初中语文-18 狼教学设计学情分析教材分析课后反思

《狼》教学设计教学目标知识与能力(1)了解蒲松龄及其《聊斋志异》。(2)积累文言词汇:止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等(3)理清情节结构，体会其中蕴含的道理。过程与方法(1)让学生在充满情趣的氛围中进入课文。(2)通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。情感态度与价值观(1)体会屠户内心世界的变化过程。(2)学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。教学重点：诵读、背诵，掌握重要实词的意义和用法。教学难点：理解故事寓意及其现实意义。教法学法：朗读法、合作探究法。教学过程：一、导入新课有关狼的成语：狼狈为奸：互相勾结做坏事。狼心狗肺：比喻心肠狠毒或忘恩负义。狼子野心：比喻凶暴的人用心狠毒。狼烟四起：四处有报警的烽火，指边疆不平静。二、简介作者作品蒲松龄（1640—1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝淄川人。《聊斋志异》是蒲松龄的代表作。“聊斋”是他的书房名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。这是一部文言短篇小说集，共491篇。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。三、检查预习1、注意下列红字的读音：缀行甚远zhuì屠大窘jiǒng积薪xīn苫蔽shàn奔倚yǐ弛担chí眈眈相向dān少时shǎo目似瞑míng意暇甚xiá隧入suì尻尾kāo假寐mèi狼亦黠矣xiá顷刻qǐng四、齐读课文，理清故事结构。在下面的横线上填上一个动词，概括故事情节。遇狼——惧狼——御狼——杀狼——悟狼五、合作讨论、探究1、文中哪些语句写出了狼的什么本性？贪婪凶恶：缀行甚远;一狼得骨止，一狼仍从;后狼止而前狼又至；而狼之并驱如故。眈眈相向。阴险狡诈：一狼径去，其一犬坐于前。目似暝，意暇甚；意将遂入以攻其后也。2、文章如何刻画屠户的形象？动作描写：投顾奔倚弛持暴起劈毙转视断心理描写：惧大窘恐悟3、作者对这件事有什么议论？狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。4、分析狼的特性：1、“缀行甚远”2、“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至”3、“并驱如故”凶狠贪婪1、两狼的计谋：一狼径去，一狼假寐(前后夹击屠户)2、前狼假寐的姿势：犬坐于前3、前狼假寐的神态：目似瞑，意暇甚4、前狼假寐的目的：诱敌5、后狼径去的目的：意将隧入以攻其后阴险狡诈分析屠户的形象：1、请找出描写屠户心理的词惧-----大窘-----恐------悟2、请找出描写屠户行动的句子投以骨------------------(迁就忍让)奔倚其下,弛担持刀----------（奋起反抗）屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之---(勇敢果断）屠自后断其股,亦毙之----(勇敢细心)故事中的狼和屠户分别是怎样的形象？狼：狡诈、贪婪、凶狠、阴险屠户：机智、勇敢六、主题探究狼很狡猾，也善用心计，较量的结果却双双毙命于屠户刀下。你认为狼被杀的主要原因是什么？谈谈从中得到的启发。讽喻像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的。对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。七、文言知识积累一词多义：1．止①止有剩骨：通“只”②一狼得骨止：停止③止露尻尾：通“只”④止增笑耳：通“只”2．以①投以骨：把②以刀劈狼首：用③意将隧入以攻其后;来④盖以诱敌：用来3．其①恐前后受其敌：代词，狼的②一狼洞其中：代词，指柴草堆③意将隧入以攻其后：代词，他的④屠自后断其股：代词，它的⑤其一犬坐于前：其中４．之①复投之：代词，指骨头。②久之：补充音节,无实义③数刀毙之：代词，指狼④禽兽之变诈：结构助词，的⑤两狼之并驱如故：取消句子独立性，无实义5．乃①屠乃奔倚其下：于是、就②乃悟前狼假寐：才6．意①意暇甚：神情、态度②意将隧入以攻其后：打算，企图７．敌①恐前后受其敌：攻击②盖以诱敌：敌人词类活用：1.一狼洞其中(“洞”，名词作动词，“打洞”)2.狼不敢前(“前”，方位名词作动词，“上前”)3.其一犬坐于前(“犬”，名词作状语，“像狗一样”)4.意将隧入……(隧”，名词作状语，“从柴草堆中打洞”)八、拓展延伸，布置作业。请结合图片适当想象，将此文改编成一篇白话故事，注意环境、神态、动作、心理描写。作业提示：1、不要逐字逐句翻译，尽量用自己的话说。2、注意描绘屠户的心理变化及杀狼时的动作。板书设计狼遇狼——惧狼——御狼——杀狼——悟狼狼：狡诈、贪婪、凶狠屠户：机智勇敢课后反思《狼》学情分析七年级学生对文言文的字、词、句都有了一定的积累，对文言文的分析已经具有一定的理解、分析能力，在教师的点拔启发下，学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。初中生的注意力较难长时间集中，对文言文艰涩难懂有些畏惧，但这篇课文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字词较易理解，对学生很有吸引力，我在教学中抓住这一点来激发他们的兴趣，增进他们的学习信心。这堂课我的教学思路是想一改过去文言文教学“字字落实，句句清楚”的老套子，贯彻新课标“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率。

