再别康桥课件最全面

再别康桥PPT课件最全面6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。再别康桥PPT课件最全面再别康桥PPT课件最全面6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。人语文BYUWEN华科敬再别康桥徐志摩1918年8月14日从上海启程赴美国留学。·这时,他结识了林长民及其女儿林徽因,并由于林长民介绍,认识了英国作家高斯华绥狄更生。由于狄更生的介绍和推荐,徐志摩以特别生的资格进了康桥大学皇家学院。·徐志摩在英国留学两年,在英国,尤其是在康桥的这段生活,对他的一生的思想有着重要的影响,是他思想发展的转折点。初中英语教学的目的就是通过听、说、读、写四个方面的训练，使学生获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。然而农村初中英语口语教学状况不容乐观，很多学生口语交际有困难，与新课程标准的要求相差甚远。一、农村初中英语口语教学的现状由于受“应试教育”的影响，在农村英语教学活动中听说教学仍远远落后于读写教学，“哑巴英语”现象普遍，很多初中学生经过几年的英语学习之后仍存在着不会读、不会说、听不懂、难以与人交流的现象，这样的英语教学现状令人担忧。(一)传统英语教学方法的弊端长期以来，英语教学多采用“翻译教学法”。在教学过程中，大多数农村英语教师仍运用以句型操练为主，语法讲解和语法练习为辅的教学模式，把本应生动有趣的语言教学变成教师讲学生听和抄笔记等枯燥乏味的课堂教学形式。学生口语练习的机会是少之又少，严重阻碍了学生交际能力的发展，英语各方面能力得不到均衡发展。(二)口语尚未纳入英语考试范围仅重视笔试成绩、“以分数论英雄”的评价方法、评价方式的片面、单一和错位，严重影响口语教学取得实质性突破。考试“指挥棒”仍然在广大教师中发挥着巨大的作用，教师往往围着这根“指挥棒”转，考什么就教什么。为了提高学生成绩，在课堂教学中教师们只是更多注重笔试重点题型的解题方法或操练等，忽视、淡化口语教学，更谈不上去思考有效、科学的口语教学方法。(三)缺乏必要的英语环境由于农村初中班级规模大、学生人数多，教学手段还比较落后，缺少必要的视听说设备，所以学生很少有机会接触英语，开口实践的机会少，不利于口语教学。另外除县城外，农村多数小学都没有开设英语，初中学生学习英语的起点几乎是零；英语教师自身素质跟不上教育发展的要求，语音语调不准确，听说能力普遍较差，不能流利自如地用英语教学，同时也缺乏有效的在职培训，这些都给口语教学带来了很大的影响。二、改善和加强英语口语教学的对策语言教学的最终目标不是要教会学生一套语法规则和零碎的词语用法，而是要使学生能用所学的语言进行交流，获取信息。《英语课程标准》基本教学理念要求“教师应避免单纯传授语言知识，倡导任务型的教学模式……在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，发展学生的综合语言运用能力。”所以重视、加强英语口语教学，解决农村英语口语教学中所面临的困境。是英语学习的基本要求，也是素质教育的基本需要，也是英语新课改的任务。(一)转变观念，提升农村英语教师自身素质教师是教育之本，是提高教学质量的关键。人们常说，教师要给学生一杯水，自己首先要备一桶水。首先，教师观念的转变是提高教学质量的根本出发点。农村英语教师只有弄清开设英语必要性和重要性，也就是教师为什么教英语、学生为什么学英语，才能转变观念，把目前被忽视的口语教学放在一个非解决不可的地位，凸现口语教学的重要性。也只有这样，才能改革英语课堂教学，把大部分时间留给学生，充分调动学生的积极性、主动性、创造性，让他们进行全方位的充分交流，使课堂真正成为全面培养学生语言素质的主渠道，改变课堂上教师“满堂灌”、学生“静悄悄”的局面。其次，农村初中教师要树立积极主动学习的态度，通过学校搭建的校本培训平台，结对帮扶，相互听课评课，切磋口语教学技艺，不断改善自己的知识结构，努力做到英语基本功扎实。英语教师平时也应坚持阅读各种英文报刊、坚持收听各种英文广播等，大力加强口语练习，提升自己的口语水平。只有这样，教师才能自觉地利用语言学方面的知识来指导口语教学，不断对自己的口语教学进行反思，并在教学中勇于探索实践。