高中通用技术-设计中的人机关系教学设计学情分析教材分析课后反思

课题4.1设计的一般原则课型新授课课时第2课时授课人授课时间教学目标1.理解人机关系的含义2.通过案例分析,熟悉人机关系在设计中要实现的目标。3.了解在设计中如何合理运用人机关系。教学重点使学生形成“以人为本”的技术设计理念教学难点人机关系的具体分析和应用教学准备3D打印社团“给妈妈的礼物”设计作品、多媒体等教学过程教师活动学生活动设计意图开门见山点题，展示教学目标学习教学目标开门见山，引出课题知识点：人机关系的概念人机关系的目标如何实现合理的人机关系回顾，学习构建知识体系拓展：人机工程学是研究“人-机-环境”系统中人、机、环境三大要素之间的关系的科学，人机关系是人机工程学研究中的一部分内容。是大学专业课，PPT展示清华大学出版社版本课本，及实际展示为这节课学习专门买的一本教材。指出钱学森钱老的推动作用听课让学生了解更深层次的背景，知道为什么需要学好案例分析1：观看视频《大国重器~寿光智能大棚》思考：1、存在的人机关系2、哪些地方人机关系印象深刻，比较合理？3、人机关系实现了怎样的目标？观看，思考人机关系特合理的例子。中国要强，农业必须强，寿光大棚是现代化典范，案例中人们的笑声特别有感染力。希望学生能获得担当民族复兴大任所必需的素养案例分析2：嘟嘟嘴的一天为什么不高兴？哪里不合理？思考，回答直观感受人机关系不合理案例分析3：猜谜:一幼童家住十楼.每天都要到楼下玩耍,下楼时乘电梯,而上楼时经常是爬楼梯回家,为什么不乘电梯回家?人机关系设计的不合理如何解决？点评，升华让学生体会从人和电梯设计多种方案，到凡事有三种以上的处理办法，一种方案行不通的时候，换一条，生活中遇到的问题也是同样处理。回答：幼童矮小,手够不着电梯内10楼按钮.说明按钮设计的位置未考虑到幼童的需要.思考如何解决讨论交流方法总比问题多。发展创造性思维，养成用技术解决实际问题的良好习惯。让学生做学案上学业水平考试达标练习点评，讲解，以及答题技巧。考点练习巩固通过上面3个案例分析，学生已经掌握的比较好，进入学业考试要求展示学校美景和同学们喜欢的学科空间展示3D打印社团“给妈妈的礼物”设计作品，讲解实现合理的人机关系要考虑对方的需求和爱好欣赏，听讲，惊奇校内人机关系特好的例子，转回生活中，感受技术“以人为本”，形成对技术的亲近感【课堂探究作业】通过《设计中的人机关系》的学习，希望能够通过对家庭、班级、学校、社会中合理的人机关系有直观感受，对不合理的人机关系进行调查研究，分析总结经验，培养自身的观察、分析、创新和解决问题的能力。周围（家庭、学校、社会）人机关系特别合理的例子产品（或地方）名称存在的缺陷改进或处理意见

教师点评，布置课下作业进一步完善探究内容学生探究，小组讨论交流分析多种情境，探究在具体的设计中将人机关系实现的更合理，养成用技术解决实际问题的素养和习惯，让生活更美好。总结升华教师以古诗词及钱老的寄语做结束语，重申“以人为本”的设计理念，勉励同学们继续学习提高。“一语天然万古新,豪华落尽见真淳”“你们在人—机—环境系统工程这一新兴科学领域进行了积极的开拓和探索，并取得了非常可喜的成绩，我感到由衷的高兴。希望你们今后再接再励，大力推动人—机—环境系统工程理论及应用的蓬勃发展，为中国乃至世界科学技术的进步作出积极贡献!”-------钱学森听讲教师以古诗词及钱老的寄语做结束语，重申“以人为本”的设计理念，勉励同学们继续学习提高。希望通过通过本节课学习，学生能获得未来发展、终身学习、美好生活和担当民族复兴大任所必需的技术理念。【学情分析】通过前三章的学习,学生对技术有了较为深刻和企面的了解,基本形成了对待技术的积极情感和正确使用技术的意识,理解了“技术因人而生,为人服务”的技术理念,通过前面相关知识的学习,同学们已经形成了“我要设计”的探究欲望,但对设计还没有深人的了解。在教学中,通过教学案例由简到准的分析,有效地设置情境,调动学生的学习主动性,进而培养学生自主学习、自主探究的意识。效果分析通过前面三个案例的学校，做了学业水平考试达标练习10个题，95%以上学生答对9道题，有一名学生因个人身体状况不佳学习状态及效果不佳，课后已谈话并检测。探究活动，在课堂上先进入研究，举身边例子，作为作业课下继续探究提升。使学生更加理解人机关系的目标,结合典型的案例,探究实现合理人机关系的途径与方法,并运用在具体的设计中。