中学语文板书设计教学课件

中学语文教学法课件板书设计制作:毛明才中学语文板书设计中学语文教学法课件板书设计制作:毛明才前言板书设计是教师上课前制订的在黑板上书写的计划,包括内容和形式两个方面的设计。它运用教学直观性原理,根据教学目的、教学内容、教学对象的不同,精心构思,以精要、形象、醒目、简洁的文字或图形显示在黑板上帮助学生更好的理解教学内容。它是教师在教学过程中必用的教学手段之教师应重视板书设计个教师是否重视和讲究板书,是否依赖和凭借最优化的板书进行教学,效果是迥然不同的。有些教师不讲究板书设计,课前缺乏打算,上课时随心所欲,布局杂乱,使学生不得要领,严重地影响了学生的思维质量。有些教师甚至写错字、别字病句,误导学生或给学生留下极不好的印象。作为一个负责任的教师,一定会在上课前精心思考板书设计。减轻学生过重课业负担的口号虽然喊了多年,可学生们的课业负担不但没有减轻,反而越减越重,学生们的书包已是越背越重,各种作业越来越多,睡眠越来越少,给孩子们的生理和心理造成了巨大的压力。造成学生过重的课业负担的原因虽然是多方面的,但学生的学习主要在学校,教师应该在减轻学生课业负担上大有作为。一、恪守职业道德,不向学生推荐教辅资料在市场经济的大潮中,“名师伴读”、“开心教程”、“快乐学习”、“百校联盟”、“黄冈密卷”……教辅资料可谓是应有尽有。向学生推销教辅资料大获其利,已是公开的“秘密”。有的学校、有的教师为了一点蝇头小利,纷纷向学生推荐、推销教辅资料,就一个学科来说,少的有一种,多的有几种;就一个学生来说,少的每科有一种,多的达到十几、二十多种。在教师的推荐、推销下,学生却成了最终的受害者,每天都有做不完的资料、看不完的“好书”,极大地加重了学生的学习负担,他们渐渐丧失了学习的兴趣。过多、过滥的教辅用书已经像“地沟油”一样危害严重,推残学生的身心健康。假如我们的老师都能够恪守职业道德,不被蝇头小利诱惑,不利用职务之便谋取私利,我想,泛滥成灾的教辅资料必然得到有效遏制,学生的书包必然会减轻,课业负担也必然减轻。如果我们的教师都不进行家教家养、都不到校外兼职兼课、都不为培训机构进行招生宣传或组织生源,学生的课业负担岂会在“减负”之声中越减越重？二、关爱学生健康,努力减轻学生课业负担现在学生的近视率上升,肥胖儿童增加,体质严重下降,一个最重要的原因是学生作业多,课业负担重,每天的体育锻炼时间得不到保证。出现这种情况,是由于有些教师的急功近利所致,是由于他们对教育规律的无知或无视。以为多写作业就可以让学生学得更好,其实这不过是一种物理意义上的推断,表面上合乎逻辑,实际上往往不成立。作为教师,不是使每个学生都考100分,都考第一,而是要让每一个学生获得全面、健康的发展。学生的健康从哪儿来,有人说从父母的遗传中来,有人说从后天的健康成长中来。教育其实就是提供一个良好地环境,使生命得到健康的成长,使学生成为身心健康、人格健全的人。我们的教育名家也曾告诉我们说:“没有爱就没有教育”。因此,我们的教育如果只盯着“考试分数”,而不关爱学生的健康,我们就不会有也不可能有真正的教育。学校就会成为学生厌恶学习、厌恶知识、厌恶书本、甚至厌恶上学的地方,就会让“乐园”成为“地狱”。因此教师最应该关注的是学生的身心健康、快乐,是情感、态度、价值观的培养与塑造。要做到这一点,我们的教师就必须从关爱学生健康开始,努力减轻学生课业负担,做到手下留情,嘴上留情,脸上留情,作业留情。三、改革课堂教学,不断提高课堂教学效率以前我们常说:“素质教育的主渠道在课堂”,今天我们依然要说:“减负的主战场在课堂”。因为学生在校时间中,70%是在课堂上度过的,学生产生过重负担的源头在课堂。因此,作为教师必须转变观念,积极改革传统的课堂教学,努力实践新课改,不断提高课堂教学效率,从源头上减轻学生过重的课业负担。减负要提质,关键在课改。通过深入开展课堂教学改革,让学生学得更主动更生动,让知识习得的过程成为培养学生的习惯和能力、涵养学生品格的过程,提高课堂教学效率,切实提高教育教学的质量。