2023年《带刺的朋友》三年级语文上册教学设计

2023年《带刺的朋友》三年级语文上册教学设计《带刺的挚友》三年级语文上册教学设计1

教学目标：

1、会认10个生字，会写13个生字，驾驭多音字“扎”。在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。

2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。

3、体会句子的不同表达方式，懂得运用比方句能够使句子生动形象，培育学生的想象力。

4、体会作者对刺猬的宠爱之情，培育学生对于小动物的关注与宠爱。

教学重点：

朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。

教学难点：

体会句子不同的表达方式，懂得运用比方句，发挥想象，使句子更生动形象。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、师：在我们多彩的童年生活中，确定有很多挚友。有的给你精神上的激励，有的给你学习上的帮助，有的挚友给你的生活带来乐趣……我们今日学习的课文中，小作者有一位特殊的挚友，它是一位（带刺的挚友）？

2、揭题：带刺的挚友。（板书课题）

3、师：带刺的挚友是指谁呢？（刺猬）

4、师：请你来说说你所了解的刺猬。

过渡：文章的小作者也特别喜爱刺猬。

二、检查预习

1、学生自由认读生字。

2、指名学生认读。

3、用找近义词的方法理解词语。

三、整体感知，理清脉络

1、师：请大家轻声读课文，思索并完成填空。

思索：小作者通过一件什么事写出了对刺猬的宠爱之情？用简洁的话概括地说。2、学生沟通。

（板书：偷枣）

说明：概括地说一件事对学生来说有肯定的困难，老师在刚起先训练的时候，教学生一些方法，非常有必要。这个环节中，老师供应给学生句式，能帮助学生概括地说好，练习的指向明确，易操作。

四、学习第1自然段

1、过渡：那刺猬偷的究竟是怎样的枣呢？我们一起来看第一自然段。

指名读。2、师：这里，老师有一个句子（媒体出示），请你来比较一下，你更喜爱哪一句，并说说理由。（数量多、香味、动态美感（起风时）、比方句）

师：第一句的表述方法有没有错啊？（没有）只是其次句是比方句，把（红枣）比作（玛瑙），更生动形象。在我们写作文的时候，也可以适当地运用比方句，使文章内容的表述更生动形象。

五、作业

书写生字和词语。

其次课时

一、复习回顾

1、齐读第一自然段。

2、过渡：这枣是多么迷人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣。

二、细读课文，体验感悟

（一）学习第2—11自然段

1、师：请大家快速阅读课文第2—11自然段，文中有一句话干脆夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线画出来。

学生沟通：2、师：对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的敬佩之情。

师引读：我暗暗敬佩：聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！

师：“敬佩、本领”什么意思？谁能用近义词来说明一下？（佩服、本事）

谁来说明“高超”？（技艺，见解，好得超过了一般水平）板书

过渡：小作者说，刺猬偷枣的本事好得超过了一般水平，那么刺猬原委是怎样偷枣的呢？

3、师：老师请同学们再次仔细默读课文第2—11自然段，用波浪线画出体现刺猬偷枣本事高超的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。

4、师引读第5—10自然段，体会一下刺猬偷枣的高超。

过渡：通过刚才的学习，老师也感觉到这可爱的小家伙偷枣的本事的确非常高超。

5、老师请同学用“刺猬偷枣的本领真高超啊！”这句话作为总起句，来复述刺猬偷枣的过程。在这中间，我们必需用到“爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑”这8个动词，可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最终”这些连接词。看看谁来挑战一下？

6、师：学到这儿，你觉得这是一只怎样的刺猬？

板书：聪慧机智

说明：板书始终以来都是老师在备课时细心设计好的，在这次教学中，让学生一起参加板书的设计，既培育了学生的概括实力，又可让学生学习思索板书的艺术。通过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为复述课文打下基础，可谓一举多得。

