真实感图形显示课件

真实感图形显示46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。真实感图形显示真实感图形显示46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。真实感图形显示简单光照明模型整体光照明模型光线跟踪算法浙江大学信息学院计算机图形学光照模型(IlluminationMode1)计算某一点的光强度的模型浙江大学信息学院计算机图形学05―0021―01基础教育课程改革，将教师专业成长的问题提到了前所未有的高度。新课程改革的教学实践表明，立足于学校实际的校本培训是促进教师专业成长的有效途径。在实践中，学校要坚持“以研带训、以训促研、研训一体、共同促进”的校本培训思路，以“专业引领、同伴互助、自我反思”为校本培训的基本模式，整体规划，螺旋推进，有效地促进教师的专业成长。一、多渠道获取信息，构建学习型教师队伍1.重视理论学习，转变教育观念。构建学习型的教师队伍，从制度要求、善意引导到形成自主的学习意识；帮助教师养成读书读报，记学习笔记，撰写心得体会的习惯；通过培训，还能很好地解决教师职业倦怠的问题，进一步激发教师工作的积极性和敬业精神。2.确立服务意识，多渠道为教师提供信息。学校校长首先要确立服务意识，为教师的专业成长提供尽可能的服务，让教师能够多维度、多层次地了解教育教学信息，促进专业成长。要充分利用教师学习资源中心的优势，有计划地组织教师学习。在请进来的同时让教师走出去，进一步了解外面的信息，开阔教师的眼界，拓展教师的思维，转变教师的观念，提高教师的素养。二、搭建交流平台，形成浓厚的学术氛围学校必须建立一种新的有利于教师合作交流的校园文化，形成宽松的环境和开放的氛围，加强教师之间的交流与对话，沟通与协调，共同分享经验与成功。实践表明：教师之间广泛的合作交流是提高教师教学能力，促进教师专业成长的最为有效的方式。教师之间的合作交流在教学实践中一般以两种形式存在，其一是教研组将教学实践中的问题分类整理，进而提出要解决的问题，然后组织教师共同参与，一同“会诊”，找出解决问题的最佳途径。其二是形式分散自主的教研，教师在办公室或其他场所随时随地就自己在教学中发现的问题或总结的经验与同伴主动交流。这样的互动交流实用性强，能更好地促进教师的专业成长，但这种方式需要引导，需要浓厚的学术氛围。三、在实践中反思，不断地提升和发展自己校本培训的侧重点是促进教师的专业成长，使教师在自己的教学实践中有不断反思的意识，以提升和发展自己，谋求专业成长。反思不是一般意义上的回顾，而是教师对自己的教学实践和周围发生的教育?F象进行思考、反省、探索，从中发现问题，以改进自己的教学并形成理性的认识的过程。在这个过程中，教师将会不断地成长为具有自觉改进意识和自我提高能力的专业人员，由单纯的教书匠成长为研究型、专家型的教师。为了促进教师的专业成长，学校可以建立教师成长记录袋，制订教师专业成长手册，坚持让教师写课后反思和教育日记，每学期还应组织出版教师论文集，让教师在实践中反思，在反思中实践。四、让课题研究引领教师专业成长新时期教师走向成熟的标志是不但具有较强的教育实践能力，还应有较强的创新意识和科研能力。农村小学教师进行课题研究时，要求教师结合自己的教育教学实践，从自己的需求出发，以研究的态度，将自己在教育教学实践中出现的问题设置成课题，按照科学的研究方法去解决问题，并形成自己的理性认识，以指导教育教学实践。课题研究的目的是引发教师在实践中多学习、多思考，最终达到促进教师自主学习，自我反思，在研究中学会研究，从而促进教师间的交流、合作与沟通，使学校真正成为学习化的组织，使研究与教师的教育教学实践融为一体，使解决问题的过程成为教育教学研究的过程。五、校本培训应关注的问题1.转变陈旧观念，树立新的培训观。首先，转变校长的观念。校长们应把学校视为教师发展的场所，了解教师专业发展及其成长规律的基本理论，形成学校良好的互帮互学氛围，建立和谐的学术交流关系，最后使学校自身成为一个学习化的组织，并建立有效的激励机制，调动教师内在动力，开发潜能，还要为教师的专业发展提供信息、时间和物质条件的保障系统。