《设计中的人机关系》的教学反思《设计中的人机关系》这个内容的教学我用了两节课来讲授，这节课是第二课时，选择的案例十分贴近学生的实际生活,能够使每一个学生在学习时都有话可说,有事可做,得到提升。3D打印社团“给妈妈的礼物”设计作品展示，讲解实现合理的人机关系要考虑对方的需求和爱好,同学们很感兴趣。我觉得通过这些典型案例，学生能够形成对技术的亲近感，发展创造性思维，深刻认识人机关系就是“以人为本”的设计理念，养成用技术解决实际问题的良好习惯。通过本课程的学习，学生能获得未来发展、终身学习、美好生活和担当民族复兴大任所必需的学科核心素养。教态亲切自然，语言组织上需要更精炼一些。以后应该提前录课，这样如果不太清晰等就可以重新录制，提高画面质量。【教材分析】在前一章的学习中,学生通过感悟技术的价值、理解技术的性质、展望技术的未来,逐渐懂得和理解了“技术因人而生,为人服务”的技术理念,但是如何在具体的设计中体现这种技术思想和理念,还是无从下手。“设计中的人机关系”一节通过对“人机工程学”中人机关系的核心理念进行逐步分析,使学生知道了什么是人机关系、人机关系要实现的目标、如何实现合理的人机关系等,知道了技术如何才能更好地为人服务。教材指出“我们设计的产品都是从人的需求出发,最终实现为人服务的目的,因此,人机关系也就成为设计活动中必须考虑的核心问题之一”,使学生明白,只有认真地研究和分析人机关系,自己的设计才能更好地为人服务,从而产生“我要学”的愿望和需求。教材从人和物的关系分析入手,逐渐过渡到人的不同部位、不同层面与物的不同部位和不同层面之间的关系分析,使学生在设计分析时能正确地找到要解决问题的根源和着手点。在对人机关系进一步分析的基础上,还要告诉学生,环境也是人机工程学中的重要因素之一。人机关系既是理念又是方法,它既是技术的价值和技术的性质的延伸,又是技术设计构思的前沿,为学生提供了设计分析的基本思想与方法。对人机关系的分析,在如何实现合理的人机关系部分落实到了人,落实到了技术为人服务这一最终目的,体现了教材人文引领的特色,也为后面发现问题等内容的继续学习作好了充分准备。所有的汽车上都装有安全带，这主要实现了人机关系中的（）目标。AB安全CD下图为一款造型和功能都独特的婴儿用汤匙，采用柔软的食品级特殊材料制成，可根据食物的温度变换颜色。当食物温度超过40°C时，汤匙边缘色彩发生变化，提醒家长防止烫伤婴儿。下列关于该产品的分析不合理的（A当食物温度超过40°C时，汤匙变色警示，体现了良好的人机关系B汤匙采用柔软的食品级特殊材料制成，体现了人机关系的安全、健康目标C汤匙弯曲的独特造型，主要考虑了喂食婴儿的功能需求D汤匙的设计，不需要考虑用户的心理需求压蒜器可以把剥好的大蒜快速压成蒜泥。该产品的设计主要实现了人机关系的（A高效目标B健康目标C舒适目标D安全目标有一款方便的西瓜专用切片器，可一次性把西瓜分切成多块。该产品的设计主要实现了人机关系的（A高效目标B舒适目标C安全目标D健康目标有一款无绳吸尘器，采用一体化设计，工作时由电池供电，无需插接电源，使操作更加（该产品收集管长短可调，体现了产品的人性化设计该产品采用无绳一体化设计，无需插接电源，体现了人机关系的高效目标该产品的设计不需要考虑用户的生理和心理震求A①②②③D②③现在手机耗电越来越多，为此某品牌手机采用电池快充技术，使得充电时间大大缩短。这实现了人机关系的（A安全目标B高效目标C舒适目标D健康目标7、图示的新型的不锈钢编织软管，特别设计有塑料活动拆手。使用时无需借助其它工具就能将软管轻易安装到阀门上。从人机关系的角度分析正确的是()A实现了高效目标B考虑到了信息交互C考虑了特殊人群的需求D考虑了人的心理需求8-项实现人机关系的主要目标与其它三项不同()DB9、等红灯是一件相当枯燥乏味的事，如果有人把原来呆板的红灯设计成欢快、优雅、搞怪的“跳舞小红人”，你是否愿意耐心等待呢关于这个设计，下列说法正确的是（）A小红人跳舞的设计提高了信息交互的准确性B小红人跳舞的设计主要是为了考虑特殊人群的需求C小红人跳舞欢快、优雅、搞怪，实现了人机关系的高效目标D小红人跳舞的设计满足人的心理需求教学楼的楼梯常常设计安装一定高度的护栏，这主要实现了人机关系的（）目标。AB安全CD【课堂探究及作业】通过《设计中的人机关系》的学习，希望能够通过对家庭、班级、学校、社会中合理的人机关系有直观感受，对不合理的人机关系进行调查研究，分析总结经验，培养自身的观察、分析、创新和解决问题的能力。周围（家庭、学校、社会）人机关系特别合理的例子产品（或地方）名称存在的缺陷改进