（二）学习第12自然段。

1、自由朗读第12自然段。

2、体会这一自然段连用几个问句，表现出作者对刺猬的新奇和宠爱的心理。

三、总结拓展

师：学了课文，我们知道了刺猬能利用它身上的刺来背枣，想一想，刺猬还能用它身上的刺来干什么呢？课后请读一读宗介华的《带刺的挚友》原文，了解关于小刺猬的更多更好玩的故事吧！

四、下面老师给大家布置一份作业：1、阅读或搜集一些小动物的特别本事，体会它们的可爱之处。

2、学习刺猬偷枣的写作方法，选择自己最喜爱或者最熟识的小动物来写一写。留意视察，用合适的动词，写出你对它的宠爱之情。

板书设计：

23带刺的挚友

刺猬（敬佩、宠爱）

偷枣：高超聪慧机智23带刺的挚友

教学目标：

1、在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。

2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。

3、体会句子的不同表达方式，懂得运用比方手法能够使句子生动形象。

4、感受刺猬的聪慧、伶俐，体会作者对它的宠爱之情。

教学重点：

朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。

教学难点：

体会句子不同的表达方式，懂得运用比方句，发挥想象，使句子更生动形象。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1、师：小挚友们，在大自然中许多动物都是我们人类的好挚友，今日老师给你们带来了三位动物挚友（出示图片），我们先来相识他们。右边三幅图展示了他们超群的本事，你们能用“谁能干什么”这个句式说说他们的本事吗？（指名沟通。）

2、除了这三位动物挚友，老师今日还要介绍一位神奇的挚友给你们相识，小挚友们预习了课文，一起说出这位挚友的名字？（刺猬），它有什么特点？（浑身长满刺）今日就让我们和作者一起和这位“带刺的小动物”交个挚友吧。出示课题，齐读。

过渡：现在就让我们翻开书读读课文，瞧一瞧小刺猬有什么特别的本事吧！

二、整体感知，理清脉络

1、出示朗读要求，思索：课文写了关于小刺猬的一件什么事？用一句话简洁地概括。

2、检查预习，认读词语，用找近义词的方法理解词语。

3、指名思索题，师小结并板书——刺猬偷枣。

三、读读议议，体验感悟

学习第1自然段，体会比方句的妙处。

过渡：究竟是多么迷人的枣儿会吸引这位带刺的挚友来偷枣呀？从书上找出描写枣的句子。用直线画出来。

1、指名沟通，并出示第1自然段。齐读。

2、这是一句比方句。把红枣比作？（玛瑙）老师这还有一句话，自己再读读这两句话，你觉得你更喜爱哪一句？为什么？

3、指名沟通。（喜爱第一句，抓住红枣的“动态美”、“数量多”和“香味”来体会比方句在表达上的`妙处，以后写作文也可以运用比方句把句子写生动。）

4、指导朗读，让我们一起用朗读来赞美红枣的美和迷人。齐读第1自然段。

四、作业

书写生字和词语。

其次课时

一、复习回顾

1、以开火车的形式复习生字词。

2、学生齐读第一自然段。

二、细读课文，体验感悟

（一）学习第2—11自然段：刺猬偷枣

1、过渡：小挚友们读得可真好，小刺猬听见你们的朗读，他就忍不住来偷枣啦。你们预习过了课文，你们可以用书上的一个词语来形容刺猬偷枣的本领吗？（高超）理解“高超”（技艺超群）

2、为什么说刺猬偷枣本领很高超呢？请小挚友默读课文第2—11自然段，根据依次找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣的动作。

3、指名沟通句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。

①那个东西肯定没有发觉我在监视它，照旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……

这句话中有哪些刺猬偷枣的动作？（爬）刺猬是怎么爬的？（诡秘）理解诡秘（隐秘）说明白什么？

指导朗读，小刺猬偷枣可真当心谨慎啊，所以——（学生接读）。

过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀？找到相应的句子。

②后来，那个东西停住了脚，也许是在用力摇摆吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。

沟通动作“摇”。理解“也许”（或许）。爬上了树小刺猬起先摇红枣了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后——（学生接读）

