绕开电商创业供应链大坑的五步走课件

绕开电商创业供应链大坑的五步走11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。绕开电商创业供应链大坑的五步走绕开电商创业供应链大坑的五步走11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。夏悲我计付米些口语教学不是一种形式，更不是一种任务，而是学生英语能力形成过程中必不可少的一环。初中英语教师要始终把学生英语交际应用能力的形成作为最终目标，重视每一堂口语课的意义，积极采取措施确保口语课的有效性。如何才能确保口语课的有效性呢？笔者结合多年教学经验，拟不揣浅陋谈一些看法，以期能抛砖引玉。一、当前农村初中英语口语教学存在的问题具体来说，当前农村初中英语口语教学存在的主要问题有：1.口语教学中存在“教师中心”现象。即整个口语教学，以教师为主角，学生成了辅助参与的角色，严重一点的，从头到尾是老师在展示自己的口语，学生则只是观众，或简单的模仿者。这种现象下，学生在口语课堂上参与度较低，口语能力形成缓慢，整堂课也难说有什么效益。2.课堂活动方式单调。纵观新世纪以来英语口语课堂常用的活动方式，基本上是除了pairwork也就剩下groupwork，活动的具体内容往往也单调陈旧到让人乏味，难以提起学生学习的兴趣。没有兴趣的驱动，学生英语口语的能力训练和形成也就难以达成。二、确保农村初中英语口语课堂有效的策略1.丰富pairwork形式和内容。考察广大英语老师的口语课堂，都能看到pairwork活动，很显然，这项种形式的活动已经成了英语口语教学之必不可少的环节和内容。教师有必要引导学生努力创造情境，让学生在模拟真实或直接真实的语境中使用相关对话，理解对话的真正意义。唯一这样的pairwork才是有效的。例如，七年级下册Unit4Don’teatinclass，这个单元的教学安排中也有一个pairwork操练，在具体进行时，老师可以这样做：先向学生展示一些他们平时违反校规的图片，并引导学生回忆，即通过这些图片来创设起一个合理的语境，然后让学生练习对话，体会Don’t句型所表达的真正含义，并懂得在现实生活中如何正确应用。类似这种办法，如果我们在每个单元的pairwork训练中都注意创设相关语境，尽量让学生在熟悉的情境中练习和理解对话语句，那学生的操练会显得生机盎然，学生的兴趣会得到进一步激发，为后期更高级的学习奠定必要的基础。2.利用guessinggame激活口语课堂。初中英语新课程标准指出，教学目标和过程都要体现学生主体教师主导的教学模式，即教师要充分尊重学生的主体存在价值，要清楚教学最终不是为了教，而是为了学，为了使学生获得学习的方法并能自主学习。所以，在教学实践中，教师要有意识地引导学生发挥主体作用，使学生主动参与到教学，积极探索发现知识，发现问题并解决问题。特别是英语口语课堂，更要特别突出学生的主体作用，使学生真正在训练中参与并有所收获。而要使学生切实发挥主体作用，就要使他们有内驱力，即让他们有兴趣参与到活动之中。经笔者测试，发现在教学中凡遇到guessinggame之类活动时，学生都会显得异常兴奋。由此可见，教师在口语教学中，为确保教学有效性，可以利用guessinggame触发学生的学习兴趣和动机，使其切实发挥主体作用。例如七年级（下）Unit3Howdoyougettoschool？?@部分的教学中，教师可以先搜集一些图片和文字信息，然后让学生猜测上学方式。在此过程中，学生的兴奋度会被提起，学习兴趣也会得到激发。比如猜测driveacartoschool，教师可用事先准备好的一张小汽车图片将答案遮住，汽车上方还配上红绿灯图片，同时给出部分文字信息：It’sveryfast.Butsometimesit’sdangerous.Nowtherearemoreandmoreofthemontheroad.Ifyoulivefarfromschool，youcantakeit.由于图片的暗示和文字说明的提示，学生当然不难猜出上学的方式就是driveacar。这个猜的过程中，学生有阅读的体验，也有逻辑思考的体验，也会有猜中和读懂的成就感，相关兴趣也会被激发出来。3.利用好listeningmaterial。对于英语听力录音材料，传统的英语教学中教师都习惯机械地让学生反复听，然后回答相关的问题。这样的方式基础好的学生固然能适应，但基础好的学生则难以参与，完全被教学安排的进度拖着走，最终会使他们彻底放弃听力。其实，这样的方式，即便对基础好的学生来说，意义也不大，因为学生光听而口头不练，口语交际能力难以得到提升。事实上，听力材料如果应用得好，能对口语能力的形成起到积极的进作用，进而促进整个口语课堂的有效性。具体做法是：完成书本规定的听力练习后，教师可以引导学生对听力材料作进一步的深挖发掘，使录音材料得到更进一步的有效利用。比如，让学生听一句录音跟着读一句，尽力模仿录音上的效果，特别在连读、重音等方面予以注意。对于较长的听力材料，还可以分解出来，让学生分组跟读练习，或分角色跟读，直至独立表达。如此这般利用好听力材料，必然对学生的口语能力起到有效的促进作用，增加口语课堂的有效性。