经销商管理培训(经典)课件-002

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。经销商管理培训(经典)经销商管理培训(经典)36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。经销商管理培训(经典)写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式,写作能力是语文素养的综合体现。可现在的小学生对写作普遍存在着恐惧心理,一提到作文就脑子一片空白。“作文难,难作文”成为小学生普遍存在的现象。如何培养学生的写作兴趣,使其掌握写作技巧、积累素材?“阅读”无疑是重要的途径。在阅读和写作中,“说”则是连接两个环节有效而又便捷的桥梁。一、正确把握读、说、写的关系在读与写的关系中,在很大程度上,“读”是方法与途径,“写”是目的与结果;“读”是基础与前提,“写”是发展与提高。没有浓厚的阅读兴趣,没有丰富的语言文字积累,是很难提高写作水平的。古人云“读书破万卷,下笔如有神”,正说明了这个道理。在《语文课程标准》的指导下,目前语文教学中阅读环节得到了较好的重视。“说”作为连接读与写的桥梁和纽带,它能提炼阅读的精华,巩固阅读的效果,有效降低“写”的难度和坡度。而在教学实践中,“说”的训练往往得不到足够的重视,结果导致“写”的训练效果不好,长期下去致使学生的语文水平难以平衡发展。二、充分认识“说”的重要性语文教学就是要通过听、说、读、写的语言文字训练,提高学生口头和书面语言的理解和表达能力。口头表达和书面语言离不开“说”的训练,口头表达的准确性、条理性、逻辑性、趣味性要通过扎扎实实的说话训练才能达成;书面语言则是按听、说、读、写循序渐进,螺旋上升。儿童对事物的认识,首先是感性认识,要把感性知识转化成书面语言的理性认识,“说”具有衔接作用。有意识地培养说话能力,有助于儿童思维的训练和创新精神的培养,并且直接于服务于写作。因此,叶圣陶先生早就指出:“儿童时期如果不进行说话的训练,真是遗弃了最宝贵的钥匙,若讲弊端,充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效,终身不会有完整的思想和浓厚的情感。”三、“说”训练的原则和方法在说话训练中,一般来说要遵循以下两个原则:一是激励性原则。小学生对事物具有很强的好奇心和表现欲望,越是年龄小在课堂上回答问题就越积极,常常是手举得高高的,惟恐老师看不见,有的甚至抢着发言。对于这种现象教师要正确引导,既要指出抢答者对课堂秩序的影响,又要对其专心听讲、思维敏捷、勇于表达给予充分肯定,对课堂上回答有错误的同学更不能态度冷淡甚至讽刺挖苦。二是针对性原则。教师在课内外要有意识、有针对性地强化对学生说的训练,尤其是要紧密联系阅读环节,做到“听中学说”、“读中学说”。“听中学说”,如在课堂上,老师随时提问:“谁能重复一下老师刚才说过的话?”“前面那个同学说的很好,谁能重新说一遍?”在课外,老师可以布置一些诸如“留心生活中大人们的对话”、“收听新闻广播、少儿节目”等听话训练,然后利用语文活动课组织儿童学“说”,并给予具体指导。要做到“读中学说”,首先要加强朗读指导。要在学生读正确、读流利的基础上,通过教师示范和指导,让学生表情朗读,使其在理解文章内容的基础上,练习将作者的思想感情通过自己“口头”充分表达出来。在朗读中,要抓住重点语句的训练,通过分角色朗读、课本剧表演等多种形式强化朗读训练。其次,要强化精彩语段的背记。精彩语段是语言中的精华,对这些语段的背记会对学生语言组织、表情达意产生潜移默化的积极影响。如何进行“说”的训练?一般来说有三种形式。1.读后练说。它是练说的初级形式,以课文内容主要情节的理解和记忆为基础,以文章的脉络为线索,以文章的语言为借鉴,学生用自己的话说出来。对于低年级学生,练“说”是一种很好的形式。随着学生各种能力的增强,创造性复述、续编和评述也是很重要的形式。2.观后练说。它的最初形式是“看图说话”,既没有现成的语言借鉴,也没有明确的思想、清晰的条理依托,教师必须指导学生抓住重点,有条理地观察,还要激发联想和想象,引发情感共鸣。这种练习逐渐扩展到观看影视节目、观察生活后述说一段话。3.文后练说。即先让学生将想说的话写成文章,然后再组织学生以此为依托练习说话。由于它的内容源于学生的亲历,语言也是自己整理锤炼出来的,说话的内容必然融语言、神态、表情、动作于一体,即演说。