学前幼儿园-小班科学领域《小兔的水果店》教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：《小兔的水果店》活动领域：科学年龄段：小班教学设计一、活动目标1.感知4以内的数量，学习按图卡点数取物。2.

能够根据水果标签进行分类。3.在情境游戏中体验操作的乐趣。

二、活动重难点

1.重点：学会分类，正确感知4以内的数量。

2.难点：根据图示点数并按数取物。

三、活动准备1.

PPT；小猪、小猫、小狗的动物挂图。2.水果（香蕉、苹果、梨子、猕猴桃）操作卡若干；水果（香蕉、苹果、梨子、猕猴桃）的标签；香蕉、苹果、梨子、猕猴桃四种水果若干。3.进货单6张（上面分别有1--4数量的不同水果）；4层水果架挂图1张；小拎筐9个；玩具架两个。

四、活动过程

（一）水果店真忙碌

1.出示小兔的PPT，激发幼儿参与的兴趣。

（1）小白兔爱吃什么呀?（2）有只小白兔非要开一家水果店，我们看她都准备了什么？

（3）可是货架上还是空空的，那么多水果该怎么摆放呢？你们能一起帮忙吗？

2.观察货架上的水果图片，理解图片与水果摆放位置的对应关系。

（1）货架有几层？（2）每一层摆放什么水果？为什么？

3.每人拿一个水果，根据图片分类摆放在货架上。

（1）请你们一起来帮助小兔整理、摆放水果吧！

4.检验水果分类的结果。

（1）我们一起来看看，每一层货架上的水果摆放得对不对？哪个摆放得不对？为什么？应该放在哪里？

（二）水果店真热闹

1.根据图卡内容按数取物。（1）教师出示有两个梨子的小猪挂图。①小猪先来买水果，它想买什么？②谁愿意帮小猪拿水果？他拿得对吗？教师出示有三个香蕉的小猫挂图。①小猫又来买水果，它想买什么？②谁愿意帮小猫拿水果？他拿得对吗？（3）教师出示有两个梨子的小猪挂图。①小狗也来买水果，它想买什么？②谁愿帮小狗拿水果？他拿得对吗？（三）水果店进货1.根据进货单上的水果图案进行点数，并按数取物，感知4以内的数量。

（1）今天生意真不错，我们帮小兔再去搬点水果吧。请你们根据进货单上的要求去搬水果。（2）我们一起来看一下进货单的要求。2.集体验证，再次巩固练习点数。我们一起验证一下，刚才是按照进货单的要求搬的水果吗？3.幼儿小组验证，教师巡视，个别指导。五、活动延伸

现在水果店的水果太多了，一起帮小兔去买卖水果吧。活动名称：《小兔的水果店》活动领域：科学年龄段：小班学情分析小班幼儿喜欢探索日常且熟悉的、可重复操作的事物。小班孩子正处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的发展阶段，表现在科学探究方面，更是依赖于真实具体事物，需要亲身体验，从而在探索中去发现事物的变化。为了让孩子积极参与探究，需要教师尽可能创造孩子探究的条件，了解幼儿的前学习经验，在尊重孩子年龄发展水平、能力、经验、学习方式等方面的差异，因人施教，让他们在自主探究中感受科学的过程和方法，体验科学的趣味性。每个孩子都有过许多帮成人把东西分类的经验，在生活中也经常对接触到的事物进行分类。因此本节活动我利用在游戏的实际情境中去引导幼儿理解数的概念，通过实物操作为幼儿提供“按数取物”的机会。活动名称：《小兔的水果店》活动领域：科学年龄段：小班教材分析本活动为山大版教师用书小班上册第三主题中的一节科学活动。在一次区角活动中，小朋友用纸杯和五颜六色的雪花片玩起了买卖水果的游戏。而且我发现他们还喜欢按颜色将雪花片分类。因此我设计了这节可以让幼儿练习点数和学习按要求分类的活动。《指南》中指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中。《小兔的水果店》此活动就是来源于生活，每个孩子都有过许多帮成人把东西分类的经验，在生活中也经常对接触到的事物进行分类。“3-4岁幼儿在感知和理解数、量及数量关系的目标中能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数；能按数取物。”所以在设计活动时，我通过让幼儿操作具体形象直观的水果图卡、按图卡要求取货等形式让他们在游戏中的实际情景中理解4以内数的概念；同时也可以丰富幼儿的知识经验和生活经验。教学目标：1.感知4以内的数量，学习按图卡点数取物；2.

能够根据水果标签进行分类；3.在情境游戏中体验操作的乐趣。

教学重点：学会分类，正确感知4以内的数量。

教学难点：根据图示点数并按数取物。

实施策略：通过小兔非要开一家水果店却遇到了大麻烦，激起幼儿兴趣。此活动便在帮助小兔开店的过程中逐渐展开。先通过认识货架，让幼儿练习了手口一致的点数能力以及按水果标签进行分类的能力；通过帮小兔卖水果的情境中锻炼了幼儿4以内的点数和按数取物的能力；再通过帮小兔搬水果的环节帮幼儿锻炼点数和按数取物的能力；最后帮小兔买水果再次巩固练习了幼儿分类的能力。整个活动在帮助小兔解决问题中情境中开展，气氛轻松活跃。在交流中、合作中、体验中激发幼儿的探究欲望，培养了幼儿主动思考，动手实践的良好学习习惯。小班科学领域《小兔的水果店》课后反思本节教育活动是“小兔的水果店”。教学目标是感知4以内的数量，学习按图卡点数取物；

能够根据水果标签进行分类；在情境游戏中体验操作的乐趣；整个过程体现了以下特点：一、以幼儿为本，找准知识的生长点《指南》中指出：科学活动必须建立在幼儿认知发展水平和已有的知识经验基础之上。《小兔的水果店》此活动就是来源于生活，每个孩子都有过许多帮成人把东西分类的经验，在生活中也经常对接触到的事物进行分类。本活动激活了孩子们已有的生活经验，实现了知识迁移。二、以幼儿为主体，进行自主探究《指南》中指，利用生活和游戏中的实际情景，引导幼儿理解数概念；结合日常生活，为幼儿提供“按数取物”的机会。我根据小班三、以游戏为主，激发幼儿参与的兴趣游戏是孩子们主要的学习方式。我创设了游戏情境，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中让幼儿自由展现空间。以“目标为导向”环节设计层层递进。本节教育目标是感知4以内的数量，学习按图卡点数取物；

能够根据水果标签进行分类；在情境游戏中体验操作的乐趣；围绕着这三个目标，首先说小兔非要开一家水果店，激起幼儿的兴趣；再引导幼儿观察水果货架，初步学习按水果标签进行分类；以教师发出动物的声音让幼儿猜动物，再次调动了幼儿的情绪；利用小动物来