(二)创设情境，激发兴趣杰斯珀森(Jesperson)曾说过，教好英语的首要条件是要尽可能让学生接触英语和使用英语。为了培养学生口语交际能力，教师要为学生创设大量的口语活动，让学生在这些活动中通过交流和合作，提升听说能力。农村学生学习英语的主要阵地是课堂，因此学生英语水平能否提高主要在于课堂的教学活动。在英语口语课堂教学过程中，教师要善于利用现有的一切教学资源，多角度、全方位地从家庭生活、社会生活、学校生活、学习生活中选择活动主题，采取灵活多变的活动形式，如组织英语短剧表演、英语演讲比赛、学唱英语歌曲、英语主题晚会、英语故事会等，为学生创设真实的或模拟的口语教学情境，让学生愉快地融入英语学习的环境之中，感受语言学习的真实性，在言语实践活动中获得初步运用英语进行交际的能力和创新能力。这样的语境能减轻学生心理负担，学生也能大量接触英语，理解、学习和运用英语，用英语进行思维，进行“准确”、“流利”、“自然”的交流，从而成为语言活动的真正参与者，提高学生英语运用能力。(三)能力并重，促进协调发展《课程标准》指出：语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。所以教师只有将听、说、读、写有机结合起来，才能提高学生综合运用语言的能力。(1)听说结合：听和说是构成口头交际的两个相互依存体。听力训练是语言信息的输入，是培养口语表达能力的重要途径，听力的好坏直接影响口语的表达能力。因此，英语教师可把听力课改为听说课，力求以听带说，以听促说，听为基础，听说结合，以培养学生流利的听说(speakingandlisteningflueney)。(2)读说结合：读是说的基础，是吸收语言材料、学习语言形式的必经之路。教师可以通过示范朗读、教师领读、跟录音读、齐声朗读和伴随情景朗读等帮助学生用正确的语音语调，准确、流畅、有表情地朗读课文，理解和吸收文字符号所代表的信息，并可抓住语篇相关的主题，组织学生发表自己的看法。这样，一方面可以加深对语篇的理解，另一方面也给学生提供了说的材料。(3)写说结合：写能为说积累大量的素材，帮助学生巩固英语口语的内容，从而提高学生的口头表达能力。学生经常练习写作文，掌握英语作文的基本格式，这样可以帮助学生避免在说时出现语无伦次的现象。(四)改革考试形式，全面评价学生“终身定一纸，卷上见高低”的评价手段一直在制约着初中英语口语教学。在新课改实施过程中，学生评价标准应不仅仅是最后的笔试成绩。学生评价应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，并逐步完善口语考试的方式和内容，形成一个操作性强的口语考试机制。首先在终结性的考试中增加口语测试，检验学生的口语交际能力和语言应用能力。其次重视学生平时课堂上口语表现，将学生的值日报告、背诵、朗读、对话、短剧表演等口语实践活动作为学生评价的一部分。同时在口语课上，教师要经常对学生进行鼓励性的评价，充分肯定他们的每一个进步，鼓励学生积极参与、表达自我、合作互助，激发学生参与口语的主动性和自信心，让学生从“不敢说”或者说“要我说”转变为“我要说”。这样全面、积极的学生评价能激发学生对“说”产生更大的兴趣，提高学生练习口语的积极性，使其“乐”说，以避免在口语课堂上出现“少数人表演，多数人陪坐”的现象。总之，随着新课程改革的不断深入，英语口语教学应愈来愈受到重视。口语教学作为英语教学的有机组成部分，教师应重视和加强教学实践活动，不断改进课堂教学方法，尽量为学生创造语境，提供多开口、多实践的机会，切实有效地提高学生的英语交际能力。生物学的产生和发展与人类生活、农业生产活动密切相连。广大农村距离自然最近，也是最有利的生物教学点，农村学校既有天然的自然资源，生物资源也很丰富，许多实验材料可以就此取材。然而，事实上，农村的生物教学并不尽人意。《初中生物新课程标准》指出，农村的生物教学应该以课堂为载体，将初中生物教学与农村的生产生活实际结合起来，在教学中要贯彻“注重与现实生活的联系的教学理念”。本文研究了当下农村生物教学的现状并分析其原因，提出了改进的建议。一、农村初中生物教学现状首先，初中生物学科不受重视。相对于城市来说，农村处于国家政策的偏僻范围，各种监管不力，加上中考指挥棒的影响，致使初中生物学科普遍不受重视。