全国2015年4月自考学前教育史试题和答案【纯文字】

全国2015年4月自考学前教育史试题和答案【纯文字】

1.孟子提出了“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的观点。（教材出处：P30）2.崔学古的蒙学教育著作包括《小学》。（教材出处：P40）3.王守仁主张儿童教育目的就是“明人伦”。（教材出处：P54）4.清末学制提出的蒙养院保育内容包括手技。（教材出处：P64）5.“蒙养园”制度确立于《壬子一一癸丑学制》中。（教材出处：P77）6.蔡元培提出了发展儿童个性、崇尚儿童自然成长的主张。（教材出处：P74）7.张雪门主持的幼儿园是北平平民幼稚园。（教材出处：P91）8.南京燕子矶幼稚园是中国第一个乡村幼稚园，由陶行知创办。（教材出处：P89）9.《幼儿园教师专业标准》的颁定时间是2012年。（教材出处：P142）10.《关于当前发展学前教育的若干意见》明确指出新增教育经费要向学前教育倾斜。（答案来源未知）11.学前教育最初是为古希伯来民族的救亡和传统的继承服务的。12.最早论述学前教育的思想家是柏拉图。13.维吉乌斯撰写的教育专著是《儿童教育论》。14.英国政府颁布的《费舍教育学》承认了保育学校是国民学校制度的一部分。15.美国政府为实现学前教育机会均等的目标而实行的运动是开端计划。16.德语幼儿园的创办者是玛格丽特·舒尔茨。17.德国颁布的《儿童福利法》确定了学前教育发展的基本方针，其基本精神为学前教育是福利制度的一环。18.苏联学前教育制度建设的主要特色是托儿所-幼儿园制度。19.杜威教学理论的核心内容是做中学。20.福禄培尔提出利用“恩物”使幼儿认识世界、了解世界。21.颜之推是中国古代著名的教育家和儒家思想家，提出了“以学为先”的教育理念，认为学习是人生的第一要务，而教育是实现人生价值的重要途径。颜之推生活在南北朝至隋唐期间，他的著作甚多，但现在仅存《颜氏家训》。他的儿童教育思想注重家庭教育，提倡及早施教，主张“严而有慈”，并注意环境对子女的影响。幼稚园“行为课程”是幼儿教育专家张雪门经过反复实验、研究、总结的基础上提出的理论。他认为生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践就是行为课程。这份课程包括了工作、游戏、音乐、故事等材料，完全根据于生活，从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束，不像一般完全限于教材的活动。2001年5月和2011年8月，国务院分别发布了2001-2010年和2011-2020年的《中国儿童发展纲要》，均从儿童健康、教育、福利、保护、社会环境等方面规定未来十年促进儿童发展、保障儿童合法权益的目标和措施，并且后十年较前十年更有提高。巴乌利美保育所由巴乌利美侯爵夫人于1802年设立，是一个救济贫民，帮助参与劳动的母亲抚育孩子的场所。这是一个季节性的托儿所，招收对象是1-4岁半的农村孩子，时间从上午6点到晚上8点。保育方式是让孩子们每天在游戏中度过，重点保护孩子们的健康，教育只是处于附带和从属地位。巴乌利美保育所是德国历史上最早的幼儿保育和教育设施。日托所又名日托中心，其历史可追溯到1838年，有一些地方属于贫民救济机构。20世纪30年代，美国爆发经济危机，为稳定政局和矛盾，1933年10月批准建立日托所，专为失业人员和劳工子女免费服务，提供免费照顾和学前教育的机会，受到社会普遍欢迎，于是建立和开展这种日托所形成一项新兴运动。“思维五步骤”是杜威提出的。杜威强调教学活动应该激起儿童的思维，培养他们的思维能力和习惯，思维就是一种明智的学习方法。关于思维的过程，杜威强调按照顺序分成五个步骤：第一，观察各方面情境设定疑难的情境；第二，确定疑难的所在，并从疑难中提出问题；第三，提出解决问题的种种假设，引起观察，心智活动以及搜集事实材料。27.中国古代幼儿游戏的基本原则包括崇尚礼乐、俭朴和正德的原则。这些原则强调了在幼儿游戏中教育的重要性，同时也强调了对幼儿进行正确引导的必要性。28.老解放区托幼机构的主要形式包括寄宿制的保育院、托儿所、单位所属托儿所、变工托儿所、哺乳室、游击式的托幼机构以及小学附设的幼稚班。这些形式都是为了满足儿童保育和教育的需求，同时也反映了当时社会的特点和需求。29.奥柏林的“编织学校”是法国新教派牧师奥柏林于1776年创设的一个保育场所，旨在收留3岁以上的幼儿和年幼学童，教学内容包括标准法语、宗教赞美歌、格言和童话故事、植物采集与观察、绘画、地理以及儿童游戏等。该学校的目的是为了使儿童形成一定的纪律性、理解宗教教义、提高语言能力、培养勤劳品质和劳动技术。该学校的创新之处在于将保育场所与教育相结合，使其具有了不同于教会学校的重要地位和创新价值。30.蒙台梭利的儿童观认为儿童的各种潜能和需要都是先天的、固有的，同时也强调了环境在儿童个性发展中的作用。对于教育对儿童发展的作用，蒙台梭利认为教育应该是一种自我发现和自我实现的过程，而不是对儿童进行纪律约束。因此，在对儿童进行教育时，应该充分尊重儿童的个性和需求，创造良好的环境和条件，帮助儿童实现自我发现和自我实现的目标。结合陈鹤琴儿童心理发展的特点，我们应该注重儿童的好动心、模仿心、好奇心、游戏心、喜欢成功、喜欢野外生活、喜欢合群和喜欢称赞等方面的培养，创造适合儿童发展的环境和条件，帮助儿童实现自我发现和自我实现的目标。夸美纽斯是20世纪初期德国著名的儿童心理学家和教育家，他的学前教育思想包括以下几个方面：首先，夸美纽斯认为儿童是有自己的本质的，他们具有独特的特点和需求，需要得到特别的关注和照顾。（2分）其次，夸美纽斯主张教育应该适应自然的原则，即以儿童的天性为基础，尊重他们的自然发展过程，不要强求过早的学习和竞争。（2分）在学前教育方面，夸美纽斯提出了一系列观点：首先，要注重学前儿童的健康教育，保证他们的身体健康和心理健康。（1分）其次，在智育和德育方面，要注重培养儿童的创造性思维和社交能力，同时注重道德教育。（2分）此外，在教育方法方面，夸美纽斯强调感官的作用、游戏、直观性教学原则、以身作则等，认为这些方法更符合儿童的天性。（1分）最后，在幼儿入学前的准备工作方面，夸美纽斯认为要注重儿童的生活自理能力和社交能力的培养。（