这是“说”的高级形式,“说”之前可列个提纲,打个腹稿。总之,在读、说、写的过程中,我们要在强化阅读训练的基础上,持之以恒地对小学生进行说话训练,从而起到巩固阅读、拓展写作的效果,促进学生语文水平的全面发展。在当前的教育领域中多媒体教学得到了广泛的应用。在初中语文教学中采用多媒体进行教学，能将图像、声乐以及色彩等结合在一起，不仅能提高语文教学效率，还能帮助学生培养思维能力和提高审美修养，在激发学生学习主动性和积极性的基础之上，帮助学生对所学知识进行有效的掌握，使自己的语文综合能力得到提高。一、多媒体教学有助于培养学生的思考能力在初中语文教材中，虽然有很多与内容相关的插画，但是初中阶段的学生因为心理或者年龄上的限制，观察事物往往不够仔细不够全面，在以往的教学过程中，教想要将教材中的插画与文章内容进行结合讲解文章知识点，是非常困难的，更别说培养学生学习创新能力。但是对媒体在语文教学过程中的应用，能为学生提供更为丰富有趣的教学素材，既能激发学生的学习兴趣，还能帮助教师完成教学重难点的讲解。比如，在进行《斑羚飞渡》这一文章学习的时候，其中涉及到一段非常感人的画面，即是老斑羚用自己的身躯为小斑羚“搭桥”，牺牲自己的性命完成残酷而伟大的飞渡。这部分内容比较具有教育意义，在课前笔者让学生先对文章进行预习，然后笔者从网上搜索了相关的视频，采用flash将其制作成多媒体教学课件，在课堂教学中为学生播放这段斑羚飞渡的视频。视频中一只只小斑羚成功飞渡到对面山崖的时候，一只只老斑羚却坠入谷底，通过视频将这段震撼人心的画面以动画的形式让学生直观的进行理解，能达到身临其境的教学效果，从而让学生能对这篇文章所要表达的中心思想进行更为深刻的思考，使学生的语文素养得到一定程度的提高。二、多媒体教学有助于激发学生的学习兴趣对于初中阶段的学生而言，因为其自身心理特征，兴趣无疑是其最为重要的内在学习动力，只有学生自己对语文学习产生兴趣，他们才会自己主动积极的去思考问题、探索问题和解决问题，才能保证其学习效率的提高。多媒体在初中语文课堂教学中的应用，具有更为丰富多彩、形象生动的教学优势，所以能有效激发学生的学习兴趣。比如，在进行《中国石拱桥》这篇课文的学习时，为了能让学生对文章内容产生学习兴趣，笔者采用PPT为学生播放了一系列中国石拱桥的图片，并配以优美的古典音乐，学生在观看的时候，会感受到中国石拱桥那种深远的历史文化内涵，以及形式多样且优美的特点，让学生能从心底产生对中国古代劳动人民的智慧和勤劳的敬佩之情，从而使学生的学习热情大增。在观看赵州桥图片的时候，笔者为学生讲述该桥的桥体全部都是石头砌成的，桥身只有一个大拱，下面没有一个桥墩，而大拱的肩上还各自背着两个小拱，赵州桥可谓是人类历史上伟大的壮举。学生在听完笔者的讲述以及观看完幻灯片之后，能极大的激发其学习积极性，从而使学生对文章内容产生极大的兴趣，这是对提高教学效率最可靠的保障。三、多媒体教学有助于培养学生的思想品德初中阶段是培养学生思想品德的关键时期，初中语文教学并不是单纯的培养学生语文素质，提高学生语文综合运用能力，思想品德的教育也是语文教学中的关键教学任务。学生的思想品德并不是与生俱来的，是在家庭教育、学校教育以及社会教育的影响下逐渐形成的。而在初中语文教学中教师可以通过多媒体教学，在完成教学内容的同时培养学生的思想品德。比如，在学习《傅雷家书两则》这一课的时候，笔者让学生在课前进行文章预习，然后在准备教案的时候，笔者从网上搜索了很多有关父爱的图片，并将其制作成PPT，再配上《父亲》这一首歌曲。在进行文章讲解之前，笔者先为学生播放PPT，然后让学生谈谈对这段PPT观看和聆听之后，自己对父子之情有怎样的理解？并用一句话对文章的主要内容进行概括。很多学生会在这一课时的学习中受到极大的感染，触动到他们内心深处最柔软的那部分情感，让他们学会感恩、学会关心父母家人。同时也会怀着一份难得的懂事心理进行文章内容的学习。在初中语文教学中运用多媒体手段进行学生思想品德的培养，既体现了多媒体学习方法的有效，也体现了教育真正的价值和意义。在初中语文教学过程中运用多媒体教学手段进行教学，能为初中语文课堂教学开拓出更为广阔的学习空间。教师应该对教材中的内容进行充分的挖掘，正确运用多媒体手段在培养学生语文素质的同时，培养和提高学生的思想品德，实现学生全面发展的教学目标。孙健，甘肃天水市秦州区华歧中学教师。谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