农村的教育观念相对滞后，教育领导受限于各种条件，仅仅把素质教育停留在口头上。在这样的背景下，很多学校压缩生物课时，致使教师放快教学进度。教师为了尽快完成生物教学，还往往删减内容。这都影响了学生学习生物的积极性。其次，实验器材和配套设施不到位。在“普九”验收的时候，政府为各级学校都按照标准配备了各种实验器材和配套设施，各个学校也按照要求制定了相应的实验要求和规范制度，并指定专人负责。但问题是要求和制度往往成为一纸空文，流于形式。教师很少带领学生进入实验室，偶尔的实验也往往是简单不会产生消耗的实验，因为农村的学校没有足够的后续资金，实验所带来的药品消耗和器材损耗都不能得到及时的补充和修理，更别说购买新的实验器材了。这些器材往往被锁进一个专门的教室，一放多年，成了真正的“不动产”。这不仅是对生物课的不尊重，也是对国家财力的极大浪费，是很令人痛心的事。再次，师资力量薄弱。很多没有开设生物课的学校根本就没有专业的生物教师，那些开设了生物课的学校的生物教师也往往是由其他学科“转业”的。农村学校待遇低，发展空间小，所以应聘到农村专业的生物教师很少，即使有专业的生物教师，也往往受环境的影响，不能把生物学科的魅力展现出来。最后，学生的学习兴趣不浓。农村的孩子从小生长于乡村，对自然里的各种生物有着天然的亲近感，他们在开始的时候对生物课很感兴趣，然而，由于学校不能严肃认真地对待生物学科，很多教师照本宣科，根本就没有生动的讲解，不仅书本上的生动事例不能很好地展现给学生，就连动手动脑的实验学生也接触很少，以至于学生对生物学科的兴趣越来越低，甚至厌烦起来。二、提高农村生物教学质量的建议上文所说的是很普遍的现象，很长一段时间以来在很广泛的教学区都存在这样的情况。有鉴于此，我省部分地区把生物学科规定为结业考试科目，但很多地方走过场，缺乏必要的监督。在确定为中考考试内容后，这些现象才得到了根本性的改观，学校开始重视生物学科，专业的生物教师也紧张起来，生物在学生们心中的地位也发生了很大改变。但这些改变并没有从根本上提升初中生物教学效率。那么，如何改变这一现状呢？首先，要对生物学科有一个科学的认识。生物是一门基础学科，源自于人类的衣食住行，是一门直接服务民生的科学，几乎和每一个人都息息相关。如今，生物学转基因技术正在使我国的农业发生着巨大变化，深深地影响着我们的饭桌。从国家的层面讲，生物工程技术是一门举足轻重的先进科技，其重要地位不言而喻。生物科技是整个国民经济的脊梁，生物学科可以帮助我们建设生态宜居村庄，可以帮助我们兴农致富。其次，调动生物教师的教学热情。很多生物教师因为学校和自身的不重视，缺少教学的积极性，在长期的压抑环境中形成了一种学科的自卑。作为专业的生物教师，要充分认识到自己的价值，应该热爱自己的工作，努力宣传生物学科的重要意义，认真研究新课程理念，关注最新的学术动态，通过生动切实的实例进行授课，充分利用农村广大的生物资源，采取灵活多变、能够激发学生兴趣的教学手段来培养学生对生物的兴趣。再次，加强生物学科的宣传。目前，我们国家仍然是一个农业大国，拥有众多的人口和广袤的土地，要解决十几亿人口的衣食住行是离不开生物科技的。但很多人对于生物技术并不熟知，关注度也不高，生物学科在我国的基础教育中没有得到应该有的重视。但在比较偏远和落后的乡村，人们仍然对于生物科技缺乏必要的了解和认识，以为生物就是学习植物和动物，没有什么好学的，也没有什么前途。所以，这就需要广大的生物教师多开展对于生物学科的讲座，使学生及广大的农村群众懂得生物学科的重要性，帮助他们树立高远的志向。作为农村生物教学工作者，我们一定要清楚地认识到生物教学中的问题，并不断地采取一系列行之有效的措施，使生物课程得到应有的重视，进而受到学生的喜爱，使生物学科发挥其重要作用。人语文BYUWEN华科敬再别康桥徐志摩1918年8月14日从上海启程赴美国留学。·这时,他结识了林长民及其女儿林徽因,并由于林长民介绍,认识了英国作家高斯华绥狄更生。由于狄更生的介绍和推荐,徐志摩以特别生的资格进了康桥大学皇家学院。·徐志摩在英国留学两年,在英国,尤其是在康桥的这段生活,对他的一生的思想有着重要的影响,是他思想发展的转折点。情才与奇才俊美的外表纯美的感情凄美的结局唯美的康桥a四天‖事共·電·覜ServiceFoundation.AllRights