外交礼仪培训课件

外交礼仪外交礼仪培训外交礼仪外交礼仪学礼牛知礼礼明礼外交礼仪讲礼“人无礼则不德,事无礼则不成,国无礼则不宁。”荀子一、理解基本概念在学习数学的过程中，不论是处在什么阶段，都会有一些对于数学变量、常量等的概念解释或定义。这些概念都是有由专业的数学家经过多年的反复揣度、修改而定的。实际上，给某个物体、元素等下定义是最难的事，甚至要难于科学计算。为什么呢？因为定义、概念是对于事物总体上、普遍特征的描述，是可以概括这种物质的一般性特征的。而且，随着科学研究的不断深入，以及对于该物的研究不断加深，可能还会出现新的特征，旧的定义就会被推翻。因此，敢于对一样事物下定义，首先它一定已经被研究了很长时间，所具有的基本特征目前为止都被归纳。此外，对于所下的定义要用发展的眼光看待，不能盖棺定论。所以，在学生学习数学概念的时候，要有这样的观念，即它是对于某一变量或常量的一般性而非特殊性的描述。在小学阶段所接触的概念在类型上还比较单一，内容上也比较简单，一般是一句话的概念。比如说：“直线上两个点和它们之间的部分叫做线段”“两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形”等，比较容易记忆。小学阶段老师会要求学生一字不差地背诵或抄写这些定义，甚至考试中也会出现概念默写的题型，学生不得不花费大量时间去背诵。但是随着学习的深入，这些概念会越来越晦涩难懂。比如说初中学习的一次函数概念：“一次函数y=kx+b（k≠0），定义域、值域都为全体实数，对应法则是自变量x的一次多项式。”这样的概念非常抽象，也许花一些时间可以死记硬背下来，但日后学习到二次函数、正反比例函数、三角函数等更多、更复杂的概念时，单靠背是背不完的。在初中一年级阶段，也会接触到许多数学概念，对于这些概念应该重在理解，而不是背诵。初中老师可能会要求学生背诵概念，但是不会过分苛求，正式的考试中也绝对不会出现。实际上概念的作用只有一个，就是帮助学生认识、了解这个概念所表达的常量或变量的特征，并且可以与其他量区分来看。所以，千万不要为了概念而去背诵概念，要尝试去理解它的内涵，然后应用到实际的练习中去。对于基本的函数概念，尽管不理解一样可以做题。当然，如果理解了最好，这样在某些难题中思考得会更加完整。理解了一些基本的概念，才可以清晰地区分不同的量或函数，才能更加系统地学习初中数学。二、牢记题型从初中一年级开始，学生会进行大量的习题练习，老师讲新课的时候一定会举一些最经典的例子来帮助学生消化知识，讲完课后老师会要求学生做课后习题，平时学生还会有练习册、卷子、辅导报等很多资料，这种题海战术会让学生压力很大，不知道到底该怎样处理这些习题。有时候老师讲完的新课还没有完全理解，卷子已经发了好几张了，所以有些学生就做出了非常不明智的决定，即上语文课不认真听课，而是去消化之前的知识点或做数学卷子等。到最后，数学语文都没学明白。我国的中学生都要经历这样的阶段，知识突然之间变多变杂，不知该如何适应。老师讲完课让学生回家后再通读一遍教材，结果是学生连作业都做不完，还要在别的课上做，哪里有时间去读教材？但是老师少留作业、少留练习题又不现实。学生改变不了大的外部环境，那么只能改变自己，改变自己接受知识的方式。总的来说，一道题的出题者，都是按照一定的模式去出题的。一定是建立在某一个或几个知识点的基础上的，不会凭空出题。只不过有的考查得比较直接，有的则比较隐晦，通过在题干或图上做一些“手脚”来迷惑学生。出题者一定要在研读前人出过的题的基础上出题，可能会变换一种方式来说，或者将几个知识点糅合到一起组成一道难题。简单了解了出题者的出题过程后，学生需要做的就是记住不同的题型。对于某一个知识点的考查一定会有固定的几种题型，学生必须要把不同的题型记住。其中一个有效的途径就是建立一个错题档案，将不同的错题归类，日后遇到新的题型再着重记下，时常翻看，预测题型的变化趋势。同时，记题型也不要太过死板，要灵活地看待不同的题型以及它有可能会变形成什么别的类型。条条大路通罗马，弄清楚了试题的不同类型，遇到后首先要考虑这是属于何种类型，然后再思考需要调动哪些知识点，接下来只需计算正确就可以了。总之，从小学跨入初中，在知识深度和广度的增加方面会让学生困惑，尤其是数学，所学内容会变得复杂很多。初一年级的学生一定要掌握科学的学习方法。对于一些概念不要单纯地背诵，要着重理解其内涵，应用到试题当中。对于繁多的练习题，不要恐惧，要在练习的过程中不断分类、不断总结，培养自己的思维模式。最后要利用好课堂时间，提高课堂效率，科学管理时间。地理作为初中教育体系的一门基础学科，更是学生接触自然科学世界的大门，作为一门以生活为基础的科学性学科，地理学科的教学脱离不了生活素材的辅助。鉴于此，作为一名从事农村初中地理教学工作的教师，应立足生活，联系实际，有效地利用身边的各种素材，综合各方面的地理知识，进行素材与地理知识的融合，以发挥出身边生活素材的辅助教学功效，为我们的地理课堂增添美好一笔，提升教学质量，确保农村教育事业的可持续发展。