中日园林植物配置特点课件

中日园林植物配置特点中日园林植物配置特点中日园林植物配置特点:一,中日园林植物配置特点小组成员:园林101马杰中外园林分类按照园林的发展历史和地域来分中式园林日式园林欧式园林:英国自然风景园林其它园林:伊斯兰园林在农村有许多学校的办学条件还很简陋,实验仪器配置不足,在许多物理实验课中,老师上课基本上还是“一支粉笔一张嘴”的老一套,在这种条件下搞物理实验教学改革确实有点勉为其难。但是,任何一件事的成功,虽然有客观条件下的因素起作用,但是最关键的还是人的主观能动性在起作用。作为一名农村初中物理教师,就要投身于物理实验教学改革中。在教学中大胆采用创新教学方法,物理实验教学改革才能大步向前迈进。1自制教具为农村物理实验教学改革成功迈出了第一步目前,我国许多中学尤其是农村中学物理仪器室和实验室设备简陋,教学仪器缺乏,不能很好地完成教学大纲中规定的实验项目。由于客观条件的限制,完全依靠厂家生产的仪器是不能改变这种状况的,自制教具则是改革这种状况的重要措施。自制教具还可以改进某些实验,达到简化操作步骤,缩短实验时间,改善实验效果。例如,初中物理课本中用来证明大气压存在的马德堡半球实验:可用两个皮碗代替马德堡半球进行模拟实验,也可用瓶吞鸡蛋实验,还可以用玻璃杯盛水倒置的实验来验证大气压的存在。总之,无论是教师,还是学生,自制教具还是一个理论联系实际的过程。通过教具的制作,可以把物理知识应用到具体的实践中去,通过实践检验自己设计的合理性和所学知识的正确性,更为农村物理实验教学改革成功迈出了第一步。2增加物理实验经费的投入是农村物理实验教学改革成功的前提虽然在全国各地,包括边远的山区都已经实行九年义务教育。但是在农村的许多初中办学经费不足。各科需用的教材配置不够,特别是物理实验教学的器材,更加少之又少。据调查表明:有许多农村初中的学生读了三年初中,连实验器材都很少见过,更谈不上亲自动手实验。事实上,物理实验教学在许多学校至今还未受到应有的重视。其次,实验物质的不足,也给物理实验教学改革造成了很大困难。近几年来,在初中生升学考试中,多了实验考查这科目。一些农村初中虽增加了一些实验器材,设置一间临时而简单的实验室,但是仪器室里的器材却廖廖无几,有些还是物理教师自己制造的教学仪器,杂乱无章地乱堆乱放;而实验室里放置的:只是几张课桌,几把椅子,而水,电都没有安装。唉!这样的条件,在农村要推广物理实验教学改革何谈容易?为了农村物理实验教学改革的顺利进行,还应该逐渐增加一些经费来购置一些仪器设备。设置一个仪器比较齐全的仪器室,建一间比较标准的实验室。不断地改进和创造实验条件,更能促进物理实验教学改革的成功。3突破传统实验演示法转变为学生的自主探究是促进农村物理实验教学改革成功的必要条件在传统的教学中,上实验课时一般都是教师根据教学的需要安排,事先准备好实验仪器,到上课时,用几分钟的时间做演示实验,学生观看,但是后边的学生根本看不清,于是拥挤到前面观察,结果搞乱课堂秩序,制造了课堂的混乱,不但影响了上课的进度,而且不同程度地限制和阻碍了学生智能和潜能的发展,直接影响学生心理素质的提高,因此要突破传统的演示实验,让学生积极参与,充分了解实验的内容,然后让学生自主地进行探究。例如:在“摩擦力”一节的教学中,为了使学生知道滑动摩擦力的大小跟什么因素有关,给学生发实验器材(木板,弹簧称,一盒砝码,沙纸),实验中让学生首先把木块作匀速直线运动,读出这时拉力的大小,然后在木块上放上砝码,用上述同样的方法进行实验,比较两次拉力的大小;接着在水平木板上铺上砂纸,只放上木块,再用弹簧秤拉木块作匀速直线运动,最后比较三次实验弹簧秤水平拉力的大小,然后引导学生讨论,研究,对比总结出滑动摩擦力的大小既跟压力的大小有关,又与接触面的粗糙程度有关,最后训练学生科学的语言描述,并解释所观察到的现象,从而顺理成章地得出结论。可见演示实验在教师指导下让学生自主探究,不仅有显示学生实验技能的机会,又能使学生得到科学的训练及能力的培养,加深理解和掌握物理概念及规律,使农村物理实验教学改革步伐加快。4多媒体的使用为农村物理实验教学的改革提供了更为广阔的空间信息技术下的多彩课堂对于农村初中生来说,就象神话一般。但随着社会的进步,经济迅速发展,这个神话已被打破,许多的农村初中设置有多媒体教室。