其次，转变教师的观念。教师要改变培训是校长为了完成上级任务而提出的要求等狭隘认识，变被动接受培训为积极参与培训，主动地发展自己的专业能力，以新的理念改变自己的教学方式和基本生存方式，体会生活的意义和生命的价值。2.实施校本培训的过程中要关注“查、实、活、新”。（1）“查”就是要调查摸清本校教师的素质能力状态，以确定全校性的主要问题所在，为建立校本培训个人档案打下基础，以落实个人的培训计划，校本培训在本质上就是学校是每个教师发展的学习计划的总和。（2）“实”则要求在实用性与实效性上下功夫，要避免培训内容过多地注重知识性的补充、系统性的讲授和技能性的培训，而忽视教师教育教学研究能力的培养，应注重教师的研究意识、研究习惯、研究精神和解决问题的能力的养成。（3）“活”是要求在开展灵活多样的培训中做到学习与讲座相结合，自我钻研与拜师学艺相结合，专题研究与学科教学相结合。（4）“新”要求更新培训内容，更新评估考核机制，学校要将教师的校本培训纳入考核之中，以保证其严肃性和激励性。【Abstract】TraditionalChinesemedicineacademicEnglishistheEnglishbasedonthedemandoftraditionalChinesemedicine，relatingwithChinesemedicine.WhileFlippedClassModelisasubversiveclassmodelwhichishotinrecentyears.Thisthesisputsforwardtocombinetwooftheminthereformofuniversityeducation，andsomesuggestionofhowtoapplythem.一、引言在高等教育国际化的背景下，英语教学根据学生需求发展的趋势日益明显，中医学术英语的需求也越来越旺盛。同时作为热门话题在教育界盛行的还有翻转课堂。本文介绍了中医学术英语以及发展中医学术英语的大势所趋。在引进中医学术英语的同时，还大胆地提出了将翻转课堂与中医学术英语相结合。通过让人们了解翻转课堂的定义，将传统课堂与翻转课堂对比，阐述了翻转课堂的特点和优势。然后论证翻转课堂在中医学术英语中运用的可行性。最后通过一些改革中的注意事项，提出了如何落实翻转课堂在中医学术英语中的运用。相信将翻转课堂运用于中医学术英语一定是一项前景可观的创举，最终能取得喜闻乐见的影响。二、中医学术英语的定义和趋势当今英语教育大致可以分为两种：通用英语，专门用途英语。而学术英语是专门用途英语的一个分支，起源于英美国家为国际留学生开设的语言课程，根据留学生需求分析产生和特定职业或学科相关联的一种英语。往下还可以分为专业学术英语，它是强调以某一特定的学科领域为内容，注重本学科领域的特定词汇和语篇等语言特征和工作交流技能。像医学英语，商务英语，审计学英语；还有通用学术英语，主要以训练学生各学科通用的口头学术英语交流能力和书面表达能力为目标，像记笔记，听讲座，汇报展览，撰写文献综述和课程论文以及参加学术研究讨论的能力。随着现代医学的不断改革进步，中医学再度成为世界医学的焦点，中外交流在中医学领域成为不可避免的需求。但我们都知道目前大学生还是像多年以前一样被要求都要学习英语并且大多以应试为主。我们不难发现这种强制性而学的英语让他们对大学生英语课程极为不满。2009年和2010年，蔡基刚等对全国10多个省市的2000多名大学生的调查显示：52.45%的学生认为自己的英语基本没有提高和有所下降，50.39%的学生对大学英语教学勉强满意和不满意[1]。于他们而言，这种学习对于未来走向工作岗位并没有什么实质性的用处。而真正的中医学专业英语根本就看不懂，跟病人用英语去交流说明病情也完全做不到。所以大学英语教学的改革已经成为时势所趋。目前改革在理论探讨方面尚存在许多争议。蔡基刚等人认为学术英语必将取代大学英语。而王守仁等教育研究专家对此提出否定态度，他们认为学术英语教学必须建立在需求分析基础上，不宜成为高校大学英语教学的全部内容[2]。