单片机常用接口电路设计课件

单片机常用接口电路设计单片机常用接口电路设计单片机常用接口电路设计第9章单片机常用接口电路设计9.1数码管显示器接口原理及应用章主要介绍单片机系统与外部设备9.2点阵显示原理及应用的接口电路,例如LED、LCD、点9:3cD显示原理及应用阵、AD和D/A等一些常用的外设接94键盘接口原理及应用口电路95串行AD转换接口芯片TLc54996串行DA转换接口芯片MAX5179.7直流电机控制电路98步进电机的控制9.9红外遥控电路9.1数码管显示器接口原理及应用在单片机应用系统中,显示器是最常用的输出设备。常用的显示器有:数码管(LED)、液晶显示器(LCD)和荧光屏显示器。其中以数码管显示最便宜,而且它的配置灵活,与单片机接口简单,泛应用于单片机系统中。91.1案例介绍及知识要点19.1.2程序示例19,1.3知识总结——结构及显示原理9.1.4知识总结—LED静态显示原理915案例介绍及知识要点29.1.6程序示例29,1.7知识总结—LED动态显示原理9.1.8实战练习美术是一门人文艺术学科，主要向学生传授美术知识和技能，对学生进行审美教育。在初中美术教学中，教师如何才能让学生运用所学知识来创造美呢？在此，笔者主要谈谈自己开展初中美术创作教学的经验。一、走进生活，体验生活一切艺术作品都源于生活。丰富多彩、变化无穷的生活世界，是初中美术创作教学永不枯竭的源泉。在美术创作教学过程中，教学内容必须与学生的生活实际紧密联系，教师要能根据教学内容有选择、有目的地组织学生走出封闭的课堂，走进广阔的生活世界，指导学生从生活中寻找创作素材，在生活中发现美、体验美，进而创造出美的作品。例如，教学《拾穗者》一课。《拾穗者》是著名油画家米勒的代表作，描绘了在夕阳的余晖下三位农夫在空旷的田野里拾麦穗的劳动场景，表现了作者对普通劳动人民的尊重和对其质朴、勤劳、善良等良好品质的高度赞美。虽然笔者所执教的中学地处农村地区，但是学生们对农民的生活体验甚少。为了让学生真真切切地体验农民的辛劳，笔者带领学生走出校园，来到农田里。虽然烈日当头，学生们仍然兴致勃勃地捡拾收割后遗漏在田里的麦穗。不久，他们就累得满头大汗、腰酸背痛。回到教室后，笔者先让学生交流在麦田里劳作时的所见、所闻、所感，然后让他们即兴创作一幅表现农民生活的作品。学生们做了一回“农民”，对农民的生活不再陌生，与农民的距离不再疏远，他们感受到了“美”：美是农田里金黄的麦穗，美是农民额头上的汗滴，美是农民脸上洋溢的笑容……学生的创作激情迸发出来了，他们迫不及待地拿起手中的画笔，尽情描绘出自己心目中的“丰收图”。由于学生有了生活的体验，因此他们的作品不再像以前那样空洞无物。给笔者印象最深的是一位同学的作品《在希望的田野上》，画面描绘的是同学们在一望无边的田野里拾麦穗的情景，金灿灿的阳光、黄澄澄的麦穗映红了同学们开心的笑脸。这幅作品色彩鲜艳，对比强烈，层次感强。作品的名称寓意深刻，借用了一首歌的歌名，能引发人们无限的遐想，表达了对丰收的企盼和获得丰收的喜悦之情。画面与画的名称珠联璧合，相得益彰。这充分说明，只有让美术创作教学与生活接轨，让学生去发现生活中的美，美术创作教学才不会成为无源之水、无本之木。二、情景再现，激发创作灵感在美术创作教学中，教师应该灵活采用各种教学方法和手段，再现生活中的情景，让学生身临其境，以激发学生的创作灵感。例如，教学《拉斐尔笔下的母亲》一课。笔者先播放了电影《漂亮妈妈》的片段。这部电影讲述了一位下岗妈妈离婚后与7岁的聋哑儿子相依为命的故事，故事情节细腻，感人至深。同学们被伟大的母爱深深打动，有的低头沉思，有的眼睛红了，还有的眼含热泪，课堂上一片沉静。接着，笔者播放了阎维文的歌曲《母亲》，再现母爱的无私，勾起了学生对母亲的回忆。此时，笔者让同学们互相聊一聊自己的妈妈，大家都争先恐后地把妈妈关心自己的点点滴滴一一道来。最后，笔者充满激情地问学生：“你们爱自己的妈妈吗？”“爱！”同学们不约而同地回答。笔者说：“其实赞美母亲的方式有很多，今天就让我们用手中的画笔来表达对母亲的赞美吧！”学生产生了创作的欲望，纷纷拿起画笔全身心地投入到创作中。