利用常用仪器,教具进行演示是一种最基本的手段,而应用多媒体课件可使学生真正体会到物理学科的学习方法,提高学生观察及分析问题的能力,更提高学生学习的主动性,提高学习的质量和效率。例如:“凸透镜成像”这一实验,在课件的演示中能让学生直观地感悟到像跟物距的变化过程,从而得出物距变小时,像距变大这一规律,并让学生直观地看到特殊点成像的规律。既然初中物理教学必须以实验为基础,那么就应该将实验贯穿到各个教学环节。但是对于某些农村中学,由于条件限制,实验条件较差,因而作为一名农村初中的物理教师就要投身于农村物理实验教学改革中,发挥自己和学生的主观能动性,废物利用,因陋就简,自制教具来改善学校的实验条件,力争达到大纲规定的实验要求。语文的阅读教学，应该是一个非常有意义的课程，应该充满诗意和趣味，能够吸引学生的学习热情，可是在实际中却不是这样。尤其是在农村的初中语文阅读，远远没有达到应有的效果，在笔者工作的这些年里，体会到很多农村初中语文阅读教学所遇到的问题和困境，急需我们去解决，去改善我们的教学现状。一、农村初中语文阅读教学的概况随着国家对素质教育的重视，教学也在不断改革，国家也在努力改善我们传统的应试教育，越来越重视学生的全面发展。随着教育的不断改革与探索，现在的教学情况已经有所改善，至少已经完全摆脱了过去的“填鸭式”、“满堂灌”的教学情况，教师变得比以前爱教了，学生也变得比以前爱学了，很多从事语文教学多年的老教师，也不断总结出一些有利于语文阅读教学的新方法，使语文阅读教学在不断发展[1]。但是，在农村，因为受到各种条件的限制和约束，使得农村初中语文教学中还存在很多无法攻克的难题，这需要我们农村教师不断总结经验，探索出一条适合农村初中语文教学的新思路，从而提高农村学生的教学质量和农村学校的教学实力。二、农村初中语文阅读教学的问题分析（一）农村初中语文教师的教学观念落后由于农村条件差，所以现在很多年轻人不愿意到农村任教，农村学校的教师大多是年龄较大的老教师，他们虽然有了丰富的教学经历，但是在思想上难免跟不上时代的要求。很多老教师还是传统的教学观念，传统的教学方法，大大制约了农村学校的教学。有些语文老师本身业务素质也跟不上，读音错误、错别字泛滥、标点使用不当等，这些小问题也许老师认为问题不大，但是极有可能给学生带来不良的学习习惯[2]。有的老师在备课时只是简单的抄写，不根据学生的实际情况制定详细的教学方案，消极的应对教学中出现的各种问题，仅仅以分数来衡量学生的成绩。这些都是教师思想观念落后造成的。（二）农村初中学生的自我参与意识不强学生的自我参与意识不强也是农村初中语文阅读教学的一大问题。这主要表现在语文阅读的课堂教学中，学生不能积极的参与进来，参与意识不强。语文与其他学科不同，需要长期的积累才能达到较好的学习效果，所以有些学生抱着一种破罐破摔的思想，不愿意在初中阶段把过多的精力投入到语文的学习中，而是更多的放到可以提高分数的其他学科。这就使得语文的教学变得更加困难。（三）根深蒂固的应试教育模式可以说，根深蒂固的传统应试教育模式，是阻碍学生发展的最大障碍。不管是农村还是城市，不管是小学还是高中，应试教育从来没有离开过我们，在中国，自古以来就是以分数评好坏，以分数论“英雄”，所以说老师的教学也使以围绕学生提高分数为最大目的。在农村，学生每年也都要参加全县的统考，学生的成绩不仅关系学校的名誉，也直接关系教课老师的教学能力。这种现象造成的后果就是老师给学生只是机械地训练做题，铺天盖地的题海战术，学生学业增重，完全失去了课外阅读的时间和精力。三、农村初中语文阅读教学的对策分析（一）转变农村初中语文教师的思想本校是地势偏远的农村，教师和学生又以少数名族为主，所以说尤其需要转变老师的思想观念。老师从思想上转变过来了，才能引导教育好学生。语文的阅读课程对学生的发展至关重要，千万不能忽视。首先老师要转变学生被动接受知识的习惯，要引导学生学会自主学习，多给学生讲授阅读的好处，培养学生的阅读兴趣，努力提高语文阅读的教学水平。其次，老师自身也要不断学习，要不满于现状，通过网络学习新型的教学方法和教学理念，并结合自身的情况加以运用。最后，要善于结合课本。课本上的文章也都是经过千挑万选出来的精华文章，引导学生多读多理解，每次都有新的收获，还可以引导学生根据课文内容情境演练，这样既能帮助学生理解课文内容，又能提高学生的语文阅读兴趣[3]。