所以我们在此倡导的中医学术英语，是从通用英语教学到双语教学的一个过渡，它是通用英语教学与双语教学之间的衔接，实用性极强，但改革仍得考虑学生的需求，切忌操之过急，盲目改革。三、翻转课堂在中医学术英语中的应用1.翻转课堂的定义翻转课堂又被称为反转课堂，它的英文名是“FlippedClassModel”或“InvertedClassroom”，之所以称作翻转课堂，是因为其完全颠覆了传统理念的教学模式。翻转课堂重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权由教师交给学生。翻转课堂模式是大教育运动的一部分。在互联网时代的背景下，学生不一定要到学校接受教师讲授，通过互联网学习丰富的在线课程同样可行。总之，“翻转课堂式”是对基于印刷术的传统课堂教学结构和教学流程的彻底颠覆，由此引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革[3]。2.翻转课堂在中医学术英语中的应用将学术英语引进大学英语教学，并且大胆的尝试翻转课堂的模式显然能作为一种可行的极具前景的教学改革。目前，已经有一些教育工作者进行了相应的工作研究。例如近三十年来中医名词术语的英译不断标准化，中医阴阳五行基本术语英语翻译的研究，中医方剂英译标准化的研究，中医药古典文献名称英译研究和基于奈达功能对等理论的《伤寒论》病症名英译研究。同样的，要将授课内容从通用英语转变为中医学术英语一定要有专业性的教材，中医英语教材的现状与编写路径的期刊也早已有发表，许多高校的教师目前已经在紧张的进行教材编纂工作。3.翻转课堂在中医学术英语中应用的建议对于翻转课堂在中医学术英语中的应用，我们首先应该评估它在各所高校开设的可行性，以及要开设可能需要做好的准备工作。可以通过各种方法，像问卷调查，访谈，座谈去了解学生自身对学习的需求和未来社会对就业者职业英语水平的要求。当然，课程体系的设置与开设也不能完全按照学生的需求，毕竟有些学生对待问题的前瞻性不够，如果盲目和功利只会导致大学无异于社会培训机构。大学应是高于它并且具有预见性和引导性的存在，将学生的需求引向学科，社会和国家战略发展的积极方向。其次，翻转课堂的一大优势就是学生在课前自主观看学习视频，而随着科技发展人手一部手机几乎成为生活必备，尤其是当今时代的大学生。年轻人对于手机这种科技物件的使用更是具有得天独厚的优势，甚至对手机产生依赖，改革应该充分利用这一特点，让学生将无聊在手机上网浏览八卦的时间运用到学习上。最后，手机只是用来服务于我们的学习的，改革不能把重点全都寄托在学生的自主上。自制力尤其是在没有约束力的同时更有可能是向自我放纵发展，全依靠学生自己对自己的学习做主的制度不够全面。翻转课堂模式下老师以及课程软件对学习的监督和检测也是不可忽视的一部分。引进新型模式的同时，一定要完善相应的测试措施，督促学生及时地学习应该预习的内容，清晰明了地记录学生的学习进度，检测学习过程中还有哪些不懂，自己的水平到底是系统学习中的哪个层次，从而培养出一批有真才实学的，掌握专业知识的高素质大学生。四、结论在全国大学英语教学转型的大趋势下，我们应该积极做好了解和准备，在教学内容上由通用大学英语向学术英语过渡，在教学形式上由传统课堂向翻转课堂过渡，巧妙的将翻转课堂模式应用到学术英语教学。大胆的推进改革的同时，要注意到改革可能出现的问题，借鉴先进的经验和技术去解决问题，进一步深入改革。相信当翻转课堂与学术英语完美融合之后，大学英语教学的未来将会越来越好，越来越有利于高校大学生的学习，越来越切合时代的发展和社会的需求。真实感图形显示简单光照明模型整体光照明模型光线跟踪算法浙江大学信息学院计算机图形学光照模型(IlluminationMode1)计算某一点的光强度的模型浙江大学信息学院计算机图形学真实感图形的特点能反映物体表面颜色和亮度的细微变化能表现物体表面的质感能通过光照下的物体阴影,极大地改善场景的深度感和层次感,充分体现物体间的相互遮挡关系能模拟透明物体的透明效果和镜面物体的镜面效果浙江大学信息学院计算机图形学影响观察者看到的表面颜色的因素①物体的几何形状②光源位置、距离、颜色、数量、强度、种类③环境遮挡关系、光的反射与折