不久，一幅幅感人的“母爱图”跃然纸上：有坐在儿子病床前黯然神伤的妈妈，有伫立路边目送女儿上学的妈妈，有陪孩子读书的妈妈，有为孩子织毛衣的妈妈……三、尊重学生，发展个性世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。每一个学生都是独立的、有思想的个体，他们的生活环境不同，先天品质不同，思维方式不同，审美观念和表达方式更不同。在美术创作教学中，教师要尊重每一个学生，呵护他们各自独特的个性，让每一个学生都能享受自由发展的乐趣。过去，笔者上课时总喜欢先给学生作示范创作，由于受思维定势的影响，学生的作品常常“千人一面”，毫无个性。发现这一问题后，笔者尝试利用学科整合来打破教学僵局，使学生的个性得到发展。例如，教学《校园伙伴》一课。课前，笔者先与语文老师协商，请语文老师先在语文课上开展了一次“说说你身边的同桌”的活动，然后要求学生写一篇介绍同桌的习作。在美术课上，笔者让学生为同桌画一张人物素描。由于学生在“说说你身边的同桌”的活动中已经细心观察过同桌，对同桌有了比较深入的了解，所以他们画出来的人物自然是千姿百态、表情各异、个性鲜明。总之，美术创作教学是初中美术教学的重要内容，是培养学生的观察能力、思维能力和造型能力的有效途径。教师应带领学生走进生活，激发学生的创作灵感，发展学生的个性，不断提高美术创作教学的质量。（责编雷靖）一、前言通过教学实践证明，传统反复灌输、作业至上的初中数学教学理念和方式已经不能适应现阶段学生学习发展的要求。实践的需要对教学理念和方法的创新和改革提出了更高的标准，新一轮的课改也为初中数学确立了崭新的教学理念。以新课改教学标准为圭桌、以学生为主体、以创新和改革初中数学教学方式、培养学生自主学习和实践能力、促进学生全面发展为目标的情境教学方式逐渐受到人们的青睐。本文从分析初中数学教学情境渗透与融合的特点和创设原则出发，对实践中出现的一些问题进行分析，并提出完善的对策和建议。二、初中数学情境教学的特点和创设原则1.初中数学情境教学的特点。第一，情境优美。在初中数学教学的情境创设过程中，教师通常会利用美的教学语言和教学手段，去营造美丽的情境，以此来展现数学学习过程中的魅力，进而引导学生自觉地去挖掘、体验、感悟、捕捉以及欣赏初中数学所包含的美，最终达到激发学生数学学习的积极性，提高学生学习能力的目的；第二，情真意切。通过笔者的观察发现，在教师创设教学情境时，往往会在不知不觉中投人自己的感情和精力，而往往教师的情绪和心理会感染和影响学生的情绪和心理，这样师生之间就会对数学学习产生情感的共鸣，从而保证教学的效果；第三，生动有趣。团教师在创设教学情境时，直接的目的就是引起学生对数学学习探究的兴趣，各种不同的情境创设，可以充分的调动课堂教学氛围，让学生体会到自主学习、兴趣学习的快乐。2.初中数学教学情境的创设原则。第一，生动性原则。初中数学教学情境的创设应当遵循生动性的原则。用直观形象的情景设置来诊释理论性较强的数学原理，从不同的感觉渠道向学生大脑传输数学信息，有利于学生对数学结论的理解和掌握；第二，实践性原则。初中数学教学情境的创设应当遵循实践性的原则。初中学生的大部分时间是放在生活上的，对教学情境的创设应当结合生活中学生经常接触到的知识或者将数学故事的讲述落脚在学生实际问题的解决上，让学生学会用用掌握的数学知识去处理实际问题；第三，悬念性原则。初中数学教学情境的创设应当遵循悬念性的原则。情境创设的目的是激发学生对数学问题的兴趣，让他们产生求知的欲望。所以，情境的创设就离不开学生的兴趣，悬念性比较强的情境才可以让学生身心投人到数学问题的学习和探究之中。三、初中数学教学情境渗透与融合中存在的一些问题1.传统教学方式的影响导致学生课堂参与性低下。受传统灌输式教学方式的影响，有些情况下，虽然教师进行了比较生动的教学情境创设，但是却很难激发起学生主动参与数学问题学习和探究的兴趣，导致出现成绩比价差的学生没有兴趣去学习数学，成绩比较好的学生学习数学的热情也日益低下，逐渐失去了对初中数学的学习兴趣。2.教学情境创设千篇一律，缺乏新意。新课表对培养学生自主创新能力的要求，给教师教学情境的设置提出了新的挑战。但是，部分教师创设教学情境的创新能力却比较有限，导致部分数学老师在课堂教学中创设的情境大致相同。