一、农村初中地理利用身边素材辅助教学的重要性就目前的农村初中地理教学实际来看，教师一味地对学生灌输教材中所涉及到的理论知识，注重理论知识的强化，忽略了理论与生活的融合，使得学生不能灵活运用所学到的理论知识，学科教学效果与教学目的出现偏差。在教学资源缺乏的农村地区，地理教师可以利用我们身边的素材进行辅助教学，这不仅能够加深学生对知识点理念抽象概念的理解，还可以帮助学生逐步养成观察生活的习惯，改善传统教学模式存在的弊端。譬如说，教师在讲解一些抽象的理论知识时，倘若仅仅依靠教师的语言描述，即使老师讲的声情并茂，学生也难理解透彻，这时候教师就可以结合一些与知识点相关的生活素材，把抽象的知识点转化为我们身边直观存在的事物，让学生在素材的辅助下，进行结合理解。这样一来，就能够让学生领略到地理知识与生活当中的联系，学生也愿意深入生活、观察生活和理解生活，学生的实践能力和地理学习水平也在无形中得到增强。二、农村初中利用身边素材辅助地理教学的有效途径1、从生活中汲取地理教学的素材实施新一轮新课程改革，意在提高学生的应用能力，以帮助学生在课堂中所学到的知识迁移到现实生活中，并运用到解决实践问题的实践之中。地理是一门以生活为基础的工具性学科，它的理论知识是在生活实践的基础上总结出来的，知识内容遍布工业、农业、交通、商业、旅游、文化等领域，是对人文地理、社会经济的反应。为此，在教学资源匮乏的农村地区，教师在开展地理教学活动的实践过程中，应充分利用我们生活中的素材资源，实施生活化教学，而生活化教学的方方面面都应该立足我们身边的素材，花鸟虫鱼、树木山水、万事万物都可以作为教学的辅助材料，并把它们用于课堂，融入到地理学科知识的教学中。相信通过把生活融入课堂、把生活素材融于知识，能够把课堂办得有声有色，学生也会对地理学科产生情感，从而乐学、爱学。2、把地理教学与生活实践紧密相连《地理课程新标准》中明确指出：“要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。”从本质属性上进行分析，地理是一门与人类生活密切相关的学科，地理知识源于生活，而高于生活，要想使学生对枯燥乏味的地理知识产生兴趣，就必须要让他们认识到地理在生活中的重要性，意识到地理是一门实实在在的学问，是极具实用价值的知识宝库，而不是徒有虚表的空洞知识，更不是华而不实的空文。为此，教师在开展地理教学活动时，应加大对地理知识实用性的重视力度，并借助生活中的素材，把教学与生活实践紧密相连，凸显出知识与我们生活的内在关系，让学生深切地感受到，地理即生活，生活离不开地理。例如：在讲《自然环境》这一课时，教师就可以把学生带到校外的荒地上，让学生分辨地形和地势，让学生观看远处山脉的走向，让学生探究山顶上有丰厚的泥土为什么不能长庄稼？在学生对家乡地形、地貌有了一定理解的基础上，教师再组织学生开展讨论活动，内容是：如何利用家乡的山区优势、因地制宜，开发建设家乡？学生们兴趣勃发，对老师提出的问题各抒己见，一个个都积极地发表自己的开发，为家乡建设出谋划策。3、把地理课堂构建在广阔的农村天地无容置疑，对于农村地区来说，由于受到环境的影响，学生所接触的新鲜事物较少，一直以来都在接受教师机械化授予的知识，而且学习的条件也并不优越，使得了学生在学习时，努力被忽略，投入了大量的精力和时间，但是学会的人数却反而甚少。为此，对于知识面比较狭隘的农村初中生，他们比知识面丰富的城市学生，具有更加强烈的好奇心，他们对身边的事物变迁具有更加强烈的探究欲望。也就是这种强烈的好奇心促使他们去探索地理中的奥妙。对于学生身边的素材，他们来自最纯粹的大自然和社会，与农村生活有着直接的关联，不仅能够引发学生的共鸣，还能够激发他们的学习欲望和探究兴趣。可见，有效地利用我们身边的素材，让生活走进课堂，理论联系实际，让学生们感受生活中的地理的同时，为学生创造一个更具体化的学习环境，对于理解一些抽象的地理概念很有帮助。三、结语总之，生活中的素材在农村初中地理教学中的有效应用对于教学成效的提高有着非常明显的促进作用。为此，作为从事农村初中地理教学工作的教师，必须要充分意识到生活素材为地理教学带来的帮助和支持，并灵活运用身边的素材，将其付诸教学实践中，进行地理知识与自然、生活有效整合，以全面提升学科教学质量。外交礼仪学礼牛知礼礼明礼外交礼仪讲礼“人无礼则不德,事无礼则不成,国无礼则不宁。”荀子第一讲为什么学习外交礼仪一、礼仪和外交礼仪二、外交礼仪的内容三、外交礼仪的通则四、外交礼仪的意义一、礼仪和外交礼仪礼?敬人也。仪?表现形式。礼仪:是指人们在社会交往中所形成的律己、敬人的行为规范,也是约定俗成的待人以尊重、友好的习惯做法,礼与仪是互为因果、相得益彰的。不学礼无以立眼中礼,身之干也;敬,7身之基也。《左传》礼仪的核心礼)尊重的原则礼仪的核心尊重为本的原则和理念体现在礼仪规范的方方面面。仪规范性原则尊重的原则“三A”规则口第一个A(accept)接受对方口第二个A(attention)重视对方。口第三个A