趣，学习的主动性，自觉性有了很大的提高。学生们的积极参与，搞活了英语课堂，英语课堂的活跃又促进了学生的积极参与。但是要将英语课堂变成实施素质教育的强大“阵地”，作为教育工作者，这就要求我们要不断学习，加强自身的思想、业务修养和功底，练就新的教育教学本领，给学生创造更有益于发挥自身能动性的条件，全面提高学生的整体素质。随着国家《语文课程标准》的大力推行和教学改革的深入发展，越来越多的语文教师认识到初中语文课堂教学存在无效和低效的问题。所以，我们需要认真审视和探讨初中语文教学过程中如何提高课堂的有效性，这就需要深刻把握语文教学的特殊性，明确初中语文课堂有效性教学的重要意义，从而提高语文课堂教学的有效性，显著提升初中学生的综合素质。一、语文教学的特殊性语文作为基础教育过程中的基础课程，承担着普及祖国文字的重要使命，具有鲜明的特殊性，主要体现在以下三个方面。首先是开放性。语文的外延极其开放和生活的外延相等，每个人生活的任何内容都不能脱离语文的应用，在生活的任何场合都能学习到语文的知识。其次是情感性。语文课程的教学其中很重要的一个作用是培养学生的审美能力，好的文章一定会包含着十分好的感情，体现出情感教育的特征。最后，语文还具有灵活性的特征，和其他众多学科相比，语文学科的知识体系比较特殊，其他学科的知识体系往往体现出线形或者链条型的特征，但语文的学习往往呈现出螺旋式特征。所以，语文的学习过程具有显著的灵活性特征。二、研究初中语文课堂有效性教学的意义提高初中语文课堂教学有效性是大势所趋，需要受到广大初中语文教师的重视。提高语文教学的有效性需要以促进学生健康发展为前提，从现有心理学和脑科学研究结果中得知，人脑具有巨大的智力潜力和非智力潜力，一般而言，即使是智力普通的学生，经过认真努力学习，也是可以圆满完成学业范围内的各项学习任务的。对于学生而言，如果想要在学业上取得成功，那就需要具有积极的自我学习观念，从而激发自己追求有价值的目标。良好的语文课堂教学能够有效地强化学生的成就感，所以我们必须高度重视语文课堂教学有效性的提高，通过提高初中语文课堂教学的有效性，不仅可以促进学生语言能力的提升，还能帮助学生形成正确的世界观、价值观和人生观，丰富学生的精神世界，树立远大的理想。三、提高初中语文课堂教学有效性策略（1）不断优化课堂教学时间管理。提高课堂教学的有效性，换一种说法，其实就是提高课堂单位时间内的教学成效，所以，我们必须从优化课堂教学时间出发，充分利用好课堂教学时间。首先必须把学生自主性学习时间和制度化学习时间科学结合在一起，传统的课题教学往往借助固定的时间单位实现教学计划的制度化体系，随着时代的发展，我们必须深刻变革这种制度化教学时间结构，为学生提供更多的自主学习时间，把教学时间的统一性和学生学习的自主性科学的结合起来。其次，最大可能地把教学时间的分配和教学目标以及内容等因素巧妙结合起来，科学分配教学时间，通过以不同的教学组织形式，实现学生认知的、技能的和情感的教学目标任务的实现，充分发挥课堂教学时间的作用。最后，合理搭配课堂实用时间和学术学习时间。通过努力提高教学水平，提高课堂教学有效性，从而最大限度减少课堂时间损耗和浪费，全力保障学生学习效率。（2）努力营造和谐、平等、民主的课堂教学氛围以促使语文课堂教学有效性的提高。许多中学的语文教师之所以取得卓有成就的诀窍之一就是贯彻教学民主平等的原则，给学生充分的自由，营造和谐的课堂教学氛围。师生之间平等相处、在民主的气氛中学习，学生会感受到一种亲切感、随和感、使命感，自然而然地产生一种学习的内驱力，促使自己自觉接受教师的教诲，乐于学习并刻苦学习。营造民主、平等、和谐的课堂教学气氛，教师要努力创建充满关爱和尊重的学习环境，在课堂上要尊重学生，多赞扬学生，尊重学生在学习中的独特感受。此外，还应努力创设师生互动的学习环节，把学习的主动权交还给学生，教师指导，师生互动，让学生在亲自参与的愉快气氛中发挥最大能动性，更便于老师在有限的语文课堂教学里发挥最大的教学有效性。（3）有效把握教材内容，深入钻研教材是中学语文教师提高课堂教学有效性的基本前提。如今许多无效的课堂教学，主要原因就是教师没有搞清楚教学的内容，一节语文课，如果教师连教学内容都不清楚，那么即使教师的教学再精彩，课堂气氛再活跃、再热烈，最终学生也不知道要学习什么知识，那么这节语文课也只是低效甚至是无效的，所以中学语文课堂教学的有效性最根本的还是要落实在教材内容的有效把握以及解读上。“情景”是语文学习区别于其他学科学习的一个重要特征，通过情境教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以夯实学生的基本知识，培养审美情趣，拓展思维。具有吸引力的教学情景，学生学习兴趣浓，主动参与教学情景就越高，这样不仅活跃课堂气氛，而且学生能够在愉快的教学氛围中学习知识，加深知识的记忆，那么这样的语文课堂教学有效性也就得以最大程度的实施。煤与瓦斯突出防治的综合措施防治理念■区域防突措施先行,局部防突措施补充不掘突出头,不采突出面区域综合防突措施区域突出危险性预测→区域防突措施→区域措施效果检验→区域验证区域综合防突措施区域突出危险性预测:新采取开拓前区域预测—突出危险区新采区完成后区域预测无突出危险区区域综合防突措施区域防突措施:在突出煤层进行采掘前,在突出煤层较大范围内采取的防突措施包括:开采保护层和预抽煤层瓦斯两类。区域综合防突措施开采保护层:保护层概念、保护层作用保护范围、开采保护层应遵守的规定被保护层保护层被保护层保护层被保护层被保护层保护层下保护层开采上保护层开采厚媒层分层开采也相当于保护层开采