久而久之，就越来越难以调动学生的积极性和好奇心，不利于学生对数学知识的学习和掌握。3.教学情境的创设一味追求新意，却不具有实用性。与教学情境创设千篇一律问题相对应的就是教师一味追求教学情境创设的新颖性，而脱离了初中学生的生活实际，不具有实用性。这种脱离学生生活实际的教学情境虽然具有新颖性的特点，但是，由于受限于自身的理解能力，大多数学生并不能真正理会老师进行教学情境创设的真正目的，起不到应有的教学效果，甚至有适得其反的不良影响。四、完善初中数学教学情境渗透与融合应当遵循的策略1.通过数学故事、数学典故来创设教学情境。数学故事和数学典故在教学情境的创设中具有独特的作用，尤其是用熟知人物，但不知晓人物具体事迹的数学故事、典故，更能起到激发学生学习兴致，保持学生对数学学习热情的积极作用。例如，讲述勾股定理时，可以引用古典数学巨著《九章算术》的知识，让学生体会到数学知识的博大精深。2.通过现实生活中的数学现象来进行情境创设。初中学生认知中最熟悉的部分就是生活中经常接触和用到的知识，甚至有些知识已经在他们头脑中产生根深蒂固的影响。所以，在进行教学情境创设中，结合学生的生活实际，更容易引起学生情感的共鸣，更有利于数学知识的教授。3.教学情境的创设要注重师生之间的互动。新课标要求进行互动性强的教学，在初中数学的教学情境创设，要求老师转变自身高高在上的思想观念，与学生建立人格平等的关系，老师要与学生一起进行数学理论的学习和探讨，要从学生认知状况和生活实际进行考虑，更多的让学生发挥在教学中的主体作用，实现师生的良胜互动。4.情境创设应当贯穿整个教学过程。在现实初中数学的教学过程中，教师一般比较重视在教授之前利用创设情境进行知识的引人，而忽略在教学过程中利用教学情境进行教学辅助。教学情境的创设应当贯穿整个教学过程，根据不同的教学阶段和学生不同阶段的理解能力创设内容各异、难易有别的教学情境更有利于学生学习热情的保持和对数学知识的掌握。五、结束语成功的初中数学教学不在于让学生硬性的掌握多少数学知识，而是让学生形成数学知识探索和求知的习惯和方法。教学情境的渗透与融合要更多地服从于教学内容，服务于教学牧鞭，服务于教学重点，服务于学生学习能力的养成和自身素质的全面提高，让学生开心的学习数学，开心的锻炼能力，开心的全面发展，成长为知识、能力、情感和谐共进的有用之才。第9章单片机常用接口电路设计9.1数码管显示器接口原理及应用章主要介绍单片机系统与外部设备9.2点阵显示原理及应用的接口电路,例如LED、LCD、点9:3cD显示原理及应用阵、AD和D/A等一些常用的外设接94键盘接口原理及应用口电路95串行AD转换接口芯片TLc54996串行DA转换接口芯片MAX5179.7直流电机控制电路98步进电机的控制9.9红外遥控电路9.1数码管显示器接口原理及应用在单片机应用系统中,显示器是最常用的输出设备。常用的显示器有:数码管(LED)、液晶显示器(LCD)和荧光屏显示器。其中以数码管显示最便宜,而且它的配置灵活,与单片机接口简单,泛应用于单片机系统中。91.1案例介绍及知识要点19.1.2程序示例19,1.3知识总结——结构及显示原理9.1.4知识总结—LED静态显示原理915案例介绍及知识要点29.1.6程序示例29,1.7知识总结—LED动态显示原理9.1.8实战练习9.1.1案例介绍及知识要点1编写程序,让数码管从0~F依次循环显示,时间间隔为1s,电路原理图如图9-1所示了解数码管的基本结构和工作原理。学会设计硬件驱动电路。掌握静态显示的原理。9.1.2程序示例1数码管显示电路913知识总结—结构及显示原理LED显示器是单片机应用系统中常用的显示器件。它是由若干个发光二极管组成的,当发光二极的共管导通时,相应的图92七段数码结构图个点或一个笔画发亮,控制不同组早示宇符极字码显示字符共阳极字码合二极管导通,就能显示出各种字符,如表9-1所示。9.14知识总结—LED静态显示原理静态显示就是当要显示某个数字时,可以通过给LED的数据引脚设置相应的高低电平即可实现显示相应数据例如,一个4位静态显示电路,如图9-3所示。由于显示器中各位相互独立,而3中可以看出它需要4个8位的数据总线,这对于单片机来说几乎占用了所有的O端口,所以显示