综上，农村初中英语口语教学中，要注意避免当下存在的问题，并注意利用好pairwork、guessinggame等活动，利用好有关听力材料，从不同角度确保课堂教学的有效性。化学在九年级时才开设，学生接触的时间较晚，学习时间仅一年，化学的课时也较少。但是，初中化学是化学的启蒙与基础，也是实用性较强的学科，不仅能为高中化学学习奠定基础，也能为在今后实际生活中处理一些问题带来帮助。那么，我们如何引导学生在有限的时间内学好化学呢？一、快乐教学，培养学生浓厚的学习兴趣化学的基本概念、基本反应原理等基础知识是枯燥的，是需要记忆的。学生在科目繁多的情况下，学习化学的时间长了，势必觉得无趣、繁琐，这就需要我们激发学生的学习兴趣。我们必须抓住初中生好奇、对新鲜事物感兴趣的特点和“打破砂锅问到底”的探究热情，培养学生浓厚的学习兴趣，促进学生对知识的理解和感悟，促进学生更主动、积极地探索知识的奥秘。如在教学“空气”这一章节时，我们可以以游戏来导入新课：请在我的描述中抢答，（1）它是一种气体，我们每天都身处其中，它约占空气体积的78%，无形、无色、无味。（2）它同样是一种气体，我们几乎感受不到它的存在，但是谁也离不开它，它约占21%。以此来引入对空气组成部分的学习，第一种是氮气，第二种是氧气，它们是空气的主要组成部分。在教学“化学使世界变得更加绚丽多彩”时，可以采用多媒体播放化学生产工艺和产品，如用隔水透气的高分子薄膜做的鸟笼，玻璃纤维增强塑料制造的破冰斧柄，直径6厘米的尼龙绳吊起2吨的汽车等等，让学生感受化学的神奇。二、自主学习与合作探究相结合，培养学生的自学能力和探究精神教材中有一部分内容通俗易懂，有的还配有图文，我们可把这些内容设置在导学案教学中的自主预习部分，让学生通过预习来解决。譬如，写出水的分子式，写出氧气的物理性质、氨水的性质，写出元素周期表中常见元素的拉丁文名称及对应元素符号等这些学生能自主解决的知识。在教学“金刚石、石墨和C60”时，这几种物质中学生对前两种比较熟悉，我们常见的切割石材的刀片主要成分就是金刚石，而H型的铅笔芯就是以石墨为主要原料，而且我们在讲“水的净化”时，已涉及炭的吸附性，所以我们可以尝试让学生自主学习，探究不同碳单质的一些特性以及用途。而有些重点、难点部分，则可以交由学生合作探究，学生互相讨论矫正，教师巡回辅导、重点指导、释疑解难。如在教学“空气”这一章节时，我们可以设置如下的开放式探究题：（1）请结合所学知识，概述水的物理性质；（2）如果把自然界水里溶解的气体收集起来，分析的结果是氧气的体积分数大于21%，氮气的体积分数小于78%。此现象说明。学生分小组讨论，得出答案，进行交流展示，教师加以点拨指导，完成学习目标。三、引入实验教学，让学生在实验中得出结论，加深印象实验能让学生直观化地了解概念或结论的得出过程，培养学生的创造性思维。在教学过程中，我们可以根据不同章节的不同内容，选择可操作性强的部分来进行实验教学，这样既可以培养学生的动手能力，也可以让抽象的内容变得生动、鲜活，激发学生学习的兴趣。如，在区别物理变化和化学变化时，我们就可以采用实验教学的方式，让学生更为直观、具体地理解两者之间的差别。我们分两组进行实验，第一组：首先，可以取适量的水放入试管，然后把试管夹起来放在酒精灯上加热，直至试管中的水沸腾，再用干净的玻璃片接近试管口，看看玻璃片上有何变化，最终我们会发现，除了小部分变成了气态（加热形成了玻璃上的水蒸气）外，水还是液态的水，没有产生其他的物质；其次，把蓝色块状的胆矾放入可以研磨的器皿内，捣磨，最终块状的胆矾依旧是蓝色，只不过形状变成了粉末。第二组：把块状的胆矾和粉末状的胆矾分别装入试管，加入适量的水，轻轻震荡，变成溶液，然后再分别加入氢氧化钠溶液，奇妙的事情发生了，原本蓝色的清亮的溶液竟然出现了蓝色的沉淀物――氢氧化铜。由此，我们可以引导学生，第一组实验中，水和胆矾虽然在形态上发生了变化，但没有其他新物质产生，此为物理变化；而第二组实验中，胆矾和氢氧化钠溶液混合生成了新的物质――氢氧化铜，此为化学变化。两者之间最大的区别就在于有没有产生新的物质。这样学生对此知识的理解就更为深刻，记忆也更为牢固。四、课堂教学生活化，让化学课堂与生活实际相联系，学以致用，让学生感受到化学的益处化学本就是和生活实际联系非常密切的学科，生活中很多问题的解决都要用到化学知识，我们要把课本内容与闲适生活紧密联系起来，让学生学有所得、学有所用。如铁为什么会生锈呢？原来是铁在潮湿的空气中发生了氧化，生成了新的物质“铁锈”――Fe2O3。木炭为什么能在空气中燃烧，并发出光和热呢？原来是木炭中的C（碳）和空气中的O（氧）结合，生成二氧化碳的同时放出了热量，化学能转化成了光能和热能。胃痛时为什么喝点小苏打水或是吃点胃舒平就能缓解呢？我们就可以用中和反应这一知识点来解答生活中的疑问。胃痛有时候是因为胃酸过多，碱性的小苏打水能中和胃酸，两者发生中和反应，胃酸不复存在，生成了新的物质――氯化钠和水、二氧化碳。而胃舒平的主要成分是氢氧化铝，也是一种碱性物质，能和胃酸发生中和，生成新的物质氯化铝，这样就会减少胃酸，从而减缓胃痛。夏悲我计付米些默求限饭醉女点多3我八生口米强口宣广闻m元元于间m:1楼5计:等:支办就3邮叔谢谢骑