新课程下的课堂教学中,教师以新课程理念为指导,自觉实践“以学定教,少教多学”,坚持“先学后教,先练后讲,当堂训练,当堂达标”,最大限度地提高课堂教学的效率,学生的课业负担必然得到彻底减轻。四、加强学法指导,让学生不仅“学会”还要“会学”我们常说,授人以鱼,不如授人以渔。现在学生的课业负担过重,还与我们长期以来只重视知识的传授而忽视学法的指导,只重视授人以鱼而忽视授人以渔,导致学生学习能力下降、不“会学”有关。如果我们能够真正重视学生学法的指导,课堂教学能够在学生学科知识教学的基础上进行学习方法的指导,起初可能会费一些时间,但学生学习的能力提高了、自己“会学”了,学生的学习负担必然得到彻底减轻。正如学习游泳,如果只是传授游泳的知识,“一要怎样,二要怎样……”,而不注意游泳方法技能的指导,是永远也学不会游泳的。相反,学生如果一旦掌握了游泳的方法与技能,那么相关的知识也就无须死记硬背了。可我们的课堂教学呢,以前总是重复教学生太多关于游泳的知识要领,现在则习惯于让学生比较哪一种游泳姿势好看。学生能否学会游泳,反倒没人真正关注了。这样不注意学生学法指导的课程形态,除了导致加重学生课业负担外,还是导致学生高分低能的罪魁祸首。作为教师,我们要加强对学生的学习方法的具体指导,保护学生的好奇心和求知欲,鼓励学生独立思考、主动学习。同时,教师授课要由单纯的知识教育转变为知识与智慧并重的教育:让学生有更多的时间去读书、去思考、去实践、去锻炼,促进学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。繁重的课业负担扭曲了学生的健康成长。如果我们所有的教师都能恪守职业道德,都能关爱学生健康,都能努力实践新课改,都能注重学生的学法指导,都能从学生的角度出发,爱护和提升学生学习的兴趣,发挥学生学习的主观能动性,不断提高学生的学习效率,减负自然就会水到渠成。为了学生的健康的成长,为了祖国的未来,给学生减负,教师除了有义不容辞的责任,更应该大有作为。一、化学教学中趣味实验教学的意义1.能够提升学生的参与积极性实验是化学教学的灵魂，是学生探究化学知识来源、掌握化学理论的重要途径，如果在实验教学过程中学生没有参与的兴趣，他们很难有所收获。兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，所以从这一方面来讲，趣味实验教学法可以提升学生的参与积极性。2.能够提升实验教学的效率学生只有对实验感兴趣的时候才会把自己的身心全部投入实验中去，才更愿意去解决实验中存在的问题、去了解实验现象产生的原因。当学生能够主动探究实验中所涉及的化学知识时，教学的效率自然就能够有所提升。3.更符合新课程标准的要求新课程改革实施以来，化学实验教学在教学理念上发生了重大变化，新的课程标准理念倡导教师在教学过程中着重激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的环境下获取知识，而趣味实验教学法恰恰符合这个要求。所以，从这一点来讲，趣味实验教学法更符合新课程标准的要求。二、如何实现趣味实验教学1.利用实验现象来吸引学生兴趣在初中化学教学过程中，很多实验都能产生一些有趣的现象，教师可以利用化学知识的这个特点来吸引学生的兴趣，提升学生的参与积极性。举例而言：在进行化学实验NaOH与硫酸铜的反应实验时，教师可以以“有两种物质反应可以得到三种不同的现象，你们知道是哪两种吗？”这样的语言来引导学生取与这种实验有关的化学药品，当学生得知是硫酸铜与氢氧化钠的反应实验时，教师再进一步引导学生去想这两种化学物质的反应有哪三种情况，各自对应的现象是什么。这样一来学生的探究兴趣肯定比传统的直接让学生做实验的模式更浓烈一些，学生的参与积极性也更高。因此教师可以利用实验中的有趣现象来实现趣味实验教学。2.创建实验教学的情境，实现趣味实验教学新课改实施以来情境教学法在初中各科教学过程中得到了越来越多的研究、运用，它指的是教师以一定的方式让学生联想到实验的现象，通过这种形式吸引学生的兴趣，实现趣味性实验教学。