三年级上册语文课件古诗三首人教部编版3

4.古诗三首第2课时统编版语文三年级（上）能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。本课目标这是宋代诗人苏轼的著名古诗《题西林壁》。今天我们再来学习一首他描写秋天的古诗。赠刘景文

（宋）苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。词意尽：诗中指凋零。擎雨盖：诗中指荷叶。残：残败；枯萎。犹有：仍然还有。问题：1.作者在这两句诗中描写了哪些景象？诗人描写了怎样的景象？三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]荷尽三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]菊残三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]写出了秋末时节的特征。2.这些景象写出了什么？三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]

诗人运用对比，“已无”与“犹有”，突出了菊花傲霜斗寒的形象，表达了诗人对菊花敬佩、赞美之情。3.这两句诗运用了什么写作手法？表达了诗人怎样的感情？三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

【诗意】荷花凋零，连那擎雨的荷叶也没有了，菊花虽然开败了，但是还有傲寒斗霜的枝干。三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]体会诗人的思想感情。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。词意须记：必须记住。橙黄橘绿：指秋季景物。问题：1.这两句诗描写了什么景物？说明了秋天有怎样的内涵？三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]橙黄三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]橘绿三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]

诗人描写这些景物，说明深秋虽然万物零落，但是也有硕果累累、成熟丰收的一面。以诗来勉励朋友珍惜大好时光，乐观向上、努力不懈。2.诗人赠诗的目的是什么呢？一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。【诗意】一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。秋末的特征赠刘景文色彩明丽富有生气荷尽无叶菊残傲霜收获的季节橙子金黄橘子青绿《赠刘景文》通过描写“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”等秋景，突出了菊花傲霜凌寒的气概，同时表达了对好友的勉励之情。三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]体会作者的思想感情。

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。词意萧萧：风声。梧：梧桐树。动：打动。客情：游客思乡之情。问题：1.诗句中“送”“动”有什么作用？三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]

“送”“动”两个动词将梧叶、秋风人性化，赋予它们人的情义。三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]借风送秋寒、情动秋江的情景表达了诗人孤独、思乡之情。2.表达了诗人怎样的感情？三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。【诗意】萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]体会诗人的思想感情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知：料想，猜想。挑：用细长的物件逗引。促织：俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。篱落：篱笆。问题：1.诗人描写了怎样的一幅画面？词意三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]

诗人描写了儿童在深夜借着灯火，愉快地捉蟋蟀的生活画面。三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]三年级上册语文课件-4古诗三首（第二课时）人教（部编版）(共32张PPT)[1]

他可能会想起自己童年时代也是如此天真烂漫,开心有趣;他可能会想起故土家园的温馨美好;他可能会想起亲人朋友的音容笑貌……2.这样的画面使身为游子的诗人想到什么呢？知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。【诗意】料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。近处夜书所见思念家乡梧叶送寒声秋风动客情远处儿童挑促织篱落一灯明孤独郁闷倍感亲切《夜书所见》通过描写秋风落叶、篱笆里的灯火、儿童捉蟋蟀，抒发了诗人身处异地、思念家乡的情感。一、读一读，选择正确的读音，然后打