学前幼儿园-大班科学《谁先吃好呢》教学设计学情分析教材分析课后反思

谁先吃好呢活动目标：1、引导幼儿按照多种特征给动物进行正逆排序。2、积极参与操作活动，感受同伴合作排序的乐趣。3、引导幼儿学习毛毛虫，遇到问题要多动脑筋。活动准备：课件、操作材料、记录表活动过程：一、初步了解动物的主要特征。1、引出话题师：看！这是又大又香的桃子，你想吃吗？师：森林里的动物们也想吃，看看有哪些动物。2、了解动物的主要特征。师：请你根据它们身体的特征给它们起个名字。（长尾猴、长耳朵兔子、高个子长颈鹿、大肚子犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小毛毛虫）师：数一数，有几个小动物？二、引导幼儿按动物的某一特征进行排序。1、按动物的高矮进行排序。师：长颈鹿把脖子伸得直直的，说：依我看，我们应该按高矮个排序，谁最高谁先吃。引导幼儿观看PPT，按照高矮个给小动物排序。2、引导幼儿同伴合作操作，按照尾巴长短、耳朵长短、嘴巴大小进行排序，并记录结果。（1）同伴合作，按动物不同特征排序师：小猴子不同意，他会怎么说？（谁的尾巴长谁先吃）小兔子会怎么说？（谁的耳朵长谁先吃）大鳄鱼会怎么说？（谁的嘴巴大谁先吃）师：到底该谁先吃呢？你想让谁先吃到？找个伙伴合作，一个操作、一个记录，为你喜欢的动物排队。（2）分享答案、确认结果。3、按动物的轻重排序。师：“不行！”大肚子犀牛跺着脚喊，这么大的桃子，应该谁最重谁先吃。（1）引导幼儿思考怎样称体重。（2）引导幼儿按照跷跷板记录结果，并排序（3）分享答案、确认结果。4、引导幼儿进行逆向排序。师：毛毛虫跳到了桃子上，大声喊：“我才是第一名，我应该第一个吃到桃子”。师：你有什么办法让毛毛虫得到第一名？小结：遇到问题，要像毛毛虫一样多动脑筋，把问题反过来想一想，你会发现有不一样的结果。三、拓展活动1、发现生活中有趣的排序（长短、高矮、大小等）。2、去校园中给大树、花朵、树叶等排序。学情分析《让谁先吃好呢？》是一个幽默生动，结尾出人意料的绘本故事。孩子们都喜欢故事，怎样把生动有趣的故事转化为数学活动，我反复思量，寻找适合大班幼儿年龄的数知识。通过提出问题，幼儿从不同角度进行判断、推理、归类，从而解决问题。大胆剪裁，调整绘本内容，并将数知识与多媒体课件有效结合，为幼儿能更有效的解决问题做辅助。一、多媒体的应用，为幼儿的学习提供有效的辅助材料。（1）创设情境，激发幼儿兴趣（2）课件观察，直观掌握数知识（3）课件结合材料，相辅相成（4）逆向思维，整理线索二、运用多种手段激发幼儿主动探索的兴趣，完成探索的欲望，并培养一定的探索能力。三、同伴合作、交流、分享，体验探索的乐趣。

总之，幼儿科学学习的的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。利用多媒体课件能有效的帮助幼儿进行探究、学习。教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动没形成受益终身的学习态度和能力。《谁先吃好呢》教材分析《让谁先吃好呢？》是一个幽默生动，结尾出人意料的绘本故事。将这个故事转化为数学活动时，我反复思量，寻找适合大班幼儿年龄的数知识。通过提出问题，幼儿从不同角度进行判断、推理、归类，从而解决问题。大胆剪裁，调整绘本内容，并将数知识与多媒体课件有效结合，为幼儿能更有效的解决问题做辅助。《谁先吃好呢》活动反思本次活动基本完成目标，1、在创设情境环节，孩子们很快进入故事情境，仔细观察动物特征，为下面的比赛做好了铺垫。2、在按照动物的尾巴、耳朵、嘴巴、体重排序环节，孩子们能很好的与同伴合作交流，为动物排序并做好记录。3、在逆向排序环节进行的有点仓促，课件只呈现了高矮的逆向排序，