2023人教版小学六年级数学上册教案-【1.条形统计图（1）】

第1课时条形统计图(1)教学内容教科书P94例1，完成教科书P95“做一做”，P100“练习十九”第1、2题。教学目标1.初步认识单式条形统计图，知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点，初步感受到条形统计图的优点。2.初步经历数据的收集、分类整理、描述和分析的过程，会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。3.能从单式条形统计图中获取信息，把握一组数据的整体趋势，培养学生的数据分析的能力。感受条形统计图在解决生活中问题的作用，激发学生学习统计知识的兴趣。教学重点经历用1格表示1个单位的单式条形统计图的形成过程，了解单式条形统计图的结构特征和表示数量的方法。教学难点认识单式条形统计图的结构特征和优势，从统计图中把握一组数据的整体趋势。教学准备课件。教学过程一、创设情境，引入课题1.课件出示教科书P94例1的情境图。师：这是北京市2012年8月的天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚地表示出来？【学情预设】学生学习过统计表，能想到可以把这些数据先进行整理，再制成统计表。2.揭示课题。师：这节课我们就一起来用统计的知识解决这样的问题。［板书课题：条形统计图(1)］二、经历过程，自主探索1.收集整理数据。引导学生观察北京市2012年8月的天气情况表。师：你从这个表中看到了什么信息？【学情预设】学生会发现这个月有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨五种天气情况。

师：每种天气各有几天呢？你能整理一下吗？学生独立完成后交流汇报。【学情预设】【教学提示】尊重学生个体的选择，如允许他们用自己喜欢的方式描述统计结果，进行有个性的探究活动。如果没有学生使用条形统计图，教师直接在课件上展示出来。学生可能会用到画“正”【教学提示】尊重学生个体的选择，如允许他们用自己喜欢的方式描述统计结果，进行有个性的探究活动。如果没有学生使用条形统计图，教师直接在课件上展示出来。师：谁能说说各种天气各有多少天？汇报后得出：晴9天，阴6天，多云9天，阵雨5天，雷阵雨2天。2.统计描述数据。师：你能把我们刚刚收集到的数据清楚地表示出来吗？先让学生独立思考后用自己的方式表示出来，再和同桌交流，最后全班汇报。预设1：统计表。我们可以把收集到的数据填入统计表中以便查找。3.对比分析统计方法。【教学提示】重点介绍【教学提示】重点介绍“单位数量”。告诉学生：因为这里的数据都不是很大，所以每1格代表的都是1天。先在小组内说一说，再指名交流。【学情预设】学生们通过对比分析交流，能发现：这些统计方法都能表示出北京市2012年8月的天气情况，但是统计表没有条形统计图直观形象，用条形统计图来表示会更容易看出各种天气天数的多少，便于比较。画象形图虽然也能直观感受天数的多少，但画起来比较麻烦，不如条形统计图来得快。4.认识条形统计图。师：像这样用直条来表示数量多少的统计图，你能给它起一个形象的名字吗？(条形统计图)师：仔细观察这幅条形统计图，它是由哪几部分组成的？学生边回答教师边介绍横轴、纵轴、单位数量、单位、直条。其中横轴表示天气情况(统计项目)，纵轴表示各种天气情况的天数(数量)。师：从这幅条形统计图中，你还能读到哪些信息？【学情预设】学生会发现因为晴天和多云的直条一样都最高，所以晴天和多云的天数最多；雷阵雨的直条最矮，所以雷阵雨的天数最少。师：看来条形统计图能直观、形象地表示出各种数量的多少。(教师适时板书)

三、巩固练习，应用提高1.课件展示教科书P95“做一做”。师：要统计我们班同学出生的月份，可以用什么办法来统计？【学情预设】举手的方法在实际的统计中用得比较多，学生基本能想到这种方法。师：谁到前面来当小小统计员，统计一下每个月份出生同学的人数？请一名学生上前统计，其他同学把统计的结果记录在统计表中。独立完成统计图并和同桌交流画图方法。独立完成后面的问题，指名交流汇报。2.课件展示教科书P100“练习十九”第1题。(1)用举手的方法统计班上同学的睡眠时间。(2)根据统计的数据完成条形统计图。(3)进行数据分析，完成要求的问题。3.课件展示教科书P100“练习十九”第2题。调查本班每一位同学最喜欢的交通工具。四、课堂小结，畅谈收获师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？板书设计条形统计图(1)条形统计图能直观、形象地表示出各种数量的多少。作业设计见“状元成才路”系列丛书《状