创建教学情境的方式有两种，一种是借助教师的语言来进行，例如在进行“玻璃仪器的洗涤”实验时，教师可以以“大家在日常生活中有没有洗过盘子、碗呢？你们是怎么洗的呢？你们知道化学仪器应该怎么清洗吗？”这样的形式来创建问题的情境，引发学生的联想，让学生对实验产生兴趣，实现趣味实验教学；其次，教师可以利用多媒体来创建实验教学的情境，近几年来信息技术不断发展，多媒体辅助教学的形式也越来越多地出现在化学实验教学中，它通过视频、图像等技术将枯燥的理论知识转化成了更形象的模式，例如在进行“浓硫酸的腐蚀性”实验教学时，由于浓硫酸具有强烈的腐蚀性，很多学校资源有限，而且教师也不放心让学生独立操作，因此教师可以通过多媒体来进行实验的演示，让学生通过视频、图片来感受浓硫酸是如何把小木条变黑的，是如何把布条烧成黑色的，学生通过观察视频中的实验现象可以了解到浓硫酸的强腐蚀性，同时这也能够引导学生在实际生活中少接触浓硫酸，不要用硫酸危害他人生命安全，对于实现趣味实验教学有着重要的帮助作用。因此，在初中化学教学过程中，教师可以通过创建教学情境的方式来实现趣味实验教学。3.结合生活实际，实现趣味实验教学化学的知识来源于生活并将最终运用到生活中去，如果教师只注重理论性知识的灌输而忽略了化学中的生活性因素的?，实验将会失去意义，学生的兴趣也很难得到提升。因此，在新形势下，教师可以把实验教学与实际生活进行联系，利用生活中的现象来实现趣味实验教学。例如夏天的时候大家都比较容易出汗，那么如何洗去衣服上的汗渍呢？可以先在10%盐水中浸泡然后再用肥皂洗涤，这是运用了化学的什么原理呢？再如在农业上我们经常会见到农民伯伯在施化肥，那么这些化肥又是怎么制作出来的呢？教师可以通过生活中常见的一些现象来引导学生进行联想，并让学生动手进行实验，这种教学形式更能激发学生的兴趣，同时对于化学实验教学效率的提升也起到了积极的作用。所以从这一点来看，教师可以把化学教学与实际生活进行联系，利用生活现象来实现趣味实验教学。总之，实验是化学教学的基础，是化学的灵魂所在，提升实验教学的效率对于提升学生的化学成绩有着重要帮助，而提升化学实验效率的前提又是让学生对化学实验感兴趣。在当前初中化学教学过程中，教师应该如何实现化学的趣味实验教学呢？趣味实验教学的意义又是什么呢？以上内容仅是个人在工作中的一点思考与总结，希望能够对各位教师有所帮助，相信在趣味性前提下，化学实验教学的效果会越来越好。前言板书设计是教师上课前制订的在黑板上书写的计划,包括内容和形式两个方面的设计。它运用教学直观性原理,根据教学目的、教学内容、教学对象的不同,精心构思,以精要、形象、醒目、简洁的文字或图形显示在黑板上帮助学生更好的理解教学内容。它是教师在教学过程中必用的教学手段之教师应重视板书设计个教师是否重视和讲究板书,是否依赖和凭借最优化的板书进行教学,效果是迥然不同的。有些教师不讲究板书设计,课前缺乏打算,上课时随心所欲,布局杂乱,使学生不得要领,严重地影响了学生的思维质量。有些教师甚至写错字、别字病句,误导学生或给学生留下极不好的印象。作为一个负责任的教师,一定会在上课前精心思考板书设计。目录、板书的作用、板书的方法自三、板书的要求白四、板书的内容五、板书的类型自板书的作用1、体现教学意图,突出教学重点2、显示教学思路,有利巩固记忆3、表达形象直观,加深学生印象4、深化课文内容,增强学习效果5、节省教学时间,提高教学效率1、体现教学意图突出教学重点教师备课必须有明确的意图,突出教学重点。如何体现意图,突出重点?除了师生双方的口头交流以外,还必须借助于板书,使学生通过听讲解、记笔记,明确并接收老师所讲的重点内容。如老师讲《促织》的情节结构,体现该文一波三折曲折生动的特点,教师设计的板书如下:促织蒲松龄按图得虫儿痴化虫虫叮鸡冠金笼进上举家庆贺喜而收之,成益惊喜鸡犬飞升岁征促织天子硅步百姓荡皆关人命”成名被征成儿器虫与鸡相斗显示教学思路有利巩固记忆教师上课有明晰的思路,教学步骤合理精当,这样才能提高教学效率,