在教学过程中，我采用自主、探究的学习方式，从两方面加以点拨和指导。（1）在自主疏通课文时，让学生提出学习中的难词、难句，组织学生分组交流，加以点拔，从中悟出规律方法。（2）针对课文表现的主题加以拓展延伸，提出在生活中突遇危险情况、突然遭受到像狼一样的恶人将要侵害时，该如何面对？组织讨论，给学生敲响警钟，指导方法，具有重要的现实意义。《狼》效果分析本堂课设计思路清晰，采用先疏通文章，然会赏析课文，归纳主题，最后拓展延伸，指导学生如何面对突发危险。首先是导入课文，采用成语导入，检查预习情况，加深对作者和《聊斋志异》的了解。自主探究文意部分，学生借助工具书和文下注释基本能够疏通文意，教师适当补充即可，综合来看，这部分掌握的不错。探讨人物形象和主题归纳部分，采用小组合作的方式，同学们思维活跃讨论热烈，效果非常好。最后的拓展延伸，从生活实际出发，将会对学生的实际生活起到很好的指导作用。在探究文意解释翻译环节，学生能够借助课下注释和手中的参考资料基本疏通文意，掌握重点词语的解释和用法，没有搞逐字逐句对照翻译。在小组合作讨论阶段，学生们讨论热烈，发言积极踊跃，针对老师出示的问题，能够较深入地进行研究讨论分析，人人举手踊跃展示，营造了热烈的课堂氛围。拓展延伸方面，生活中突然遇到各种危险，遇到坏人该如何应对？通过讨论和老师的提示，学会了一些应对突发事件处理突遇危险的方法，对以后的生活或许会起到很大的帮助。总之，这节课非常成功，完成了教学目标，效果非常好。《狼》教材分析本单元围绕着“生命之趣”选编了一组写动物的文章，分别是郑振铎的《猫》、康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》和蒲松龄的《狼》。《狼》选自蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是一篇文言小说，写的是一位屠户与两只狼之间的一场生死较量：狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。文章寓意深刻，突出了面对恶势力要敢于斗争、善于斗争的主题。全文语言较为浅易，情节紧张曲折，人物性格鲜明，是引导学生自主合作学习的良好范本，也是实现长文短教的好材料。《狼》全文分为两部分，前一部分是叙事，写了屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。后一部分即第5段是作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈，终归会为人的勇敢智慧所战胜。《狼》一文主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。在文中，故事的发生、发展、高潮和结局交代得很清楚。随着情节的波澜起伏，生动地表现了狼的贪婪凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、行动的变化。“缀行甚远”“并驱如故”等，表现了狼的贪婪和凶狠；“狼不敢前，眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，表现了狼的狡诈；“惧”“投以骨”“复投之”等，表现了屠户的害怕心理和侥幸心理；“顾”“奔倚”“弛”“持”等，表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智；“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”等，表现了屠户的勇敢机智的斗争精神。《狼》一文章短小精悍，结构紧凑，情节曲折，语言生动，寓意深刻，很适合七年级学生学习。《狼》评测练习【基础练习】

一、解释下列加粗的字词：1、止有剩骨一狼得骨止2、缀行甚远3、一狼仍从4、恐前后受其敌5、顾野有麦场6、弛担持刀7、一狼径去8、屠自后断其股9、狼亦黠矣二、用现代汉语解说下列语句1、并驱如故2、其一犬坐于前3、目似瞑，意暇甚4、一狼洞其中5、禽兽之变诈几何哉三、阅读理解。

1、文段中展现狼的贪婪的句子有：()A．缀行甚远B．一狼得骨止，一狼仍从。C．狼不敢前，耽耽相向D．而两狼之并驱如故2、加粗词词性词义相同的一组是（） A．犬坐于前前狼 B．以攻其后自后断其股 C．久之毙之D．意将隧入身已半入3、为下面的句子选出正确的译文乃悟前狼假寐，盖以诱敌。() A．前面的狼假睡，后面的狼引诱敌人。 B．屠户这才明白前面的狼假睡，原来是用这个方法迷惑敌方。C．才明白前面的狼假睡，用盖子引诱敌人。 D．前面的狼悟出假睡是为了诱惑敌人4、从文中找出点明故事主题的句子，并用现代汉语说说它的意思《狼》教学反思本堂课的教学，我设计了五个环节。第一个环节：初读课文，整体感知文章。成语导入，认识作者，扫除文章的字词障碍，展示朗读。第二个环节：合作探究，疏通文意。合作探究的方式，对照课下注释，疏通句意梳理文章情节。第三个环节：研读赏析，分析人物形象，归纳主题。第四个环节：总结升华，拓展延伸，布置作业；在第一个环节中，成语导入，认识作者以及朗读的教学过程都比较成功，我认为达到了预期的教学效果，但是扫除文字障碍这一环节还是存在问题，只是让学生读了生字词，没有让他们实际动手写一下，总归不放心，第二天应该在课上听写一遍字词，检查实际掌握的程度。在第二个环节的教学中，因为时间比较紧，部分基础较差的学生对于重点词语的解释可能会囫囵吞枣，弄不清楚，需要布置作业，加强巩固。第三个环节主要是分析人物形象归纳主题。这一个环节师生配合赏析非常到位，教学比较成功，相信效果应该是很好的。第四个环节中，学生讨论在突然遇到危险、遇到坏人时该怎么办这一问题，反映出一个现实，那就是学生很少考虑会遇到突发危险，突遇坏人等情况，真遇到这种情况会束手无策，这反映出我们的安全教育还需加强。个人感觉这节课是比较成功的，完成了既定的教学目标，师生互动性强，学生基本掌握了文章的重难点，小组式学习模式运用比较成功。对于重点词语的解释，还需要课下巩固。《狼》课标分析在新课程标准中，对于七至九年级的文言文的阅读要求是：浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。而新课标给出的阅读建议是：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，