从这两句描写刺猬偷枣的句子可以归纳出刺猬偷枣的第一步是爬树？（摇枣）板书：爬树摇枣

过渡：红枣掉到地上了，小刺猬还待在树上呢？它该怎么办呀？

③我还没弄清晰是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声，掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！

沟通动作“掉”，这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高超？

指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪慧，而且速度特殊快，趁我还没弄清晰它想干什么，树上那个家伙就——（学生接读）

过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？能用你画的句子说说吗？

④它匆忙地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立即，它的身子“长”大了一圈。或许是怕被人发觉吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

沟通动作“归、滚、扎、驮”。（板书）理解“归”（把散落的东西堆到一起）

对于散落一地的红枣，小刺猬可不是手足无措，而是匆忙地？……这小家伙偷枣可真高超呀！

指导朗读：看你们读得这么好，老师也想和你们一起把这段话读好，老师读每一句话的开头，你们接下去。

3、从这些句子我们可以看出刺猬偷枣的本事可真（高超），它先？（让学生看着板书说“爬树摇枣”，接着？（落地归枣）再？（打滚扎枣），最终？（驮枣快跑），分别板书。

4、老师这里有个动画记录了刺猬偷枣的全过程，你能看着它和板书再给大家介绍一下刺猬是怎么偷枣的吗？（老师提示可以用上表示先后关系的词语）同桌之间相互说一说。

5、指名复述刺猬偷枣的过程。（1—2人）

6、刺猬偷枣的本事可真超群啊，让我们的小作者忍不住发出了这样的感叹：出示第11自然段，全班齐读。（理解“敬佩”找近义词）

7、你们瞧，作者把刺猬称为？（小东西），这可以看出作者对刺猬怀有什么感情？（宠爱）

（二）学习第12自然段。

1、自由朗读第12自然段。

2、体会这一自然段连用几个问句，表现出作者对刺猬的新奇和宠爱的心理。

三、下面老师给大家布置一份作业：1、阅读或搜集一些小动物的特别本事，体会它们的可爱之处。

2、学习刺猬偷枣的写作方法，选择自己最喜爱或者最熟识的小动物来写一写。留意视察，用合适的动词，写出你对它的宠爱之情。

板书设计：

23带刺的挚友

偷枣→爬树摇枣、落地归枣、打滚扎枣、驮枣快跑→本领高超

《带刺的挚友》三年级语文上册教学设计2

教学目标：

1.朗读课文，体会课文生动的语言，感悟小刺猬的聪慧机智。

2.抓住作者评价刺猬的语句，体会作者的情感改变。

3.能够有依次地复述小刺猬偷枣的过程，适度运用课文中生动的词语。

4.走进作者心里，体会作者对刺猬的宠爱之情，感受作者把刺猬当做挚友，这是大自然赐给的宝贵礼物。

教学重点：

在体会课文生动语言的同时，感受小刺猬的高超。

教学难点：

学生在品读中走进作者心里，体会文本情感。

教学流程：

第一板块：基于学情整体把握品尝描写“枣”语言的美丽

1.导言：同学们，大自然是奇妙的，也是无私的，它赐给我们很多宝贵的礼物，有个叫宗介华的作家，就发觉大自然赐给他一个带刺的挚友，让他特别快乐跟老师一起板书，（板书：带刺的挚友）留意“刺”这个字的字形。（老师指导。）

2.师：在家读课文了吗？读了几遍？那大家肯定知道这个带刺的挚友是谁？一起告知我。（出示图：刺猬）

3．现在我请大家再自由读一遍课文，想一想课文写了小刺猬的什么事?(小刺猬偷枣的事。）

4.师：这枣什么样？竟引来小刺猬偷呢?

