古诗三首夜书所见语文三年级上册课件部编版3

古诗三首

4.第三课时教学目标1.掌握多音字“挑”，会用两个读音准确组词。会写“送、挑”2个字。通过动作、图片等方式理解这两个生字的意思。用多种方法理解“萧萧、促织、篱落”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地诵读古诗。3.体会诗人满怀乡愁的心境。教学重难点：1.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵并默写古诗。2.体会诗人满怀乡愁的心境。复习旧知，导入新课秋天是美丽的，在诗人眼中也是悲凉的，秋天总能引起人们的无限愁思，今天我们就来学习另外一首古诗——《夜书所见》。题目是什么意思呢？导入新课，简介作者叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉(今属浙江)人，南宋中期文学家、诗人。江湖诗派诗人，他的诗以七言绝句最佳。代表作品有《游园不值》《夜书所见》。理解古诗，资料助学促织：蟋蟀的别称，属于蟋蟀科，也叫蛐蛐儿。因其能鸣善斗，自古便有人饲养，人们在闲暇之余都喜欢带上自己的“宝贝”，聚到一起一争高下。初读古诗，识记生字

1.听范读，边听边画出古诗中的生字，注意生字的读音。2.初读古诗，读准字音，难读的地方多读几遍。3.指名读古诗，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。初读古诗，识记生字送笔顺：sònɡ挑tiǎotiāo挑战挑花挑水挑三拣四我的小弟最挑（）食了，这个习惯可不好。我要挑（

）战自己，在下一次考试中争取进步几名。初读古诗，识记生字tiǎotiāo学习古诗，理解词意萧萧：风声。客情：旅客思乡之情。挑：用细长的物件逗引。促织：俗称蟋蟀，也可叫蛐蛐。篱落：篱笆。生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉仍然不断的传出好听的琴声-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”2．探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释课文第1自然段告诉我们，来民族小学上学的学生有白族、景颇族、阿昌族，还有汉族的。（老师指挂图）看，他们的穿戴各不相同，很有民族特色。第一课时3、假如你是一个导游，领着你的旅游团正走在青岛夏天的海滩上，这时远处出现了难得一见的海市蜃楼的景象，你能用本课所学的知识和优美生动的语言来向大家介绍一下这一神奇，壮观的幻景吗？索性：直截了当，干脆。重点词句（2）假如你是一位浪漫的文学家，阅读本文时，你将关注哪些信息？体会文中全国各民族大团结的含义。2、品读句子，从文中优美的语句中感悟琴声的美妙。（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）2．复习“读读背背”。这4个成语是什么意思。三句名言告诉了我们什么道理。

萧萧梧叶送寒声，

江上秋风动客情。（1）结合注释理解诗句的意思，说一说自己想象的画面。（2）从哪里能看出作者思乡的愁绪？品读诗句，想想画面再读古诗，理解诗意理解诗意，读准节奏萧萧/梧叶/送/寒声，江上/秋风/动/客情。知有/儿童/挑/促织，夜深/篱落/一灯/明。

朗读时要注意节奏，停顿得当，以孤寂、怀念的感情进行朗读。

萧萧梧叶送寒声，

江上秋风动客情。观察课文插图，读第一二句诗，诗人看到了什么？听到了什么？诗人为什么说自己是“客”？品读诗句，想想画面再读古诗，理解诗意

萧萧梧叶送寒声，

江上秋风动客情。秋风吹着梧桐树叶和江面，在这样的夜晚，假如你一个人身在外地，会产生怎样的心情？因为孤独寂寞，你会想到什么呢？品读诗句，想想画面再读古诗，理解诗意再读古诗，想象画面闭上眼睛听一名同学诵读这两句古诗，想象画面。萧萧/梧叶/送/寒声，江上/秋风/动/客情。再读古诗，拓展积累你还知道哪些描写思乡的古诗句？1.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。2.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。品读诗句，理解诗意知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。2．指名分段背课文。4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。稚拙：幼稚笨拙。本课生字中带有三点水的字较多，可归类指导，使学生掌握这类字的写法。１、读准生字、新词的字音。身段——黄昏低飞1.欣赏文章中的简练句子。2、安培搞科学研究非常专心，从课文中哪个地方可以看出来？这篇课文是一首诗歌，主要写了春雨能促使万物生长，少年儿童在春雨中植树，绿化祖国。3、导出课题：1.有感情地朗读课文；背诵课文。3．“简易”的近义词是什么。6、师生共同探究，引导学生把文中现象说清楚，教师适时点拨、简评。板块二：整体感知，初识“精巧的诗”科利亚，你到屋子后边挖吧？四、复习《“闪光的金子”》二、初读课文，检查预习1、学生读课文，教师提出新要求：掌握生字新词，把课文读准、读通顺。品读古诗，感受心情当诗人孤独的时候，他又看到了什么？想到了什么?感悟作者心情：看到夜晚篱笆旁的灯光，想起小时候自己抓蟋蟀的场景，内心充满了亲切感。再读诗句，理解诗意

根据词语释义及自己的理解，你能说说这首诗的大意是什么吗?

瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。小朋友你们有没有玩过捉迷藏?谁来说说，你都喜欢藏在什么样地方呢?为什么喜欢藏在那儿?孤零零、成果、震惊、大坑、陨石生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉仍然不断的传出好听的琴声-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”（四）朗读、背诵指导（若学生都喜欢第一种，可以这样来引领:如果要让你选择其中的一段，根据他去野外寻找我们没有见过的白鹭，那你如何选？）【教学课时】白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。二、初读课文，检查预习教学目标：第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。②白鹭真是在望哨吗？那是在做什么呢？沉默不语：不说话。再读古诗，拓展积累课堂小结，感悟写法这首诗先写秋风之声，次写听此声之感慨，末两句点题，写户外所见。全诗语言流畅，层次分明，中间转折，句