（二）转变学生的自我参与意识学生是教学的主体，只有学生从内心里接受这种教学，才能真正达到最好的效果。农村的学生由于从小比较散漫，很多家庭不够重视孩子的学习，任其发展，从小就缺少一种竞争意识，因此在学习中也难免缺少主动意识。常常是被动的灌输，老师讲什么就学什么，从来不会思考我自己想学到什么，有什么好的学习方法可以帮助我学到更多的知识[4]。这一点，也是需要我们老师去帮助，对于学生的阅读教学不能局限于课堂，要引导学生多接触自然，多感受生活，让学生对语文阅读产生浓厚的兴趣。（三）强化素质教育虽然短时间内改变不了应试教育模式，但是我们老师还是要有长远的眼光，要努力为国家培养更加全面的人才，所以要重视素质教育。多为学生组织课外活动，多为学生开展课外阅读，让学生学会把生活与课本知识相结合。锻炼学生的思维能力和生活能力。养成良好的学习习惯。结束语：农村初中语文阅读教学现状还问题重重，不是短时间就能完全改变的。但是我们要有这个意识，从一点一滴去改变，长此下去，一定会有所收获。作为农村初中的一名语文教师，我呼吁大家多关心孩子，多用心思去提高教学质量，为我们国家培养出更多更优秀的人才。:一,中日园林植物配置特点小组成员:园林101马杰中外园林分类按照园林的发展历史和地域来分中式园林日式园林欧式园林:英国自然风景园林其它园林:伊斯兰园林李中国林拉物速景历程材料选择《诗经》反映早期园林的植物:如桑树、檀树、棒苗圃植物—观赏植物培栗、桃、李、梅、杏等育品种宋代,人们对花木的选择造景功能栽培,已形成自身的特色生产一观赏一言志清代中期,园林建筑所占造景规模的比重增大,采用同种植物少量丛植或采用几种花大量一片景一点景木少数植株进行群植江中式园林常见造景手法x叠山造景艺术手法:嵌理壁石、点石成景、独石成峰、旱地堆筑、依水堆筑材质:石山、土山理水造景首在寻源、贵在曲折、妙在分隔、构筑中心岛、山水有清音筑贵从水面、宛自天开建筑造景园桥、门、墙、漏窗、洞、洞门、楼、阁、亭、廊石航塔花木造景有名园而无佳卉,犹金屋而鲜丽人动物造景临渊羡鱼知鱼矶(避暑山庄)中式园林植物配置y物理美属性色彩美般以常绿树木为背景,点缀观花植物,白玉兰、李、樱花等。姿态美花木千姿百态,松柏、竹(毛竹、箬竹、慈竹、凤尾竹、湘妃竹)、梅花、垂柳、牡丹、兰花等。香味美心理作用,使人愉悦舒适,水仙、荷花、栀子、桂花、茉莉等。声响美叶片相撞,萧瑟汹涌、汹涌澎湃,松、竹、荷、蕉光影美帝国团林常用园林植物中国园林常用枝干苍老虬曲、枝叶秀美、花小色雅和有香味的木本植物和一部分草本花卉。木本:梅、牡丹、月季、桂花、杜鹃、山茶、松、毛竹、碧玉间黄金、黄金间碧玉、箬竹、南天竹、白玉兰、紫玉兰、中国梧桐、湖北海棠、垂丝海棠、西府海棠、紫薇、紫荆、金银木、垂柳、绦柳、茉莉、琼花、银杏、鸡爪槭、薔薇、石榴、桑、蜡梅、香椿、栀子、瑞香、结香、白花泡桐、紫花泡桐、兰考泡桐、梨树、刺槐、国槐、龙爪槐、茶梅、珍珠梅、柿树、枇杷、六月雪、木芙蓉、凤尾竹、十大功劳、金丝桃等。草本:芭蕉、荷花、水仙、兰花、菊花、芍药、玉簪、菖蒲、石菖蒲、麦冬、沿街草等。藤本:紫藤、凌霄、金银花、迎春、探春、迎夏、葡萄爬山虎、常春藤、连翘等。°中国十大传统名花牡丹、梅花、月季、桂花、山茶、杜鹃、荷花、菊花、水仙、兰花。岁寒三友—松竹梅花草四雅——兰菊水仙菖蒲花中四君子梅兰竹菊中国园林植物配置原则虽由人做,宛自天开,植物不做修剪,尽量保持其自然的原生形态模拟自然山林种植植物,忌规则种植。咫尺山林,尽量在小的空间内营造出无限空间。用植物营造优美的林冠线。注重四时景观选择自然美属性和精神美属性兼具的植物。贵精不贵多中国园林植物配置手法植物的拟人化将植物的诗情画意写入园林用植物命名建筑或园林景点木本植物应用多,草本植物应用少,重视植物形体造景用植物和建筑、山石、亭廊和水体配合,相互掩映遮挡,忌一眼望穿栽植模式:移竹当窗、载梅绕屋、分梨为院、桃柳间植两桂当庭、榆柳荫后圃、桃李罗堂前、芭蕉听雨、梧荫匝地、槐荫当庭、堤弯宜柳、芍药宜栏、编篱种菊、锄岭载梅等。生物习性:植物的宜阴、宜阳、喜燥、喜湿、当瘩、当肥者,古人认为都应顺其性情而朝夕体验之。“杜鹃花极烂慢,性喜阴畏热,宜置树下阴处”,“芙蓉宜植池岸,临水为佳,若他处植之,绝无丰致位置经营:“有名园而