(老师配着音乐，出示图片，朗读第一段：描写枣的语句。）

这枣什么样？（好红的枣，还许多，还很香）能读出来吗？

其次板块：理清依次读中揣摩品悟“偷枣”语言的生动

1.过渡语：看了这样的枣，你会有什么想法？（很馋，很想吃到。）

是啊，这样的枣不但你馋，小刺猬也馋呀！所以小刺猬就来——偷枣。

看来：作者描写枣很有必要，正是这又红、又香、又红的枣，才引来了小刺猬。

2.请同学们默读2至11自然段，边读边想，小刺猬是怎样偷枣的？

预设：小刺猬先爬上树，然后用力摇摆树，把枣要下来，再把枣扎在背上，跑了。

3.师：通过我们读及同学们的汇报，我感觉小刺猬偷枣就是一个动画片，闭上眼睛想一想，你的眼前出现了几个画面？

（1.小刺猬爬上树。2.小刺猬用力摇树，把枣要下来。3.小刺猬打滚把枣都扎在背上，跑了。）

老师随机概括（爬树摇枣收枣）并板书。

4.师：小刺猬偷枣的这三个画面，作者用生动的语言写了出来，请同学们读读描写小刺猬（爬树摇枣收枣）的语句，边读边思索你读出一个怎样的小刺猬？把你的感受写在字里行间。

5.走进“爬树”的画面。

让我们先走进“爬树”的画面。

指名读描写小刺猬爬树的句子：

我刚走到后院的枣树旁边，突然，望见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。

那个东西，肯定没有发觉我在监视它，照旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……

a师：读出怎样的刺猬？（动作缓慢的刺猬）假如你是小刺猬为什么爬的这么慢呀？怎么还诡秘地爬向老树枝？（我是来偷枣的，怕被别人发觉，所以要当心点。）这是个怎样的小刺猬？（聪慧、机智、有心眼）能通过你的朗读，读出小刺猬的聪慧机智吗？（指名读）

b老师造境：让我们进入那个场景：一个晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。小刺猬来偷枣了：（播放动画片中动物爬树的响声）指名读。

c假如你是作者看到这么一个小刺猬，你赶跑它吗？（不）为什么？此刻作者就想看看这东西还要干什么？

6．走进“摇枣”的画面。

师:这个小刺猬刚才还当心翼翼、缓慢诡秘，可是到了树上却变样了：

指名读：后来，那个东西停住脚，也许是在用力摇摆吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地……

师：小刺猬，怎么敢这么用力摇呀？你刚才不是怕被发觉吗？一个一个地摘，还没有声音多好啊！

（预设：1.我想让枣快点下来；2.我想让枣多下来些；3.这时我没发觉有人，所以用劲摇争取时间，为的是速战速决，才不被发觉。）这是多么有心眼的小刺猬呀！

假如说小刺猬那样缓慢诡秘的爬，是当心翼翼且聪慧机智，那么这用力摇摆说明这是一个——（预设：1.聪慧机智的小刺猬；2一个很有方法的小刺猬；是一个高超的小刺猬……）它高超在——（预设：1.能抓紧时间弄更多的枣；2.方法奇妙；3.速战速决）

看来这“用力摇摆”里谁能把这个句子再读一读，读出小刺猬的高超。实时指导。

假如你是作者：看到这个画面，你赶走小刺猬吗？（不）为什么？师：不能你赶走，看：（课件出示文字：我还没弄清晰是怎么回事，树上那个家伙就噗地一声掉了下来，听得出，摔得还很重呢！）

指名读：噗的一声说明什么？掉下来的速度快。不当心吗？（不是）你怎么知道？（联系下文说。）小刺猬为什么这样做？（它在抓紧时间，这会正没人，要快）小家伙多有心眼，高超。

2.还有更高超的呢？

出示：

很快，它又渐渐地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆忙地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立即，它的身子“长”大了一圈。或许是怕被人发觉吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

读读这句话那些地方体现了小刺猬高超？

它匆忙地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。

它爬来爬去，把散落的红枣归拢到一起，然后打了一个滚儿。

对比读：体会“匆忙地”体会抓近时间，“归拢到一起”、“就地打滚”方法巧秒。

这句中还那些地方体现刺猬高超：向着墙角的水沟眼儿，（路途好：隐藏自己）急火火地跑了。（争取时间）